ольга старикова

Родительское собрание «Развиваемся, играем»

Участник педагогического конкурса ‒ Всероссийский конкурс педагогического мастерства на лучший конспект родительского собрания «Организация досуга детей в семье»

Материал опубликован 6 April 2018 в группе

Дошкольники

2605

19021

Нетрадиционное родительское собрание в группе раннего возраста

Время проведения:

Форма проведения: игровой практикум.

Цель: обогащение родительских представлений о сенсорном развитии детей раннего возраста.

Задачи: Ознакомить родителей с дидактическими играми, способствующими сенсорному развитию детей 2-3 лет, направленных на последовательное развитие у детей восприятия цвета, положений в пространстве; активизировать педагогический опыт родителей по теме собрания; укрепить сотрудничество семьи и педагогического коллектива.

Участники: родители, воспитатели.

Место проведения: помещение музыкального зала.

План проведения:

1. * подведение итогов года

* создание проблемной ситуации.

2. Основная часть:

* игротека в форме путешествия на поезде по станциям;

3.презентация «1 день из жизни группы»;

* памятки родителям.

4. Подведение итогов собрания:

* обратная связь;

Председатель собрания: __________

Секретарь собрания: ____________

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Добрый вечер, уважаемые родители! Я рада новой встрече с вами! Эта встреча проходит в конце года, давайте вместе с вами подведём итоги, отметим достижения наших малышей, оценим результаты.

1.Ваши детки, почти год ходили в детский садик. Они пришли такими маленькими, беззащитными, а теперь посмотрите, какими они стали, совсем большие, некоторые уже умеют и штанишки сами надеть, и песню споют, и рисунок нарисуют. Наши маленькие помощники помогают уже нам наводить порядок в группе, убирать игрушки.

В образовательной деятельности мы с ними учились группировать предметы по цвету (в основном 4 основных цветов: красный, желтый, зеленый, синий), группировать по размеру (большой, маленький), по форме (шар, квадрат). Называть один и много предметов. Некоторые наши, малыши уже умеют называть домашних и диких животных, их детенышей. Различать некоторые овощи, фрукты. Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях. (Это понятие как солнце, дождь, снег).

Так же научились слушать доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. Самостоятельно рассматривают иллюстрации в книжках.

Чтобы наши детки росли здоровыми, ловкими и крепкими, у нас проводились с ними физкультурные занятия. Также играли и в подвижные игры.

На музыкальных занятиях мы, приучались слушать музыкальные произведения, воспроизводить танцевальные движения (Например: хлопать, притоптывать), разучили танцы.

На занятиях по рисованию, дети стали понимать, что карандашами, красками и кистью можно рисовать. Научились проводить горизонтальные, вертикальные и округлые линий, передавать в рисунке образы. Также малыши познакомились с пластилином, они умеют раскатывать комочки пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук; лепить несложные фигурки.

В этом году наша предметная развивающая среда пополнилась новыми игрушками, машинками, куклами, детишки с удовольствием играют в настольные, развивающие игры. Складывают пирамидки, матрешки, собирают вкладыши, мозаики. Малыши очень рады им и с удовольствием в них играют.

Хотелось бы сказать и о грустном, о заболеваемости. В течение года, некоторые наши малыши болели. К вопросам о сохранении и укреплении здоровья детей раннего возраста стоит подходить со всей серьезностью: ни для кого не секрет, что иммунитет маленького неокрепшего человечка, легко поддаётся во время, вспышек простудных заболеваний, в период адаптационного периода иммунитет ослабевает, и малыши часто болеют. Поэтому я считаю, что главной нашей задачей, является сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. Стоит заметить, что этот прожитый год принесёт большую пользу вашим детям уже в ближайшем будущем. Ведь посещая детский сад, ребёнок принял садик как часть своей жизни, у него появились свои друзья и подружки. А это значит, у него легче пройдёт период адаптации в следующей группе. И это очень важно для всех участников образовательно- воспитательного процесса: для детей, педагогов и родителей.

2.Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить не потому, что делу – время, потехе – час, а потому, что играя, ребёнок учится и познаёт жизнь.

«Создание проблемной ситуации»

Маленькие дети – очаровательные, азартные и счастливые искатели приключений, стремящиеся познать мир. И, конечно, своими открытиями очень хочется поделиться, особенно с теми, кого любишь больше всех. Но, к сожалению, папа очень занят на работе, а у мамы столько хлопот по дому, что совсем не остается времени на свое чадо. И все же я уверена, что необходимо находить время и возможность для того, чтобы пообщаться с ребенком, поиграть с ним и чему – то научить.

Сегодня я предлагаю вам пройти тот путь, который проходит ребёнок при столкновении с неизвестным, познакомиться с содержанием и приемами, способствующими сенсорному развитию детей младшего возраста, познакомиться с играми, пособиями, направленными на усвоение сенсорных эталонов. Я хочу поделиться своим опытом работы с детьми и поговорить о сенсорных дидактических играх, в которые мы играем в детском саду и в которые я советую играть дома. А так как вы родители маленьких детей, а все дети любят играть, то я вам предлагаю вспомнить детство и понять, как через дидактическую игру дети должны усваивать сенсорные знания. И проведём мы нашу встречу не совсем обычно, в форме игры - путешествия по станциям.

Забудьте на время о том, что вы взрослые, станьте детьми и давайте поиграем. Вы этого хотите? Тогда мы отправляемся с вами в волшебное путешествие!!!

(Звучит сказочная мелодия. Воспитатель надевает корону, накидку, берёт в руки волшебную палочку).

Вот я палочкой взмаху Загадаю чудо!

Всем родителям помогу Доброй феей буду!

Палочка-чудесница, Волшебная кудесница!

Поскорей встали в круг, За руки все взялись вдруг.

Будем рядом стоять, Глазки закрывать!

А теперь начнём вращаться, В ребятишек превращаться!

Подарю вам ленточки, (воспитатель раздает резинки, заколки)

Подарю вам бантики! Быстро наряжаемся

Путешествовать собираемся!

(Звучит песенка из м/ф «Паровозик из Ромашково», воспитатель надевает фуражку машиниста, родители становятся «паровозиком»)

- Внимание! Наш поезд прибывает на Станцию Песка.

Игра 1 «Живой песок»

Игры с песком развивают мелкую моторику, успокаивают и обогащают воображение. Маленькие дети смогут лепить куличики, а старшие строить замки и даже целые крепости. Игры с песком настолько полезны, что в настоящее время активно развивается целое направление в психологии «Песочная Терапия».

Песочная терапия - метод игры в песок, когда создается песочная композиция, которая дополняется различными предметами и фигурками. Песочная картина начинает оживать и наполняться историей, что помогает осознать проблемы и решить их. Работа с этим материалом используется не только для развития ребенка, но и для снятия стресса, страха, напряжения и рассматривается как эффективная психоаналитическая техника. В связи с этим во многих дошкольных учреждениях емкости с песком становятся неотъемлемой частью оформления кабинета любого психолога.

- Ребята, посмотрите, какой волшебный песочек!!! Давайте, слепим куличики или построим сказочный замок!!! Молодцы!

- Понравился вам песочек?

- Ребята, у нас впереди еще множество увлекательных игр.

- Поедем дальше?

(Звучит музыка, паровоз едет дальше).

-Ну, вот и приехали мы на Станцию Игрушек.

-Но для начала давайте немного разомнем наши пальчики.

Динамическая пауза.

Звонкие хлопушки! Хлопают ладошки!