РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА КОНВЕРГЕНТНОГО ЗАНЯТИЯ Внеклассное мероприятие для учащихся 6-7 классов «Практикум по геоботанике Прибайкалья»

РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА КОНВЕРГЕНТНОГО ЗАНЯТИЯ

Внеклассное мероприятие для учащихся 6-7 классов

«Практикум по геоботанике Прибайкалья»

Автор: учитель географии МБОУ г. Иркутска Лицей №1 Васкевич Татьяна Анатольевна

Аннотация

Занятие состоит из трех смысловых блоков – теоретического, практического/исследовательского и проектного. В первом блоке происходит расширение кругозора и погружение в тему.

Во втором блоке учащиеся в группах на определенном участке проводят полевые исследования растительных сообществ, определяют с помощью школьного атласа-определителя высших растений их видовой состав.

В третьем блоке учащиеся выполняют мини-проект по составлению электронного гербария растений Прибайкалья.

Образовательные задачи исследовательского и проектного характера

1) расширить знания о видовом составе флоры родного края; 2) знать и уметь определять причины смены пород-лесообразователей; 3) освоить на практике метод полевого исследования – определения видового состава растений в естественных условиях; 4) закрепить метод использования школьного атласа-определителя высших растений; 5) освоить метод электронной гербаризации растений.

Ресурсное обеспечение

Технические средства обучения: мультимедийная установка (1), компьютер (1), планшеты с выходом в сеть Интернет (12),

Электронные средства обучения: мультимедийная презентация к занятию

Живые объекты: природные растительные сообщества.

Учебные пособия: школьный атлас-определитель высших растений (4), гербарий растений Прибайкалья (1), Красная книга Иркутской области

Реквизиты: полевой дневник школьника, карандаш, лист белого картона А4.

Планируемые результаты

По завершению занятия учащиеся будут

знать: видовой состав растений исследуемой территории

понимать: причины смены пород-лесообразователей, зависимость видового состава растений от типа почвы

уметь: пользоваться школьным атласом – определителем высших растений, применять метод полевых исследований при решении учебных задач, оформлять электронный гербарий растений

Характеристика основных видов деятельности учащихся:

Анализируют, выявляют причинно-следственные связи;

определяют цели и задачи;

анализируют мультимедийную информацию (презентацию);

работают в учебной паре/группе; распределяют обязанности;

проводят полевое исследование;

выполняют и защищают мини-проект;

проводят анализ и сравнение двух объектов;

проводят рефлексию и самоанализ собственной деятельности.

Предварительная подготовка к занятию: от учителя требуется предварительно определить видовой состав исследуемого участка, разбить его на 4 зоны:

1 зона – наличие коренных древесных пород (хвойных).

2 зона – наличие коренных пород (хвойных) и замещенных (лиственных).

3 зона – замещенные породы (лиственные).

4 зона – сведенные леса.

Ребята сразу просматривают доступность файлов на Гугл Диске, проверяют настройки совместного доступа.

Меры предосторожности и технические замечания

Учитель обращает внимание на уникальность территории, необходимости сохранения целостности местной флоры. Полевые исследования растений проводятся на территорию лагеря «Эколог», в рамках определенной зоны. Выходить за пределы лагеря запрещено в связи с наличием в лесу клещей.

Технологическая карта занятия

Используемая литература и интернет - ресурсы

Современные педагогические технологии и достижение метапредметных результатов // Сборник материалов областных педагогических чтений (Белгород, 19 мая 2016 г.) / Под общ. ред. Е.В. Посохиной, Н.В. Немыкиной, Е.В. Прокопенко. – Белгород : БелИРО, 2018. – 458 с.

О.Б. Даутова, И.В. Муштавинская. Новая идеология ФГОС: реализация системно-деятельностного подхода в образовании: методическое пособие/О.Б. Даутова, И.В. Муштавинская. – М.: «Русское слово-учебник», 2015,-216с.

Кузеванова Е. Н. Байкаловедение. Живой мир Байкала. Человек на Байкале: учебное пособие для общеобразовательных учеб. учреждений, 6(7)., изд. третье, переработанное и дополненное. – Иркутск: ИООО «Байкал-Эко-Сеть», 2012. -224с.

Экология. Среды жизни на планете [Текст]: Учебное пособие для 7 кл. общеобразовательных учреждений / В.А. Самкова, Л.И. Шурхал. – Академкнига/Учебник,2010,-224с.: цв. ил.

Флора Байкала (энциклопедическая словарная статья) [Электронный ресурс]-Режим доступа: http://irkipedia.ru/content/flora_baykala.

Как работать с приложением "Google Презентации". [Электронный ресурс]-Режим доступа: https://support.google.com/docs/answer/2763168?co=GENIE.Platform%3DDesktop&hl=ru

Учебная полевая геоботаническая практика: метод. рекомендации У91 для студентов геогр. фак. спец. 1-31 02 01 «География (по направлениям)», 1-31 02 02 «Гидрометеорология», 1-31 02 03 «Космоаэрокартография», 1-33 01 02 «Геоэкология». В 2 ч. Ч. 1. / сост.: Н. М. Писарчук, А. В. Соколова, А. Е. Яротов. – Минск: БГУ, 2014. – 49 с. [Электронный ресурс]-Режим доступа: https://vk.com/doc4263663_498878406?hash=6b90f8bb532059c021

Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас-определитель высших растений: Книга для учащихся.-М.: Просвещение, 1985.-239с1,ил.

Полный список всех гербариев. [Электронный ресурс]-Режим доступа: https://www.binran.ru/resources/current/herbaria/herblist-rus.html

Описание различных видов растений. Википедия. [Электронный ресурс]-Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/

Т.Н. Макарова. Биология. Основы общей биологии и экологии, растения, вирусы, бактерии, лишайники Учебное пособие. Троицк, 2018г., 265с. [Электронный ресурс]-Режим доступа: file:///D:/Users/Tanya/Desktop/Васкевич%20Конкурс%20методразработок%202021%20от%2025.03.21/Uchebnoe_posobie_Biologiya.pdf

Приложение 1

Рекомендации по оформлению фотогербария

Фотографирование растений:

Если растение не уникально, то выбирать нужно характерное, желательно стоящее отдельно, чтобы можно было увидеть общий силуэт.

Выбирать самый выигрышный ракурс съёмки объекта, чтобы показать его максимально достоверно, вместе с его местообитанием. Это важно для понимания является растение для данного фитоценоза типичным или заносным.

3. При ярком солнце стараться снимать так, чтобы растение было или целиком в тени, или на солнце, чтобы избежать полутеней и бликов. Если съёмка производится обычной компактной камерой или камерой на телефоне, лучше снимать в тени.

4.Если размер растения позволяет, нужно общий вид снимать так, чтобы растение помещалось в кадр целиком.

5. При съёмке с расстояния менее полуметра (что важно для травянистой растительности до 10 см высотой), нужно переходить на режим

макросъёмки.

Фотография должна быть в фокусе, т.е. резкой.

Проверять, что получается после каждого снимка. Иногда один смазаный снимок не позволяет найти отличительные черты данного растения, чем затрудняется его определение.

Лучше делать несколько кадров, три-четыре, с разных точек. Желательно при небольших размерах растений или съемке деталей подкладывать фоном белый лист бумаги.

Лучше делать фото с линейкой или рядом с объектом известного размера (например, ладошка).

На фотографии должна быть понятна фаза вегетации растения и его жизненная форма.

Рекомендуется соблюдать следующую последовательность съёмки:

биотоп, в котором произрастает растение,

общий вид растения,

корень (по возможности),

стебель,

лист (и/или почка),

цветок и соцветие (если цветок не одиночен),

плод/ы,

споры (при их наличии).

Перед съёмкой корней, их необходимо отряхнуть от земли, при возможности, корни необходимо ополоснуть. Это нужно для того, чтобы был виден не только силуэт, но и цвет корней. Стебель нужно снимать так, чтобы была видна структура его поверхности. Можно сделать дополнительный кадр стебля в сечении (желателен режим макросъемки). При наличии характерных признаков, например, колючек, шипов, усов и волосков, необходимо это снять. У растений, произрастающих в воде и возле воды, желательно снять продольный разрез стебля. Необходимо снять место прикрепление листа к стеблю.

Чтобы показать расположение листьев на стебле снять нужно два-три ближайших узла. Снять листовую пластину необходимо в расправленном виде.. Так же необходимо снять нижнюю часть листа

.

Сфотографировать цветок сбоку, сверху, снизу, при возможности сфотографировать пестик и тычинки так, чтобы можно было их подсчитать, например, на фоне белого листочка. Показать место расположения цветка на растении. Если цветы образуют соцветие, отметить это и сфотографировать. Плод фотографируется, так же как и цветок. При наличии семян, снять и их, например, положив на белый листочек или ладонь.

К фотографиям необходимо делать комментарии в полевом дневнике о местообитании его, характерных признаках и прочих моментах, которые не отображаются статично в камере фотоаппарата, а так же схематично делать наброски уникальных характеристик, например – схема соцветия. Так же в полевом дневнике должно быть указано на какой ГП были сделаны фотографии. Если растение не с изучаемого участка, то необходимо указать географические координаты и сделать привязку, желательно назвать ассоциацию.

Следующий этап – это оформление фотогербария.

Сделанные фотографии необходимо просмотреть, отобрать репрезентативные, отредактировать.

Описать растения по традиционной схеме.

Произвести этикетаж: к каждой фотографии или серии фотографий прилагается файл с этикеткой в элктронном виде.

Качественно оформленный фотогербарий является аналогом классического гербария. Фотогербаризация трудоемкий процесс и требует ботанических, экологических и технических знаний.

Приложение 2

Как работать с приложением Гугл Диска

Офисных веб-приложений, позволяющих пользователям совместно создавать и редактировать файлы.

Гугл диск позволяет просматривать и изменять: текстовые, графические, видео- и аудиофайлы;

Электронные таблицы, презентации, графы, графики и диаграммы;

Архивы;

Чертежи;

Файлы разметки и кода и др.

Регистрация и вход в Google Drive

На основной странице поисковика в правом верхнем углу найдите иконку Приложения Google в виде маленьких квадратов. Нажмите на неё и отыщите значок Диск. После этого щёлкните на синюю плашку Перейти к Google Диску. Если у вас есть аккаунт, используйте для входа те же данные.

Если же у вас ещё нет единой учётной записи Google, нажмите на фразу Создать аккаунт и следуйте простым инструкциям для регистрации нового аккаунта. После этого, гугл диск вход можно осуществить с любого устройства, подключённого к интернету, под логином и паролем, указанными при создании учётки.

Алгоритм работы с приложением "Google Презентации"

Google Презентации – это онлайн-приложение, в котором можно создавать и редактировать презентации, а также работать одновременно с другими пользователями.

Шаг 1. Создайте презентацию.

Вот как это сделать:

Откройте страницу slides.google.com.

Нажмите на значок  под заголовком "Создать презентацию" в левом верхнем углу экрана. Откроется новая презентация.

Вы также можете создать презентацию, перейдя по ссылке slides.google.com/create.

Шаг 2. Внесите необходимые изменения.

Вы можете добавлять в презентации текст, изображения и видеозаписи, а также редактировать и форматировать эти данные.

Как добавлять и упорядочивать текст, фигуры и линии

Как добавить, удалить и разместить в нужном порядке слайды

Как добавить анимацию на слайд

Шаг 3. Пригласите соавторов.

Откройте доступ к файлам и папкам и разрешите другим пользователям просматривать, редактировать или комментировать их.

Приложение 3

Растения – индикаторы почв

Многие растения строго приурочены к определенным видам почв. Клевер полевой, фиалка трехцветная, осока черная, лютики, поповник, редька дикая хорошо чувствуют себя на кислых, богатых перегноем почвах. Ячмень мышиный, тимьян, аистник и мак-самосейка предпочитают селиться на сухих, почти лишенных перегноя песчаных почвах. Лютик ползучий, мятлик, одуванчик и лапчатка гусиная любят суглинистые и глинистые почвы, а хвощи, сердечник луговой, тимофеевка и горицвет кукушкин типичны для глинистых почв. Присутствие бодяка, подорожника, ромашки или пырея указывает на излишнюю плотность почвы из-за неверной обработки или недостатка кислорода в почве.

 

Приложение 4

Фотографии с внеклассного мероприятия «Практикум по геоботанике Прибайкалья» от 03.07.2019г.

Приложение 5

Фрагмент игры

Таблица 1