Родительское собрание «Разрешение конфликтных ситуаций»

Структура собрания.

Содержание.

Оформление кабинета. Выставка «Наша дружная семья»: родословная, мир увлечений, заслуги, награды, семейные праздники, отдых, традиции в фотографиях, рисунках, сувенирах, альбомах. Перед началом собрания предложить родителям познакомиться с экспонатами выставки.

1. Ритуал приветствия. Установление контакта с родителями.

Упражнение «Поделись хорошим настроением»!

Здравствуйте, уважаемые родители! Я рада встречи с вами и поэтому у меня отличное настроение, похожее на этот яркий и красивый шарик. Показывает воздушный шарик. Представьте – это мое настроение и я готова поделиться им с вами. Учитель передает шарик одному из родителей и говорит что-нибудь хорошее про его ребенка. И так по кругу. Информация о ребенке должна быть короткой и только положительной.

Примеры.

1. Таня лучше всех написала контрольную работу по математике.

2. Денис отлично организовал генеральную уборку кабинета.

3. Лена прекрасно спела песню на школьном концерте.

4. Андрей победил в спортивных соревнованиях.

5. Анна помогла мне провести классный час.

Возможно, кто-то из родителей тоже захочет сказать что-то доброе присутствующим на собрании.

Учитель. (Шарик вернулся в руки учителя). Я вижу улыбки на ваших лицах, настроение улучшилось, и я могу начать общение с вами.

Ваш контакт с ребенком очень похож на этот легкий воздушный шарик. Одно неловкое движение, одна маленькая ошибка и тонкая нить, связывающая вас, выскользнет из рук и шарик улетит. Отношения между родителями и детьми, как известно не лишены конфликтов. Как избежать ошибок? Не оттолкнуть от себя? Во время помочь своему ребенку? Не допустить конфликта? В этих вопросах нам сегодня предстоит разобраться.

2. Основная часть.

а) Дискуссия «Что такое конфликт»? Для организации дискуссии используем технологию «Алфавит».

На доске вывешивается лист ватмана со словом «Конфликт» и буквами алфавита.

Учитель. Так как противоречия между родителями и детьми существуют всегда, надо понимать, что конфликты будут возникать постоянно, надо лишь научиться их разрешать. Поэтому, прежде всего надо знать, что такое конфликт. Попытаемся совместными усилиями разобраться с этим понятием.

Первый этап. Смыслотворчество.

Родители предлагают слова, на­чинающиеся с определенной буквы алфавита, раскрывающие смысл понятия «Конфликт». Учитель вписывает маркером в каж­дую строку с соответствующей буквой предложенное слово.

Например, так может быть заполнена карта с понятием «Конфликт».

Второй этап. Аналитический.

На этом этапе родителям предлагается из всех записанных на карте ­ слов выделить три, которые наиболее отражают сущность понятия «Конфликт». После того как отмечен выбор всех участников, учитель называет слова получившие большее число выборов и подчеркивает их маркером. Выделенные понятия - это мнение группы о сущности понятия «Конфликт».

Третий этап. Мини – итоги.

Учитель. Подведем итог нашей совместной работы. Конфликт (от лат. conflictus – столкновение) – это столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений, точек зрения, взглядов.

Конфликт – это опасение хотя бы одной стороны, что её интересы нарушает, ущемляет, игнорирует другая сторона.

Конфликты – это спор, ссора, скандал, в которых стороны не скупятся на взаимные упрёки и оскорбления.

Самое страшное в конфликте – это чувства, которые испытывают люди друг к другу.

Страх, злоба, обида, ненависть – главные чувства конфликтов.

б) «Причины конфликта».

Учитель. С чего начинается разрешение конфликта? Прежде всего, с установления причин конфликта. Я предлагаю Вам рассмотреть таблицу и выяснить, что заставляет родителей и детей вступать в конфликтные отношения.

Работа с таблицей. Обсуждение. Можно использовать результаты анкетирования и тестирования детей и взрослых по данной теме.

Например, ответы учеников на вопрос «Чего ты хочешь от мира взрослых»?

Таблица «Причины конфликта».

в) «Стили семейного воспитания».

Учитель. Существуют различные стили семейного воспитания: демократический, авторитарный, либеральный. Наилучшие взаимоотношения подростков с родителями скалываются обычно тогда, когда родители придерживаются демократического стиля воспитания. Поведение ребенка направляется в этом случае последовательно и вместе с тем гибко и рационально.

1. Родители всегда объясняют мотивы своих требований.

2.В ребенке цениться как послушание, так и независимость.

3.Родители устанавливают правила и твердо проводят их в жизнь.

4.Родители прислушиваются к мнению ребенка, но не исходят только из его желаний.

5.Родители признают в ребенке личность, уважают его мнение.

Авторитарные и либеральные типы отношений родителей с детьми дают плохие результаты.

При анонимном анкетировании детей разного возраста из 15 городов страны выяснилось, что 80% процентов родителей используют физические наказания. Каждый год до 50 тысяч детей убегают из дома. Став взрослым, человек воспроизводит родительский стиль общения со своим ребёнком как естественный. Так из поколения в поколение происходит наследование стиля общения: большинство родителей воспитывают своих детей так, как их самих воспитывали в детстве. Но если с маленькими детьми такой стиль воспитания еще «проходит», то с подростками будут возникать серьезные конфликты. Как ни велико влияние родителей на формирование личности, пик его приходится не на переходный период, а на первые годы жизни ребенка. К старшим классами стиль взаимоотношений с родителями сложился, и «отменить» эффект прошлого опыта невозможно.

г) Упражнение «Свеча».

Учитель. Исходы конфликтов могут быть разные, но в любом случае конфликт представляет собой травмирующую ситуацию.

Упражнение «Свеча». Учитель зажигает свечу.

«Огонь по-разному звучит вокруг,

То он несется, вскидывая пламя,

То затухает, прячась в глубину…»

Учитель. Конфликт можно сравнить с действием огня. Я подношу руку к пламени и чувствую нарастающее тепло. Я не смогу держать руку близко, огонь обжигает ее. Огонь может уничтожить все, превратить в пепел. Так получается и в жизни. Когда участники конфликта охвачены бурными негативными эмоциями, способность понимать друг друга исчезает. Еще никому ничего не удавалось доказать с помощью скандала. Но костер ссоры быстро погаснет, если в него не подбрасывать дров.

Учитель накрывает пламя свечи стаканом, и огонь прекращает гореть.

Посмотрите, как легко я это сделала. Надо только захотеть!

д) «Кодекс поведения в конфликте».

Разрешить конфликт – это значит найти решение, приемлемое для обеих сторон. Существует кодекс поведения в конфликте.

1. Дайте своему ребенку «выпустить пар». Если он раздражен и агрессивен, то нужно помочь ему снизить внутреннее напряжение. Пока это не случится, договориться с ним будет трудно и невозможно. Во время его «взрыва» ведите себя спокойно, уверено, но не высокомерно.

2. Сбивайте агрессию неожиданными приемами. Главное чтобы ваши вопросы, комплименты, просьбы, воспоминания переключили сознания вашего ребенка с отрицательных эмоций на положительные.

3. Не позволяйте себе распускаться и отвечать агрессией на агрессию.

е) «Способы выхода из конфликта».

А теперь рассмотрим некоторые способы выхода из конфликта:

Дать выход своим чувствам, предупреждая об этом других.

Третейский суд - найти авторитетного третьего, кто поможет разобраться в конфликте.

Анализ ситуации - осознать право на существование иной точки зрения.

Компромисс - умение идти на взаимные уступки и сотрудничество. Компромисс - это продуктивное разрешение конфликта с максимальным удовлетворением интересов всех сторон.

«Психологическое поглаживание» - проявление любви и ласки.

3. Итог.

Чтобы ваше общение с ребенком приносило вам радость, чтобы между вашими детьми и вами всегда было взаимопонимание покажите, как вы их любите. Любовь к ребенку еще не навредила ни одному из нас. Любви не может быть много! Помните: какими бы не были отношения у вас с вашими повзрослевшими детьми, они могут стать лучше.

Упражнение «Я люблю своего ребенка»

Учитель. А сейчас закройте глаза, представьте своего ребенка. Скажите: «Я буду любить своего ребенка, даже если он не лучший и звезд с неба не срывает. Я буду любить его, даже если он не оправдает моих надежд. Я буду любить его, какой бы он не был, как бы ни поступил. Это не означает, что любой поступок я одобрю. Это значит, что я люблю его, даже если его поведение должно быть лучше. Я люблю просто потому, что это мой сын или дочь».

4. Рефлексия. Учитель зажигает свечу.

Учитель. Я хочу, что бы пламя этой свечи уничтожило все ваши конфликты и ссоры, печали и невзгоды. Я хочу, чтобы тепло этой свечи согрело ваши сердца и души, её свет озарил ваши лица улыбкой и любовью.

А теперь мысленно поблагодарим, друг друга за работу! Вздохните и дружно погасите свечу.

презентация
PPTX / 563.18 Кб

Источники.

1. http://открытыйурок.рф/статьи/657031/

2. https://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2014/11/29/roditelskoe-sobranie-konflikty-mezhdu-detmi-i-0

3. https://www.sunhome.ru/poetry/ogon-iskri