Родительский лекторий. «Развитие познавательных способностей у детей. Руководство чтением».

Родительский лекторий.

«Развитие познавательных способностей у детей. Руководство чтением».

Учитель математики

МКОУ «Мужичанская СОШ»

Чеботарева Ирина Вячеславовна

  В проекте основных направлений развития страны говорится о чрезвычайной важной роли семьи в формировании основ характера, его отношение к труду, наиважнейшим моральным, идейным и культурным ценностям. Такое внимание государства к проблемам семейного воспитания требует от нас всех: родителей и педагогов, повысить ответственность за выполнение своего непреложного долга. Велика и сложна стратегия и тактика воспитания молодёжи. Правильность их рождается в совместном поиске семьи и школы. Н. Г. Чернышевский писал: «Мы думаем, что детский рассудок слаб, что детский ум не проницателен: о, нет, напротив, он только неопытен, но, поверьте, очень остёр и проницателен». И задача родителей в первые годы жизни – развивать остроту и проницательность ума своих детей. Ведь недаром детей в младшем возрасте называют «почемучками». Им всё интересно, любознательно, им хочется всё знать, понять, испытать. А, мы, родители, порой ссылаясь на нехватку времени, усталость, отмахиваемся от них, отсылая к игрушкам, телевизору, компьютеру, заняться чем – либо другим. И удивляемся потом, почему наши дети растут равнодушными, неразвитыми, грубыми. Мы виним кого – то, но забываем мудрость народную о яблоне и яблочках.

 Мы не спешим вместе с детьми посидеть в кинотеатре, почитать книгу, обсудить статью. Мы утверждаем, что ребёнок должен развиваться самостоятельно, а не превращаться в духовного тунеядца.

 Но почему же так понизилась речевая культура школьников? Почему старшеклассник не может высказать свои мысли свободно, почему даже взрослый человек говорит с трудом, подбирая нужные слова. И ответ один: отсутствует треугольник: семья – книга – подросток.

 Пока семья не станет местом кропотливого и заботливого взращивания любознательного читателя, пока не будет страстной привязанности к книгам, не будет заинтересованного общения маленького коллектива взрослых и юных читателей, мы очень мало продвинемся в общенародном деле развития мышления через развитие речи.

 Мы, взрослые, хорошо понимаем, что даёт книга маленькому человечку. Нам необходимо помочь разобраться в книге, почитать вместе с ним, а, может быть помочь им наиболее волнующие места в книге пережить, переволноваться вместе, а возможно дать право нашим детям плакать, чтобы они могли почувствовать чужую боль и страдания. Как странно становится, когда наши дети смеются при чтении там, где горло перехватывает от волнения. Как – то после просмотра фильма «Белый Бим, Чёрное ухо» к учительнице родители обратились с претензиями: «Что вы делаете? Разве можно детям смотреть такой тяжёлый фильм? Они ведь не будут спать после него». Это прекрасно, если дети не уснут, страдая за добро и справедливость. Но увы, многие родители так и не пустили своих детей в кино. Родители, за редким исключением, не перечитывают тех произведений, что изучают их дети в школе. Зачем? Пусть сами читают, мы читали в своё время.

А вот что отвечают на это дети:

- Очень хочется, чтобы с тобой общались, но не на уровне нотаций, чтобы можно было на равных говорить о том, что тебя волнует.

- Родители часто не помнят толком книги, которые мы изучаем, поэтому говорят из общих соображений. А это неинтересно.

Долго помнит ребёнок то, что он впервые увидел, прочёл, понял рядом с мамой и папой. Сначала открываем мир детям мы, потом они помогают нам его открывать, если мелочи жизни не заслоняют главное и не мешают взаимопониманию.

В школу дети приходят в 6,5 лет, школа продолжает воспитание, но ведь до 6,5 лет они находятся в семье, развиваются, получая всё в семье от мамы и папы. Как много нужно уметь, знать, делать родителям, чтобы помочь ребёнку осилить программу, дать необходимые знания, развить его кругозор, научить мыслить, понимать, разбираться в простых вещах, чувствовать чужую боль, прийти на помощь, поделиться с товарищами.

Семилетний малыш бойко говорил о политике, называя государства, российские и зарубежные города, высказывая своё мнение. Когда у него спросили, откуда он это знает, он ответил: «Мы часто говорим о политике с папой, обсуждаем современные проблемы, путешествуем по карте».

Как приятно наблюдать, когда члены семьи спешат друг к другу, им необходимо что – то обсудить, о чём – то поспорить, вместе отправиться на прогулку, одним словом: вместе всё, всегда и везде. Как много получает ребёнок от этого общения, он познаёт мир, жизнь и своё место в нём. Родители должны говорить, беседовать о бережливости и экономии, о книгах и кино, о добре и зле, о честности и несправедливости, о гуманности и лицемерии, о смелости и трусости. И, конечно, всё подтверждать своим поведением, личным примером.

Жан – Жак Руссо писал в своём трактате: «Цель, которая должна быть поставлена при воспитании молодого человека, заключается в том, чтобы сформировать его сердце, суждение и ум: и именно в том порядке, в каком я назвал их».

Ни от кого и не от чего не зависят дети так крепко, как от взрослых, от своих родителей. Ко всякому контакту с нами они, как мы видим, готовы от всей души. Вопрос в другом: готовы ли мы сами к контакту с ними? Нет ничего более жестокого на свете, чем лицемерие! Дети не терпят фальши. Сумеем ли мы разговаривать с ними честно? Будущее в руках детей, но через них – и в наших руках. Потому что в наших детях, как в зеркале, отражаются наше поведение и наши поступки.

Советы родителям

Пока ребенок мал, его нужно не только научить читать, но, главное, понимать прочитанное, использовать добытое в книгах для познания окружающей нас действительности.

Много надо приложить усилий, чтобы заставить ребенка полюбить книгу, но сделать это необходимо.

Наши разговоры с детьми нередко бедны, поэтому каждый день читайте детям вслух хорошую книгу. Это сильно обогатит ваше духовное общение.