Разработка урока математики в 5 классе по теме «Умножение десятичных дробей»

Тема урока: «Умножение десятичных дробей». 5 класс.

Цель урока: отработка правила умножения десятичных дробей и закрепление его на практике.

Задачи урока.

Коррекционно-образовательные: создать условия на уроке для

• проведения актуализации знаний по темам: «Натуральные числа», «Десятичные дроби», «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа»;
• отработки правил умножения десятичных дробей;
• применения данного правила при выполнении заданий;
• развития речи в ходе устных ответов и объяснений решения примеров;
• коррекции речи учащихся в ходе обучающего диалога.

Коррекционно-развивающие: создать условия для развития навыков

• самостоятельной работы, самоконтроля и самооценки,
• развития внимания, воображения, памяти, умения анализировать, обобщать, выделять главное;
• развития моторики мелких мышц;
• развития двигательной сноровки;
• восприятия устной речи.

Коррекционно - воспитывающие: помочь в воспитании

• познавательного интереса к предмету;
• уверенности в своих силах;
• формирования положительного мотива учения.

Здоровьесберегающие : соблюдение санитарно - гигиенических требований:

• провести гимнастику для глаз,
• провести динамическую паузу,
• следить за ношением очков,
• следить за дозировкой зрительной работы.

В классе обучаются вместе со здоровыми детьми 3 ребенка с ограниченными возможностями здоровья. У всех троих – зрительные патологии. У двух детей миопия высокой степени, у одного расходящееся косоглазие, астигматизм. Дети с диагнозом «миопия» сидят на первых партах. Ребенок с диагнозом «расходящееся косоглазие» сидит на среднем ряду на последней парте. У детей с ОВЗ имеются подставки для книг и индивидуальные оптические приборы. У ребенка с астигматизмом должна быть пластиковая линейка контрастных цветов для выделения строки в учебнике и ее фиксации зрением.

Ход урока

Организационная часть – начало урока. (5 минут)

1.Психоэмоциональный момент.

Учитель: Что у нас за окном?

(дети смотрят в окно и говорят: дома, деревья, небо, солнце, машины, люди и т.д.)

Учитель: Как одним словом назвать все, что вы увидели?

(дети предлагают варианты: город, окружение, мир, …)

Учитель: Что нужно, чтобы жить в современном мире?

(обсуждая, дети приходят к выводу, чтобы жить в современном мире нужно много знаний)

Учитель: в том числе разнообразных математических знаний.

Учитель объявляет тему урока «Умножение десятичных дробей» и обращает внимание учащихся на высказывание Цицерона, записанное на доске:

«Без знания дробей никто не может признаваться знающим математику!» Цицерон

(В классе обучаются слабовидящие дети, поэтому все, что записано на доске необходимо проговаривать вслух!)

       2. Целеполагание.

Учитель: какова цель изучения данной темы?

(дети предлагают варианты, в результате анализа которых формулируется цель урока: познакомиться с правилом умножения десятичных дробей, понять его, запомнить и применять для вычислений)

Актуализация знаний. (10 минут)

1.Проверка домашнего задания.

Учитель выясняет затруднения обучающихся при выполнении домашнего задания. Затруднения устраняются с привлечение всего класса.

Дополнительное внимание к обучающимся с ОВЗ!

Учитель: закончите пословицу «Повторенье - мать ….» (ученья)

Учитель: А теперь вспомним правила умножения и деления десятичных дробей на натуральные числа.

2.Практическая работа.

Найди ошибку (примеры записаны на доске заранее)

100 · 0,815=81,5

1,6 · 4 = 6,4

0,3 · 20 = 60

365 : 100 = 3,65

1,68 : 4 = 4,2

Учитель: Если ответ верный рисуем +, если не верный -.

(Ответ: ++ - + - -)

Слабовидящим детям приготовлена карточка с этими примерами. Шрифт Arial, №20!

(Применяем блокноты обратной связи, графический ответ записываем на блокнотах, учитель проверяет на местах)

Особое внимание детям с ОВЗ!

3.Проверка знания теоретического материала.

Учитель: А теперь я попрошу сформулировать правило умножения десятичных дробей. Вы готовили это правило к сегодняшнему уроку.

(Идет опрос)

Учитель предлагает ещё один вариант правила, стихотворный.

Учитель: интересно то, что этот стишок в свое время сочинили ребята, такие же пятиклассники как вы.

Умножая дроби десятичные,

К запятым их будьте безразличными,

Надо их, могу сказать заранее,

Умножать как числа натуральные.

А в произведении, полученном,

Справа, запятую в каждом случае,

Отделяйте знаков столько,

три, пять, шесть…

Сколько их во множителях вместе есть.

Учитель: Ребята, если кому-то понравилось стихотворное правило, вы можете взять у меня распечатку.

Основная часть. Применение правила на практике. (15 минут)

Учитель: открываем тетради, записываем число, классная работа, «Умножение десятичных дробей».

       1.Решение примера учителем на доске с комментарием учеников –обучающий диалог. Дети работают в тетрадях.

К доске приглашаются дети, которые плохо видят с мест! Следят за учителем!

а) 0,254 · 0,03 = (0,00762)

Учитель просит занять места за партами, записать и решить первый пример в тетрадях, если все понятно!

Все остальные дети самостоятельно решают второй пример.

б) 0,25 · 7,8 = 1,95

Учитель контролирует процесс работы.

Динамическая пауза!                                   Гимнастика для глаз!

         2. Устный счет

• 0,6 · 0,8 = (0, 48)
• 0,4 · 0,9 = (0,36)
• 0,2 · 0,07 = (0,014)
• 0,09 · 0,5 = (0,045)
• 1,3 · 0,3 = (0,39)

У каждого ребенка карточка для устной работы.

Учитель: ответы записываем на карточке. Коллективная проверка и обсуждение ошибок!

3.Самостоятельная работа .

Учитель: выполняем самостоятельно №1430 (а,б) , стр. 214

а) 16,3 · 0,5 = (8,15)

б) 5,86 · 1,45 = (8,497)

Детям с ОВЗ необходимо помочь найти страницу и номер в учебнике. Ребенку с расходящимся косоглазием положить контрастную линейку на нужный номер! Контроль за выполнением задания.

Проверка учителем на местах, предложение пересчитать, если ответ неверен.

IV. «Это интересно» - тренинг (10 минут)

Учитель: в старые времена на Руси каждая монета имела своё название:

А еще были монеты меньше одной копейки: полкопейки – грош, а как называли одну четвёртую копейки? Кто-нибудь знает? Нет?

Задание:

Каждому правильному ответу соответствует буква. Решите пример, найдите в таблице ответ, замените буквой, получите зашифрованное слово.

Таблички приготовлены для каждого ребенка.

Отгаданное слово «ПОЛУШКА».

V. Рефлексия. (1 минута)

Учитель : урок подходит к концу. У кого из вас после урока хорошее настроение – поднимите большой палец вверх. У кого плохое настроение – палец вниз. Спасибо! Всё понятно!

VI. Итого урока. (1 минута)

Учитель: давайте подведем итог нашей работы.

- Чему учились на уроке?

- Проблемы были?

- Следует продолжать отработку правила?

- Выставление оценок.

VII. Домашнее задание. (3 минуты)

Учитель объясняет выполнение домашней работы.

стр.214, п.36 (правило)

№ 1432 (а-е), обучающимся с ОВЗ №1432 (а - г)!

Творческое задание: найти пословицы, в которых употребляется старинные названия монет. Памятка у каждого на столе!

Урок окончен! Спасибо вам, дети!