Развитие социальных и коммуникативных навыков детей дошкольного возраста с помощью игровых технологий

Всероссийский конкурс педагогического мастерства на лучшую статью «Игра как средство социализации и коммуникации дошкольников»

Тема: «Развитие социальных и коммуникативных навыков детей дошкольного возраста с помощью игровых технологий»

Подготовила статью:

Рысева Алена Александровна, социальный педагог

ГБУ ВО ЦППМС Кольчугинский филиал

г. Кольчугино,

2022 г.

Содержание

Введение ……………………………………………………………….. 3

Социально – коммуникативные игры. Эффективные формы социализации ребёнка ……………………………………………….. 4

Заключение ……………………………………………………………. 5

Список литературы …………………………………………………....6

Приложение. «Картотека 10 весёлых игр на развитие социально -коммуникативных способностей детей дошкольного возраста»

Введение

Дошкольный возраст – период жизни человека от 3 до 7 лет. Социальная ситуация развития дошкольного периода выглядит следующим образом:

Каждому возрастному периоду в жизни человека присуща ведущая деятельность, где формируются основные личностные новообразования, возникают новые виды деятельности, происходит перестройка психических процессов личности. Ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте выступает сюжетно – ролевая игра. В это важное время ребенок подходит к открытию мира взрослых.

Главной потребностью ребенка – дошкольника становится постепенное вхождение в мир взрослых, взаимодействие вместе с ними. Значительное расширение рамок общения со взрослым происходит, в основном, за счёт развития коммуникативных навыков ребёнка. Развиваются новые формы и содержание общения со сверстниками, с педагогами. Дошкольный возраст можно охарактеризовать как время наиболее интенсивного осмысления целей человеческой деятельности, периодом интенсивной ориентации в них. [16]

Слово коммуникация происходит от латинского языка «communico» и означает «связываю, делаю общим, общаюсь».

Функции общения в современном обществе очень разнообразны. Рассмотрим одну из существующих классификаций советского и российского психолога Парыгина Б.Д. Здесь мы можем выделить социальные функции общения, связанные с потребностями общества в целом. Социальные функции включают в себя один из важнейших аспектов формирования личности ребёнка в современном обществе, а именно функцию подавления агрессии. Данную функцию рассматривал в своих трудах З. Фрейд, где доказывал прямую связь между ярким проявлением агрессивности и отсутствием общения у человека. Поэтому дошкольнику нужно не терять контакта с людьми, чтобы в будущем он не воспринимал общество как враждебную среду.

Социально – коммуникативные игры.

Эффективные формы социализации ребёнка

Если рассматривать социализацию в общем, то можно сказать, что это многоаспектный процесс, который включает в себя постоянное открытие «всеобщего социального», утверждение себя как субъекта культуры. Особенность социализации детей дошкольного возраста состоит в освоении предметного мира и мира отношений между людьми.

Игра – важная и эффективная форма адаптации ребёнка в социуме. Именно в игре закладываются основы будущей личности. В процессе совместных игр со сверстниками у ребёнка формируются важнейшие коммуникативные качества, необходимые ему в сфере межличностного взаимодействия, общения. [12]

Лишить ребёнка игровой практики – значит ограничить его от главного источника развития: активизации процесса познания окружающего мира; импульсов творчества; развития своих способностей и характера. Гармоничное развитие личности ребёнка – дошкольника имеет не только узко педагогическое, но и общественное значение, так как оно предопределяет развитие его нравственной позиции и эмоционально – волевой сферы.

Важное назначение игры – ориентация на креативное, экспериментальное поведение человека. К основным компонентам игры относят: игровой мотив (состояние); игровые позиции; игровые ситуации; игровые роли и действия; результат игры. Можно также выделить функции игры: игротерапевтическая; коммуникативная; диагностическая; социализирующая; коррекционная; развлекательная. Также педагоги, психологи выделяют различные виды игр: познавательные; уличные (дворовые); хороводные; танцевальные; коммуникативные; игры на знакомство; конкурсные и т.д.

Социально – коммуникативные игры выполняют диагностическую, психотерапевтическую, коррекционную роль. Главное условие такого типа игр – игровой диалог, доброжелательность, отзывчивость друг к другу. Социально – коммуникативные игровые технологии отражают события и явления мира взрослых, что помогает детям лучше его понять, легче адаптироваться в социуме.

В таких играх ребёнок развивает интеллектуальные, личностные качества.

Важно отметить, для полноценного развития личности ребёнка дошкольного возраста большую роль может сыграть не только игра. Современные методы работы с детьми этого возраста могут включать в себя: обсуждение различных жизненных ситуаций; опытно – экспериментальные методы (технология ТРИЗ - теория решения изобретательных задач, метод проектов); клубный час; ситуация месяца; социальные акции; участие в волонтёрских движениях и многие другие.

Заключение

Современный мир невозможно представить без работы в команде, нахождения новых способов взаимодействия, открытого общения с людьми. Поэтому социальное развитие ребёнка дошкольного возраста не менее важно, чем развитие его интеллектуальных, физических, творческих способностей.

В наши дни рост деструктивных явлений в детской и молодёжной среде (одиночество, отчуждённость, повышенная агрессивность, тревожность) можно связать с несформированностью социальных и коммуникативных навыков. В развитии этих компетенций существенную роль выполняют игры, так как именно они оказывают огромное влияние на совершенствование психических процессов ребёнка: внимания, памяти, мышления, произвольного поведения. Социально-коммуникативные игры дают детям возможность моделировать различные жизненные ситуации, находить новые способы выхода из конфликтов, не прибегая к агрессии, учат выражению большого спектра эмоций в восприятии окружающего мира.

Правильная организация образовательного процесса с дошкольниками способствует их социально – коммуникативному, социально – личностному развитию. Это поможет ребёнку приобрести самостоятельность, целеустремлённость, уверенность в собственных силах, общительность, внимательность, способность к сотрудничеству. В будущем всё это становится кирпичиками из которых складывается личность взрослого человека!

Список литературы

Алексеева Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. — М.: Юрайт, 2020.
Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства.—М.: Юрайт, 2020.
Болотина Л. Р. Дошкольная педагогика. — М.: Юрайт, 2020.
Габова М. А. Дошкольная педагогика. Развитие пространственного мышления и графических умений. — М.: Юрайт, 2020.
Галигузова Л. Н. Дошкольная педагогика. — М.: Юрайт, 2020.
Григорян Э. Г. Психолого-педагогические особенности внимания детей дошкольного возраста. — М.: Сфера, 2020.
Дубровская Е. А. Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и развитие. — М.: Юрайт, 2020.
Казакова, Г.М. Игровые технологии в процессе подготовки детей к обучению в школе / Г.М. Казакова. — М.: АРКТИ, 2010.
Комарова Т. С. Дошкольная педагогика. Коллективное творчество детей. — М.: Юрайт, 2020.
Левина И.О. Технологии эффективной социализации детей 3—7 лет: система реализации, формы, сценарии: методическое пособие. — М. : Вентана-Граф, 2017.
Панова О. В. Особенности развития сюжетно-ролевой игры у дошкольников// Молодой ученый. — №38, 2017.
Попова З.Д., Стернин И.А., Чарыкова О.Н. Основы теории языка и коммуникации. Учебное пособие. — М.: Флинта, 2010.
Сергеева, И. С. Игровые технологии в образовании дошкольников и младших школьников. Методические рекомендации. — М.: КноРус, 2016. 
Томчикова, С. Н. Игровые технологии в ДОУ / С.Н. Томчикова. — М.: Флинта, 2015.
Турченко В.И. Дошкольная педагогика: Учебное пособие / В.И. Турченко. — М.: Флинта, 2016.
Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 5-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2001.
Чернякова, Валентина Николаевна Игровые технологии в формировании звукопроизношения у детей 4-7 лет / Чернякова Валентина Николаевна. — М.: Сфера, 2018.
Чмелева Е. В. История педагогики: педагогика дошкольного детства в России конца ХIХ — начала ХХ века. — М.: Юрайт, 2020.

Приложение

«Картотека 10 весёлых игр на развитие социально- коммуникативных способностей детей дошкольного возраста»