Разработка урока «Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж» (1 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые УУД

I.Самоопределение к деятельности Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Приветствие учащихся.

Прозвенел уже звонок -

Начинается урок.

А теперь все повернитесь

И друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, друзьям

И садитесь по местам.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Личностные УУД: формирование умения определять общие правила поведения; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

II. Актуализация знаний

работа по ленте букв.

– Составьте и задайте друг другу вопросы по «ленте букв»

– Прочитайте скороговорки. Четко проговаривайте слова и звуки. Выучите одну

Задают вопросы партнеру и отвечают на них .

Читают скороговорку сначала медленно, потом быстро

Познавательные УУД: формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки;

III. Постановка учебной задачи

Работа в парах

– Сегодня мы продолжим работать с буквамиЖ, ж, узнавать новое

- Прочитайте сначала слоги с глухим согласным звуком, потом- со звонким.

-Про кого была песенка.

На столах у вас карточки. Посмотрите и выберите те, на которых изображены жуки. По какому принципу вы выбирали? Эти жуки встречаются в природе редко. Поэтому их занесли в красную Книгу.

Составьте схему к слову жук

Слушают учителя

Про жука.

Высказывают свое мнение.

Составляют схему к слову

Познавательные УУД: формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; умение составлять схемы слов, делить слова на слоги, выделять ударный слог;

Регулятивные УУД: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель всего урока и отдельного задания; умение сравнивать, анализировать, группировать, классифицировать, обобщать.

Коммуникативные УУД: формировать умение работать коллективно, в парах, группах; осуществлять взаимный контроль; формирование умение слушать, слышать и понимать собеседника; формирование умения формулировать свои мысли в устной форме.

IV. Закрепление знаний и способов действий.

1. Работа с рассказом Л. Толстого «Чиж» (учебник, с. 27)

А кто в основном питается насекомыми?

– Прочитайте рассказ.

– Как вы думаете, это сказка или история, которая произошла на самом деле?

– Назовите слова, в которых есть буква ж.

– Прочитайте рассказ по ролям

Птицы.

Читают рассказ.

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Называют слова с буквой ж. Читают по ролям

Познавательные УУД:  умение пересказывать прочитанное; обогащать словарный запас учащихся; развивать у детей фонематический слух, внимание, мышление, познавательные интересы.
 

2.Игра «Найди слово в слове»

Работа в паре.

-Прочитайте название другой птицы.

-Из слова ЖАВОРОНОК составьте другие

слова.

Дети находят и составляют другие слова.

Познавательные УУДобогащать словарный запас учащихся; мышление, познавательные интересы

Коммуникативные УУД: формировать умение работать коллективно, в парах, группах; осуществлять взаимный контроль; формирование умение слушать, слышать и понимать собеседника; формирование умения формулировать свои мысли в устной форме.
 

Физкультминутка

-Если вы слышите звук [ж], то хлопаете в ладоши, если звука [ж] нет, топаете ногами:

Выполняют движения

V.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1.«Подбери слово» (учебник,
с. 27)

Работа в группе

– Прочитайте пары слов и составьте их правильно.

-Что у вас получилось?

-Докажите, что это предложения.

Проверка по эталону.

Читают,составляют предложения

Познавательные УУД:  умение пересказывать прочитанное; обогащать словарный запас учащихся; развивать у детей фонематический слух, внимание, мышление, познавательные интересы.

Регулятивные УУД:  умение сравнивать, анализировать, группировать, классифицировать, обобщать.
Коммуникативные УУД: формировать умение работать коллективно, в парах, группах; осуществлять взаимный контроль; формирование умение слушать, слышать и понимать собеседника; формирование умения формулировать свои мысли в устной форме.

2. Звуковой анализ слова. Составление схемы.

Работа в парах

-А где мы можем увидеть вот этого животного? Составьте схему слова

Каких еще животных мы можем там увидеть?

Составляют схему и провдят звуковой анализ слова.

В зоопарке.

Познавательные УУД: формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; умение составлять схемы слов, делить слова на слоги, выделять ударный слог;

Коммуникативные УУД: формировать умение работать коллективно, в парах, группах; осуществлять взаимный контроль; формирование умение слушать, слышать и понимать собеседника; формирование умения формулировать свои мысли в устной форме.

3.Игра «Малыши заблудились».

(учебникС.30)

Каждому ребенку раздается картинка с изображение детеныша животного дети должны прочитать и найти его маму

Львенок, слоненок, гусенок, тигренок, утенок,лосенок.

- Как назвать их одним словом?

ЖИВОТНЫЕ

- Определите, сколько слогов в этом слове?

-Какая есть орфограмма в этом слове?

Дети читают и находят каждому детенышу родителя.

Регулятивные УУД: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель всего урока и отдельного задания; умение сравнивать, анализировать, группировать, классифицировать, обобщать.
 

VI. Рефлексивно-оценочный

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

– Спасибо за урок

Отвечают на вопросы учителя

Личностные УУДформирование адекватной самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности;
 

Ежи

в реке.

Мыши

в небе.

Ужи

в поле.

Стрижи

в болоте.

Ерши

в лесу.

Чиж

Небольшая по размерам птица чиж обитает преимущественно в хвойных лесах, но осенью в поисках пищи кочует. В этот период ее часто можно встретить в березовых рощах и в посадках ольшаника. Чижей часто берут на содержание в дом. Они обладают уживчивым нравом, быстро привыкают к условиям и корму. Кроме того, их простое, но приятное щебетание почти целый год радует хозяев.-

Жаворонок

Птицы живут в большинстве случаев на лугах и полях, предпочитая селиться на открытой местности. Они кормятся и гнездятся на земле. 

Простые гнезда строят в ямках на земле. Кладка состоит из 3 - 6 яиц. Кормятся птицы насекомыми и семенами растений. 

Жаворонки считаются замечательными певцами. Поют лишь самцы. 

 

ЖАВОРОНОК

ЖАВОРОНОК