12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
Материал опубликовала
Васильева Наталья Сергеевна182
Россия, Тульская обл., Чернь
Материал размещён в группе «Уроки информатики в условиях ФГОС»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Большескуратовская средняя общеобразовательная школа»

 

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании педагогического совета

Директор МКОУ «Большескуратовская СОШ»

Протокол №__________

___________ Н. В. Бабенкова

Приказ № ______ от _______________

от «_____» августа 2015 г.

 

 

 

 

Рабочая программа

Наименование учебного предмета __________ информатика и ИКТ________________________________________________________

Класс______________________10-11 ______________________________________________________________________________

Учитель _ Васильева Наталья Сергеевна _______________________________________________________________________

Срок реализации программы ___________2 года ___________________________________________________________________

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования; Примерной программы среднего общего образования по информатике и ИКТ; Программы по информатике и ИКТ 5-11 класс (Макарова Н.В., М.: Питер, 2010); ОП СОО МКОУ «Большескуратовская СОШ»

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)

Рабочую программу составил (а)_____________________________________________ Васильева Н. С. _______________________

подпись расшифровка подписи

Пояснительная записка

Нормативные основания

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы среднего общего образования по информатике (Сборник нормативных документов Информатика и ИКТ , М.: Дрофа, 2010); Программы по информатике и ИКТ 5 – 11 класс (составитель: Макарова Н.В., М.: Питер, 2009); Образовательной программы среднего общего образования МКОУ «Большескуратовская СОШ»

Общая характеристика учебного предмета

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картине мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики.

Как и всякий феномен реальности, информационный процесс, в процессе познания из «вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого его, прежде всего, надо проанализировать этот информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его отдельных компонент. Во-вторых, надо каким - либо образом представить, эти взаимосвязи, т.е. отразить в некотором языке. В результате мы будем иметь информационную модель данного процесса. Процедура создания информационной модели, т.е. нахождение (или создание) некоторой формы представления информационного процесса составляет сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма должна быть «материализована», т.е. «овеществлена» с помощью некоторого материального носителя.

Представление любого процесса, в частности информационного в некотором языке, в соответствие с классической методологией познания является моделью (соответственно, - информационной моделью). Важнейшим свойством информационной модели является ее адекватность моделируемому процессу и целям моделирования. Информационные модели чрезвычайно разнообразны, - тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы – все это информационные модели. Выбор формы представления информационного процесса, т.е. выбор языка определяется задачей, которая в данный момент решается субъектом.

Автоматизация информационного процесса, т.е. возможность его реализации с помощью некоторого технического устройства, требует его представления в форме доступной данному техническому устройству, например, компьютеру. Это может быть сделано в два этапа: представление информационного процесса в виде алгоритма и использования универсального двоичного кода (языка – «0», «1»). В этом случае информационный процесс становится «информационной технологией».

Эта общая логика развития курса информатики от информационных процессов к информационных технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения задачи. В этом случае можно говорить об информационной технологии решения задачи.

Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение информационная технология решения задачи (которую не следует смешивать с изучением конкретных программных средств). При этом следует отметить, что в основной решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего, на учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: "Информационные процессы", "Информационные модели" и "Информационные основы управления". В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:

автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные системы);

АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты);

АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);

АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы управления, операционная система как система управления компьютером).

С методической точки зрения в процессе преподавания следует обратить внимание на следующие моменты.

Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует движение само по себе, - всегда существует “носитель” этого движения), они всегда протекают в каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным или стохастическим, но какую бы мы не рассматривали систему, в ней всегда присутствуют информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы не рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо системы.

Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели. Оно является одним из основных понятий и в информационной деятельности. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями (выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Алгоритм и программа - разные виды информационных моделей. Создание базы данных требует, прежде всего, определения модели представления данных. Формирование запроса к любой информационно-справочной системе - также относится к информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей информационной модели.

Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования. Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.

Принципиально важным моментом является изучение информационных основ управления, которые является неотъемлемым компонентом курса информатики. В ней речь идет, прежде всего, об управлении в технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной природы. Управление также носит деятельностный характер, что и должно найти отражение в методике обучения.

Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне – это, прежде всего, автоматизированы информационные системы. Это связано с тем, что возможности информационных систем и технологий широко используются в производственной, управленческой и финансовой деятельности.

Очень важным является следующее обстоятельство. В последнее время все большее число информационных технологий строятся по принципу "открытой автоматизированной системы", т.е. системы, способной к взаимодействию с другими системами. Характерной особенностью этих систем является возможность модификации любого функционального компонента в соответствии с решаемой задачей. Это придает особое значение таким компонентам информационное моделирование и информационные основы управления.

Обучение информатики в общеобразовательной школе целесообразно организовать "по спирали": первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей), затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т.д. Таких “витков” в зависимости от количества учебных часов, отведенных под информатику в конкретной школе, может быть два или три. В базовом уровне старшей школы это позволяет перейти к более глубокому всестороннему изучению основных содержательных линий курса информатики основной школы. С другой стороны это дает возможность осуществить реальную профилизацию обучения в гуманитарной сфере.

В практике используются такие формы организации работы на уроке:

индивидуальные;

групповые;

индивидуально-групповые;

фронтальные;

практикумы.

В качестве методов обучения применяются:

словесные методы (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой),

наглядные методы (метод иллюстраций, метод демонстраций),

практические методы (упражнения, практические работы).

Формы контроля ЗУН (ов);

наблюдение;

беседа;

фронтальный опрос;

опрос в парах;

практикум;

тестирование.

Использование современных образовательных технологий в образовательном процессе.

развивающее обучение;

проблемное обучение;

личностно – ориентированные технологии

разноуровневое обучение;

коллективную систему обучения;

технологию изучения изобретательских задач (ТРИЗ);

исследовательские методы в обучении;

проектные методы обучения;

технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;

обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

информационно-коммуникационные технологии;

здоровьесберегающие технологии.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения информатики и ИКТ в X – XI классах из расчета 2 учебных часа в неделю.

Количество часов всего: 70ч.; в неделю – 2 ч.

Цель деятельности школы: создание условий для становления интеллектуально развитой, воспитанной, здоровой личности, способной к самореализации и продолжению образования в изменяющейся социально-экономической ситуации, отвечающей требованиям современного села.

Тематическое планирование 10 класс

Тема

Количество часов

Кол-во практических работ

Кол-во контрольных работ

Информация и информационные процессы

21

6

1

Логический язык

7

-

1

Информационные модели

22

5

1

Информационные системы

8

2

1

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

10

3

1

Повторение

2

-

-

Итого

70

16

5

Содержание изучаемого курса 10 класс

Часть 1. Информационная картина мира

Раздел 1. Информационные процессы, модели, объекты

Тема 1.1. Информация и данные. Свойства информации

Понятие информации. Понятие данных. Сопоставление этих понятий. Мера измерения информации. Измерение объема данных. Форма представления информации. Свойства инфор­мации: актуальность, достоверность, доступность, понятность, полнота, репрезентативность, адекватность. Рассмотрение пе­речисленных свойств па примерах из окружающей жизни. По­нятие выборки данных. Рассмотрение примеров геоинформационных систем с точки зрения свойств информации.

Учащиеся должны знать:

какой смысл вкладывается в понятие информации;

какой смысл вкладывается в понятие данных;

отличие информации от данных;

каковы важные свойства информации и как они проявля­ются;

понятие адекватности информации и цель использования этого свойства;

понятие выборки данных, как и для чего она формируется.

Учащиеся должны yмemь:

приводить примеры из окружающей жизни для иллюстри­рования свойств информации;

определять объем информации в сообщении;

на примере геоинформационной системы проиллюстриро­вать основные свойства информации;

приводить примеры информации, представленной в разных формах.

Тема 1.2. Информационный процесс

Понятие процесса. Понятие информационного процесса. При­меры информационных процессов в человеческом, животном и растительном мирах. Сопоставление этих процессов с целью выявления общих и отличительных свойств.

Учащиеся должны знать:

понятие процесса;

понятие информационного процесса;

как воспринимается и проявляется информационный про­цесс в человеческом, животном и растительном мирах.

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры процессов и информационных процес­сов из окружающей жизни;

проводить сравнение информационных процессов, протекающих в человеческом, животном и растительном мирах.

Тема 1.3. Информационная модель объекта

Понятие объекта (оригинала, прототипа) исследования. Поня­тие модели объекта. Роль цели при создании модели. Понятие информационной модели объекта. Понятие адекватности ин­формационной модели. Методы оценки адекватности модели оригиналу. Рассмотрение и анализ адекватности, общих и от­личительных свойств нескольких информационных моделей, Полученных благодаря заданию разных целей исследования одного и того же объекта (на примере строящегося дома).

Учащиеся должны знать:

Понятие модели и цель ее создания;

какую роль играет информация при создании модели;

понятие информационной модели и цель ее создания;

понятие адекватности информационной модели и методы ее оценки.

Учащиеся должны уметь:

четко формулировать цель при создании модели любого типа;

разрабатывать информационную модель любого объекта (процесса) и оценивать ее адекватность приближенным спо­собом;

представлять информационную модель в табличной форме.

Тема 1.4. Представление об информационном объекте

Сопоставление реального и информационного миров. Роль цели при таком сравнении. Понятие информационного объек­та. Информационные объекты в окружающем реальном мире. Информационные объекты, существующие в компьютерной среде, формы их представления и возможные действия с ними на примерах.

Учащиеся должны знать:

что такое информационная картина мира;

понятие информационного объекта;

что вкладывается в понятие «отчужденности» от объек­та-оригинала;

в чем принципиальное отличие информационной модели от информационного объекта.

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры информационных объектов из окру­жающей жизни;

приводить примеры информационных объектов, существующих в компьютерной среде.

Тема 1.5. Представление информации в компьютере

Представление в компьютере числовой информации. Системы счисления: позиционная, непозиционная. Правила перевода чисел из одной системы счисления в другую: из недесятичной позиционной в десятичную; из десятичной в недесятичную по­зиционную. Форматы представления чисел в компьютере.

Представление в компьютере нечисловой информации: тек­стовой, графической, звуковой, видео. Стандарты АSСII-код, Unicode. Растровое изображение и особенности форматов его представления. Векторное изображение. Методы кодирования звуковой информации. Форматы звуковых и видео файлов.

Учащиеся должны знать:

типы систем счисления, используемых в компьютере;

правила перевода чисел из десятичной системы счисления

в системы счисления, используемые в компьютере, и наоборот;

как представляется в компьютере текстовая информация;

как представляется в компьютере графическая информация;

как представляется в компьютере звуковая и видео инфор­мация;

Учащиеся должны уметь:

выполнять перевод десятичных чисел в двоичную, восьме­ричную и шестнадцатеричную системы счисления;

выполнять перевод из любой позиционной системы в деся­тичную;

представлять числа в разных форматах, используемых в ком­пьютере;

кодировать любой символ с помощью кодовой таблицы ASCII или Unicode;

выполнять кодирование цветной точки для 16-цветной па­литры;

различать типы форматов, используемые для графической, звуковой и видео информации

Тема 1.6. Моделирование в электронных таблицах

Этапы моделирования в электронных таблицах.

Моделирование задачи расчета геометрических параметров объекта на примере определения необходимых размеров склеи­ваемой коробки. Индивидуальные задания.

Моделирование ситуаций на примере решения следующих задач: определение необходимого количества рулонов обоев для оклейки комнаты; расчет стоимости покупки в компьютерном магазине; обслуживание клиентов в сберкассе; определе­ние времени для быстрейшего заучивания стихотворения; рас­чет кривой падения предмета с высоты; исследование процесса движения объектов. Индивидуальные задания. Обработка массивов данных на примере решения задачи исследования массива накопленных гидрометеорологической службой данных. Индивидуальные задания.

Учащиеся должны знать:

особенности класса задач, ориентированных на моделирова­ние в табличном процессоре;

этапы построения моделей для электронной таблицы;

особенности формирования структуры компьютерной моде­ли для электронной таблицы;

технологию моделирования в среде табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

составлять план поэтапного моделирования в среде таблич­ного процессора;

выполнять моделирование задач из разных областей в среде табличного процессора ;

анализировать результаты моделирования и делать выводы по окончании анализа.

Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий

Раздел 2. Информационная технология работы с объектами текстового документа в среде Word

Тема 2.1. Текстовые документы и текстовые процессоры

Сферы и формы использования текстовых документов. Аппа­ратное и программное обеспечение процесса обработки текста. Интерфейс среды текстового процессора Word 2007 и назначе­ние его объектов. Классификация объектов текстового доку­мента.

Учащиеся должны знать:

особенности основных видов текстовых документов;

назначение аппаратного и программного обеспечения про­цесса подготовки текстовых документов;

особенности интерфейса среды текстового процессора Word 2007;

объекты текстового документа.

Учащиеся должны уметь:

отличать интерфейс текстового процессора от интерфейса

других сред и представить эту информацию в виде таблицы;

классифицировать объекты текстового документа.

Тема 2.2. Форматирование объектов текста

Понятие форматирования объекта текстового документа.

Объект «символ» и его свойства. Технология вставки сим­волов. Различие в технологии использования дефиса и тире. Технология форматирования символов, установления границ, определения вида заливки.

Объект «абзац» и его свойства. Технология форматирова­ния абзацев, установления границ, определения вида заливки.

Объект «список» и его свойства. Технология форматирова­ния маркированного, нумерованного и многоуровневого спи­сков. Расположение текста в списке.

Учащиеся должны знать:

возможности программной среды по форматированию объ­ектов текстового документа;

технологию форматирования базовых объектов текстового документа: символов, абзацев, списков;

какой тип списка лучше выбрать для форматирования фраг­мента текстового документа.

Учащиеся должны уметь:

выделять необходимый объект текстового документа;

форматировать объекты (символ и абзац) текстового доку­мента;

применять технологию оформления текста в виде списка;

задавать необходимые параметры для маркированного, нумерованного и многоуровневого списков.

Тема 2.3. Создание и редактирование графических изображений

Виды компьютерной графики: векторная и растровая. Приме­ры программного обеспечения разных видов графики. Сравни­тельная характеристика векторной и растровой графики. Виды расположения графического объекта в текстовом документе. Технология вставки готовых графических объектов из фай­ла или коллекции картинок.

Возможности программной среды Word 2007 по созданию векторного графического объекта. Основные действия с графи­ческим объектом в среде Word 2007.

Учащиеся должны знать:

понятие и особенности растровой графики;

понятие и особенности векторной графики;

технологию создания и редактирования векторной графики в программной среде Word;

основные действия с графическим объектом.

Учащиеся должны уметь:

располагать графический объект в тексте, применяя техно­логию обтекания;

вставлять в текстовый документ готовые графические объ­екты из разных источников;

создавать и редактировать графический объект в программной среде Word.

Тема 2.4. Создание и редактирование табличных объектов

Понятие объекта применительно к таблице и ее элементам. Свойства составляющих таблицу объектов. Основные инстру­менты технологии работы с объектами таблицы.

Учащиеся должны знать:

структуру таблицы и состав ее объектов;

свойства таблицы;

технологию работы с таблицами.

Учащиеся должны уметь:

создавать и редактировать таблицу, как простой, так и сложной формы;

форматировать объекты таблицы.

Тема 2.5. Информационная технология работы со структурой текстового документа

Форматы бумаги, используемые для печати текстовых доку­ментов. Основные объекты текстового документа: страница, разделы, колонтитулы. Назначение и изменение параметров этих объектов. Технология работы со страницами: установка параметров страницы, книжная и альбомная ориентация, пра­вила перехода на новую страницу и пр. Технология работы с разделами документа. Многоколоночный текст. Технология работы с колонтитулами.

Учащиеся должны знать:

форматы бумаги, используемые для печати текстовых доку­ментов;

структурные объекты текстового документа в целом (стра­ница, разделы, колонтитулы);

технологию работы со структурными объектами текстового документа.

Учащиеся должны уметь:

изменять установки параметров страницы;

разбивать текстовый документ на страницы;

разбивать текстовый документ на разделы;

применять технологию работы с многоколоночным тек­стом;

создавать, редактировать и форматировать колонтитулы.

Раздел 3. Информационно – ­коммуникационные технологии работы в компьютерной сети

Тема 3.1. Разновидности компьютерных сетей

Понятие компьютерной сети. Назначение сервера и рабочей станции. Понятие сетевой технологии. Понятие информацион­но-коммуникационной технологии.

Классификация компьютерных сетей. Характеристика ло­кальной сети. Характеристика корпоративной сети. Характери­стика глобальной сети.

Учащиеся должны знать:

назначение и типовой состав компьютерной сети;

классификацию компьютерных сетей и характеристику каж­дого класса;

понятия сетевой и информационно-коммуникационной тех­нологий и их различия.

Учащиеся должны уметь:

рассказать о различиях между сервером и рабочей станцией;

дать характеристику локальной сети;

дать характеристику корпоративной сети;

дать характеристику глобальной сети.

Тема 3.2. Представление о сервисах Интернета Характеристика Всемирной паутины WWW - глобальной сети Интернет. Правила формирования адреса информацион­ного ресурса Интернета (URL-aдpeca).

Характеристика компонентов глобальной сети Интернет: электронной почты, системы передачи файлов (FТP), телекон­ференции, системы общения «on-line».

Информационные ресурсы Интернета: базы данных различ­ного назначения, образовательные ресурсы (ссылки на сайты).

Учащиеся должны знать:

основные системы глобальной сети Интернет и их назначе­ние;

правила формирования URL-aдpeca информационного ре­сурса Интернета.

Учащиеся должны уметь:

привести характеристику каждой системы Интернета;

объяснить назначение каждой составляющей адреса Интернет-ресурса.

Тема 3.3. Информационная технология передачи информации через Интернет

Технология работы с почтовой службой mail.ru . Работа с про­граммой удаленного доступа HiperTerminal.

Учащиеся должны уметь:

работать в почтовой системе открытого доступа (на примере mail.ru );

работать в среде программы удаленного доступа HiperTerminal.

Тема 3.4. Этика сетевого общения

Необходимость соблюдать нормы поведения пользователя в компьютерной сети. Понятие этики сетевого общения и соблюдение общепринятых правил. Правила сетевого общения: в ча­тах, по электронной почте, в телеконференциях.

Учащиеся должны знать:

понятие этики сетевого общения;

правила общения в чатах, по электронной почте, в телекон­ференциях.

Учащиеся должны уметь:

корректно общаться в Сети;

организовывать телеконференции и соблюдать этику общения;

анализировать электронные письма с точки зрения этики сетевого общения;

использовать сокращенные словоформы по необходимости.

Тема 3.5. Информационная технология поиска информации в Интернете

Использование браузера для поиска по URL-aдpecaм.

Понятие поисковой системы. Структура поисковой систе­мы и назначение основных ее компонентов: робота, индекса, про граммы обработки запроса. Поисковая машина общей тема­тики. Поисковая машина специального назначения. Основные характеристики поисковых машин.

Правила поиска по рубрикатору поисковой машины. Пра­вила поиска по ключевым словам. Правила формирования сложных запросов в поисковой системе «Яндекс». Особенно­сти профессионального поиска информационных ресурсов.

Практикум. Технология поиска по URL-aдpecaм. Техноло­гия поиска по рубрикатору поисковой машины. Технология по­иска по ключевым словам. Технология формирования сложных запросов в поисковой системе «Яндекс».

Учащиеся должны знать:

назначение поисковых систем и особенности профессио­нального поиска;

назначение основных компонентов поисковой системы: ро­бота, индекса, программы обработки запроса;

правила поиска по рубрикатору;

правила поиска по ключевым словам;

правила формирования сложных запросов в поисковой сис­теме «Яндекс».

Учащиеся должны уметь:

искать информационный ресурс по URL-aдpecy;

искать информационный ресурс по рубрикатору;

искать информационный ресурс по ключевым словам;

формировать сложный критерий поиска (расширенный поиск).

Тема 3.6. Информационная безопасность сетевой технологии работы

Понятие информационной безопасности при работе в компь­ютерной сети. Организационные меры информационной без­опасности. Защита информации с помощью антивирусных программ. Защита от нежелательной корреспонденции. Пер­сональные сетевые фильтры. Понятие и назначение брандaмау­эра (файрвола). Достоверность информации интернет - ресур­сов.

Учащиеся должны знать:

основные меры информационной безопасности при работе в компьютерной сети;

основные антивирусные программы и технологию работы с ними;

основные меры, применяемые в технологии защиты от спама;

назначение брандмауэра при защите информации;

основные правила обеспечения достоверности получаемой в результате поиска информации.

Учащиеся должны уметь:

выполнять на собственном компьютере основные организа­ционные меры информационной безопасности;

производить автоматическое обновление антивирусных про­грамм;

соблюдать приведенные в учебнике рекомендации по полу­чению достоверной информации.

Раздел 4. Информационная технология представления информации в виде презентаций в среде Power Point

Тема 4.1 . Возможности программной среды подготовки презентаций Power Point 2007

Возможности и область использования приложения Power Point. Типовые объекты презентации. Группы инструментов среды Power Point.

Особенности интерфейса приложения Power Point 2007 по сравнению с предыдущими версиями: быстрая справка; облас­ти задач. Возможности технологии работы с графическими объектами. Характеристика режима «Фотоальбом». Режим ав­топодбора текста. Предварительный просмотр. Меры безопас­ности работы в среде Power Point 2007.

Учащиеся должны знать:

назначение и функциональные возможности приложения Power Point 2007;

объекты и инструменты приложения Power Point 2007.

Тема 4.2. Информационная технология создания презентации с помощью Мастера автосодержания на тему «Техника безопасности в компьютерном классе"

Понятие шаблона презентации. Рекомендации по созданию презентации на тему «Техника безопасности в компьютерном классе. Выбор шаблона при помощи Мастера автосодержания. Корректировка плана презентации в соответствии с вы­бранной темой.

Заполнение презентации информацией по теме: поиск мате­риалов в Интернете; заполнение слайдов текстом; оформление слайдов рисунками и фотографиями.

Создание элементов управления презентацией: настройка интерактивного оглавления с помощью гиперссылок; обеспече­ние возврата к оглавлению; добавление гиперссылок на доку­менты Word; добавление управляющих кнопок на все слайды.

Оформление экспресс-теста: создание вопросов и ответов; настройка реакции на выбранные ответы в виде гиперссылок; Возвращение на слайд с вопросами; перепрограммирование управляющей кнопки. Добавление эффектов анимации: выбор эффектов анима­ции; настройка анимации.

Учащиеся должны знать:

основные объекты презентации;

назначение и виды шаблонов для презентации;

основные элементы управления презентацией;

технологию работы с каждым объектом презентации.

Учащиеся должны уметь:

создавать и оформлять слайды;

изменять настройки слайда;

выбирать и настраивать анимацию текстового и графиче­ского объектов;

вставлять в презентацию звук и видеоклип;

создавать управляющие элементы презентации: интерактивное оглавление, кнопки управления, гиперссылки.

Тема 4.3. Информационная технология создания презентации по социальной тематике «Компьютер и здоровье школьников"

Практикум. Создание учебного комплекса «Компьютер и здо­ровье школьников».

Описание назначения презентации «Компьютер и здоровье школьников как составляющей проекта. Использование ре­сурсов Интернета для отбора необходимой информации для презентации. Технология создания презентации. Технология создания собственного фона презентации - создание и вставка рисунка.

Учащиеся должны знать:

назначение и основное содержание нормативных докумен­тов СанПиНа по работе на компьютерах;

технологию работы в приложении Power Point 2007.

Учащиеся должны уметь:

самостоятельно отобрать необходимую информацию для выбранной темы презентации, воспользовавшись ресурсами Интернета;

самостоятельно создать презентацию на любую тему.

Раздел 5. Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора Excel

Тема 5.1. Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм

Практикум. Статистическое исследование массивов данных на примере решения задачи обработки результатов вступитель­ных экзаменов. Постановка и описание задачи.

Технология обработки статистических данных (массива дан­ных) по выбранной теме: определение состава абитуриентов по стажу работы; определение среднего балла; определение регио­нального состава абитуриентов; определение состава абитури­ентов по виду вступительных испытаний.

Анализ результатов статистической обработки данных: оп­ределение количества поступающих по направлениям обуче­ния; исследование возраста абитуриентов; исследование попу­лярности различных направлений обучения среди юношей и де­вушек; формирование списков абитуриентов, зачисленных в вуз по выбранным направлениям обучения.

Учащиеся должны знать:

назначение и правила формирования логических и простей­ших статистических функций;

представление результатов статистической обработки в виде разнотипных диаграмм;

как правильно структурировать информацию для статисти­ческой обработки данных и их анализа.

Учащиеся должны уметь:

применять технологию формирования логических и про­стейших статистических функций;

использовать технологию представления информации в виде диаграмм;

проводить анализ полученных результатов обработки массивов данных.

Тема 5.2. Технология накопления и обработки данных

Практикум. Освоение технологии накопления данных на при­мере создания тестовой оболочки на тему «Можешь ли ты стать успешным бизнесменом?» Постановка задачи разработки информационной системы для тестового опроса.

Технология разработки тестовой оболочки: оформление об­ласти теста; оформление области ответов; создание и настрой­ка форм для ответов.

Технология обработки результатов тестирования: обраще­ние к тестируемому; формирование блока выводов с использо­ванием логических формул.

Учащиеся должны знать:

технологию создания интерактивных оболочек;

правила формирования логических формул.

Учащиеся должны уметь:

создавать тестовые оболочки;

использовать формы для внесения данных в таблицу;

работать с несколькими страницами книги;

разрабатывать и использовать логические формулы;

вводить, накапливать и обрабатывать данные.

Тема 5.3. Автоматизированная обработка данных с помощью анкет

Практикум. Освоение технологии автоматизированной обра­ботки анкет на примере проведения анкетирования в рамках конкурса на место ведущего музыкальной программы. Поста­новка задачи.

Технология разработки пользовательского интерфейса: оформ­ление шаблона анкеты претендента; создание форм оценок, вво­димых в анкету членами жюри; настройка форм оценок.

Технология организации накопления и обработки данных: создание макросов; создание управляющих кнопок; подведение итогов конкурса и построение диаграмм.

Учащиеся должны знать:

технологию автоматизированной обработки данных с помо­щью анкет;

понятие макроса и технологию его создания и использова­ния.

Учащиеся должны уметь:

создавать шаблоны для регистрации данных в виде анкеты;

настраивать формы ввода данных;

создавать макросы;

организовывать накопление данных;

обрабатывать накопленные данные и представлять инфор­мацию в виде диаграмм.

Раздел 6. Информационная технология разработки проекта

Тема 6.1. Представление об основных этапах разработки проекта

Понятие проекта. Примеры проектов. Классификация проек­тов: по сфере использования; по продолжительности; по слож­ности и масштабу.

Основные этапы разработки проекта: замысел проекта; планирование; контроль и анализ. Характеристика основных этапов.

Понятие структуры проекта как разновидности информа­ционной модели. Цель разработки информационных моделей. Понятие структурной декомпозиции. Итерационный процесс создания структуры проекта.

Учащueся должны знать:

понятие проекта;

классификацию проектов;

основные этапы разработки проекта;

виды информационных моделей проекта;

понятие структурной декомпозиции проекта.

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры различных проектов и относить их к определенному классу;

объяснять суть основных этапов разработки проектов;

выделять основную цель проекта.

Тема 6.2. Базовые информационные модели проекта

Информационная модель проекта в виде дерева целей. Общий вид структуры дерева целей. Декомпозиция цели. Построение дерева целей на примере проекта ремонта школы. Информационная модель проекта в виде структуры про­дукта. Общий вид структуры. Построение структуры продукта на примере проекта ремонта школы.

Информационная модель проекта в виде структуры разбие­ния работ (СРР). Общий вид структуры. Построение структу­ры разбиения работ на примере проекта ремонта школы.

Информационная модель проекта в виде матрицы ответст­венности. Общий вид структуры.

Другие виды информационных моделей проекта.

Учащиеся должны знать:

виды информационных моделей проекта;

правила построения структуры дерева целей;

правила построения структуры продукции;

правила построения СРР;

правила построения матрицы ответственности.

Учащиеся должны уметь:

разработать дерево целей проекта;

разработать структуру продукции проекта;

разработать структуру разбиения работ проекта;

разработать матрицу ответственности по работам проекта.

Тема 6.3. Разработка информационных моделей социального проекта «Жизнь без сигареты»

Понятие замысла проекта. Уточнение и детализация замысла социального проекта, направленного на борьбу с курением школьников, в форме вопросов и ответов. Анализ социальной проблемы, связанной с курением школьников. Составление пред­варительного плана работы по проекту.

Построение дерева целей проекта, где генеральной целью является борьба с ранним курением школьников. Построение структуры информационного продукта данного проекта. По­строение структуры разбиения работ проекта. Построение мат­рицы ответственности.

Учащиеся должны знать:

содержание теоретической части разработки проекта;

как определять замысел проекта;

рекомендации по проведению анализа среды, в которой бу­дет реализовываться проект.

Учащueся должны уметь:

анализировать среду, для которой будет разрабатываться проект;

разрабатывать информационные модели проекта: дерево це­лей, структуру продукции, структуру разбиения работ, мат­рицу ответственности.

Тема 6.4. Информационная технология создания социального проекта «Жизнь без сигареты»

Практикум. Подготовка рефератов по теме «О вреде курения» с позиции основных предметных областей: истории, химии, биологии, экономики, литературы, обществоведения, социоло­гии, психологии.

Подготовка материалов о проблемах курильщиков, с кото­рыми они обращаются к врачам.

Исследование причин курения с помощью анкеты. Созда­ние анкеты в среде Excel. Проведение опроса. Обработка стати­стических данных.

Исследование возраста курящих школьников с помощью анкеты. Создание анкеты в среде Excel. Проведение опроса. Обработка статистических данных.

Представление результатов проекта: проведение общешколь­ных мероприятий, молодежный форум в Интернете, про веде­ние антиникотиновых акций.

ЗАМЕЧАНИЕ

Практическая часть социального проекта «Жизнь без сигареты» выполняется на базе материалов, найденных в Интернете.

Учащиеся должны уметь:

осуществлять расширенный поиск информационных ресур­сов в Интернете;

подготовить материал о вреде курения с разных точек зрения, используя возможности Интернета;

разработать необходимые формы анкет для проведения опроса;

обработать статистические данные, отображенные в анкетах;

представить результаты работ по проекту в разных формах.

Раздел 7. Основы программирования в среде Visual Basic

Тема 7.1. Основные понятия и инструментарий среды Visual Basic

Обобщенный вид информационной модели объекта. Понятия события и метода.

Представление о среде разработки проекта Visual Basic. Ин­терфейс среды. Назначение основных вкладок. Технология ра­боты с окнами. Окно редактора кода про граммы. Окно провод­ника проекта. Окно свойств объекта. Окно-интерпретатор.

Учащиеся должны знать:

что такое объект и чем он характеризуется в среде Visual Basic;

что такое события и методы;

в чем состоит процесс создания приложения в Visual Basic.

Учащиеся должны уметь:

изменять состав среды разработки проекта;

использовать различные способы управления окнами.

Тема 7.2. Технология работы с формой и графическими методами

Понятие и назначение формы. Технология задания и редакти­рования свойств формы. Использование событий и методов формы для вывода текста.

Назначение графических методов. Синтаксис графических методов Line и Circle. Технология выполнения задания по выво­ду простейших графических объектов по двойному щелчку на форме. Освоение фрагментов про граммы по рисованию типовых фигур.

Учащиеся должны знать:

назначение формы;

назначение графических методов и их синтаксис.

Учащиеся должны уметь:

изменять свойства формы в окне свойств различными спо­собами;

программно изменять свойства формы;

применять графический метод Line;

применять графический метод Circle;

писать программы обработки различных событий: Click, DblClick, KeyPress;

рассчитывать и программировать положение графики на

форме.

Тема 7.3. Оператор присваивания и ввод данных Понятие переменной и ее значения в программе. Синтаксис оператора присваивания. Синтаксис оператора ввода данных. Программа рисования окружности и вывода расчетных пара­метров. Программа рисования прямоугольников.

Учащuеся должны уметь:

пользоваться переменными в программах;

использовать оператор присваивания;

вводить данные при помощи функции InputBoxO.

Тема 7.4. Управляющие элементы: метка, текстовое окно, кнопка

Понятие управляющих элементов. Назначение метки (Label). Создание пользовательского интерфейса с помощью меток. Воздействие на метки и программирование откликов.

Назначение управляющего элемента - текстового окна.

Технология написания программы для диалогового окна.

Назначение управляющего элемента - кнопки. Технология написания про граммы с управляющей кнопкой.

Технология работы с функциями даты и времени. Области определения переменной. Технология работы с глобальными переменными.

Учащuеся должны знать:

назначение и виды управляющих переменных;

области определения переменной.

Учащuеся должны уметь:

создавать и использовать метки для отображения текстовой

информации;

программировать различные отклики при щелчке на метке;

создавать текстовые окна и изменять их свойства;

вводить данные в текстовые окна различными способами;

создавать и использовать кнопки;

работать с глобальными переменными.

Тема 7.5. Процедуры и функции

Назначение вспомогательного алгоритма. Понятие процедуры. Синтаксис процедуры. Пример оформления процедуры.

Технология написания процедуры без параметров. Техно­логия написания процедуры с параметрами. Программа рисо­вания ромбов с разными диагоналями.

Стандартные функции. Синтаксис функции. Пример оформле­ния функции. Технология создания и использования функции.

Использование процедур и функций с параметрами на при­мере создания программы расчета медианы треугольника.

Учащueся должны знать:

понятие, назначение и синтаксис процедуры;

назначение и использование параметров процедуры;

понятие, назначение и синтаксис функции.

Учащuеся должны уметь:

создавать процедуры с параметрами и без параметров;

вызывать процедуры из основной программы;

задавать фактические параметры различных видов при вы­зове процедуры;

использовать в программах стандартные функции;

создавать в программе собственные функции и обращаться к ним из программы;

использовать для вывода стандартное окно MsgBox.

Практические работы 10 класс


 

Класс

Количество часов, отведенных на практику по предмету

уроков из календарно – тематического плана

10 класс

16

№8 Измерение информации (практическая работа №1). Кодирование информации (практическая работа №3)

№15 Поиск информации (практическая работа №4)

№ 17 Поиск информации (практическая работа №4)

№ 21 Защита информации (практическая работа №5). Информационные процессы (практическая работа №2)

№ 31 Моделирование и формализация (практическая работа №6)

№ 35 Исследование моделей: физических (практическая работа №7)

№ 38 Исследование моделей: алгоритм как модель деятельности (практическая работа №7)

№ 41 Исследование моделей: геоинформационные модели (практическая работа №7)

№ 47 Информационные основы управления (практическая работа №8)

№ 50 Информационные системы. СУБД: структура табличной базы данных (практическая работа №9)

№ 54 Информационные системы. СУБД: запросы (практическая работа №9)

№ 60 Компьютер и программное обеспечение: стандартные и служебные приложения (практическая работа № 10)

№ 62 Компьютер и программное обеспечение: тестирование ПК настройка BIOS (практическая работа № 10).

№ 64 Компьютер и программное обеспечение (практическая работа № 10)

Тематическое планирование 11 класс

Тема

Количество часов

Кол-во практических работ

Кол-во контрольных работ

Компьютерные технологии представления информации

12

2

1

Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

20

7

1

Основы социальной информатики

4

-

-

Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)

16

5

1

Архитектура компьютера и компьютерных сетей

5

-

1

Телекоммуникационные технологии

9

-

1

Повторение

4

-

-

Всего

70

14

5

Содержание изучаемого курса 11 класс

Часть 1. Информационная картина мира

Раздел 1 . Основы социальной информатики

Тема 1.1. От индустриального общества ­к информационному

Роль и характеристика информационных революций. Краткая характеристика поколений ЭВМ и связь с информационной революцией. Характеристика индустриального общества. Ха­рактеристика информационного общества.

Понятие информа­тизации. Информатизация как процесс преобразования инду­стриального общества в информационное.

Понятие информационной культуры: информологический и культурологический подходы. Проявление информационной культуры человека. Основные факторы развития информаци­онной культуры.

Учащиеся должны знать:

Понятие информационной революции и её влияние на развитие цивилизации;

Краткую характеристику каждой информационной революции;

Характерные черты индустриального общества;

Суть процесса информатизации общества;

Определение информационной культуры.

Учащиеся должны уметь:

Приводить примеры, отражающие процесс информатизации общества;

Сопоставлять уровни развития стран с позиции информатизации.

Тема 1.2. Информационные ресурсы

Основные виды ресурсов. Понятие информационного ресурса. Информационный ресурс как главный стратегический ресурс страны. Как отражается правильное использование информа­ционных ресурсов на развитии общества.

Понятия информационного продукта, услуги, информаци­онной услуги. Основные виды информационных услуг в биб­лиотечной сфере. Роль баз данных в предоставлении информа­ционных услуг. Понятие информационного потенциала об­щества.

Учащиеся должны знать:

Роль и значение информационных ресурсов в развитии страны;

Понятие информационной услуги и продукта;

Виды информационных продуктов;

Виды информационных услуг.

Учащиеся должны уметь:

Приводить примеры информационных ресурсов;

Составлять классификацию информационных продуктов для разных сфер деятельности;

Составлять классификацию информационных услуг для развития сфер деятельности.

Тема 1.3. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека

Право собственности на информационный продукт: права рас­поряжения, права владения, права пользования. Роль государ­ства в правовом регулировании. Закон РФ «Об информации, информатизации и защите информации» как юридическая ос­нова гарантий прав граждан на информацию. Проблемы, стоя­щие перед законодательными органами в части правового обес­печения информационной деятельности человека.

Понятие этики. Этические нормы информационной дея­тельности. Формы внедрения этических норм.

Учащиеся должны знать:

Понятие права собственности на информационный продукт;

Понятие права распоряжения информационным продуктом;

Понятие права владения информационным продуктом;

Понятие права пользования информационным продуктом;

Роль государства в правовом регулировании информационной деятельности;

Этические нормы информационной деятельности.

Тема 1.4. Информационная безопасность

Понятие информационной безопасности. Понятие информаци­онной среды. Основные цели информационной безопасности. Объекты, которым необходимо обеспечить информационную безопасность.

Понятие информационных угроз. Источники информаци­онных угроз. Основные виды информационных угроз и их ха­рактеристики.

Информационная безопасность различных пользователей компьютерных систем. Методы защиты информации: ограни­чение доступа, шифрование информации, контроль доступа к аппаратуре, политика безопасности, защита от хищения ин­формации, защита от компьютерных вирусов, физическая за­щита, защита от случайных угроз и пр.

Учащиеся должны знать:

Основные цели и задачи информационной безопасности;

Представление об информационных угрозах и их проявлениях;

Источники информационных угроз;

Методы защиты информации от информационных угроз.

Тема 1.5. Моделирование в электронных таблицах

Этапы моделирования в электронных таблицах.

Моделирование биологических процессов на примере ре­шения задачи исследования биоритмов и прогнозирования не­благоприятных дней для человека. Индивидуальные задания.

Моделирование движения тела под действием силы тяже­сти на примере решения следующих задач: исследование дви­жения тела, брошенного под углом к горизонту; исследование движения парашютиста. Индивидуальные задания.

Моделирование экологических систем на примере задачи ис­следования изменения численности биологического вида (попу­ляции) при разных коэффициентах рождаемости и смертности с учетом природных факторов и биологического взаимодейст­вия видов. Индивидуальные задания.

Моделирование случайных процессов на примере решения следующих задач: бросание монеты; игра в рулетку. Индивиду­альные задания.

Учащиеся должны знать:

Особенности класса задач, ориентированных на моделирование табличном процессе;

Этапы построения моделей для электронной таблицы;

Особенности формирования структуры компьютерной модели для электронной таблицы;

Технологию проведения моделирования в среде табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

Составлять план проведения поэтапного моделирования в среде табличного процессора;

Выполнять моделирование задач из разных областей в среде табличного процессора;

Анализировать результаты моделирования и делать выводы по окончанию анализа.

Тема 1.6. Информационные модели в базах данных

Этапы создания информационных моделей в базах данных. Стандартные и индивидуальные информационные модели. Ин­формационная модель «Учащиеся».

Учащиеся должны знать:

Класс задач, ориентированный на моделирование в системе управления базой данных (СУБД);

Структура информационной модели в базе данных;

Технологию работы в СУБД, определяющей среду моделирования.

Учащиеся должны уметь:

Пользоваться стандартными информационными моделями (шаблонными);

Производить выборку из базы данных, используя разные услуги поиска (фильтр).

Раздел 2. Информационные системы и технологии

Тема 2.1 . Информационные системы

Понятие системы. Представление об информационной систе­ме. Процессы в информационной системе. Разомкнутая инфор­мационная система. Замкнутая информационная система. По­нятие обратной связи. Классификация информационных систем: по характеру использования информации; по сфере примене­ния. Типовые обеспечивающие подсистемы: техническая, ин­формационная, математическая, программная, организацион­ная, правовая.

Учащиеся должны знать:

Понятие системы и информационной системы;

Отличие замкнутой информационной системы от разомкнутой;

Классификацию информационных систем по характеру использования информации;

Классификацию информационных систем по сфере применения;

Назначение типовых обеспечивающих подсистем.

Тема 2.2. Информационные технологии

Сопоставление понятий и целей технологии материального производства и информационной технологии. Особенности компьютерной технологии. Инструментарий информационной технологии. Как соотносятся между собой информационные технологии и системы. История развития информационной технологии.

Учащиеся должны знать:

Отличие информационных технологии от материальной;

Отличие информационной технологии от информационной системы;

Историю развития информационной технологии.

Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий

Раздел 3. Информационная технология автоматизированной обработки текстовых документов

Тема 3.1. Автоматизация редактирования Редактирование и форматирование документа. Проверка орфо­графии. Автозамена. Автотекст. Поиск и замена символов. Об­работка сканированного текста.

Учащиеся должны знать:

Понятие форматирования и редактирования;

Инструменты автоматизированной обработки текста;

Возможности среды Word по автоматизации операций редактирования документа.

Учащиеся должны уметь:

Проверять правописание в документе и выполнять автоматическое исправление ошибок;

Использовать инструменты автозамены текста и автотекста;

Выполнять автоматизированный поиск и замену символов;

Выполнять автоматическую коррекцию отсканированного текста.

Тема 3.2. Автоматизация форматирования

Автоперенос. Нумерация страниц. Стилевое форматирование. Функции панели задач Стили и форматирование. Технология сти­левого форматирования. Правила применения стилей в много­страничных документах. Применение и изменение стандарт­ных стилей. Создание нового стиля. Создание стиля на основе выделенного фрагмента. Определение стилей в документах. Стили заголовков с нумерацией.

Создание оглавления. Автоматическая нумерация таблиц и ри­сунков. Перекрестные ссылки в документе, в колонтитулах, на список литературы. Обновление автоматически созданных по­лей. Сортировка.

Учащиеся должны знать:

Возможности среды Word по автоматизации операций форматирования документа;

Понятие стилевого оформления;

Технологию использования стилевого оформления в документе;

Понятие перекрестной ссылки и её назначение;

Технологию использования перекрестных ссылок в документе.

Учащиеся должны уметь:

Создавать и применять стилевое оформление многостраничного документа;

Создавать оглавление в документе;

Использовать перекрестные ссылки в документе;

Автоматически нумеровать таблицы и рисунки;

Сортировать список.

Раздел 4. Информационная технология хранения данных

Тема 4.1. Представление о базах данных

Роль информационной системы в жизни людей. Понятие пред­метной области. Примеры представления информации в разных предметных областях. Пример организации алфавитного и предметного каталогов.

Понятие структурирования данных. База данных как осно­ва информационной системы. Основные понятия базы дан­ных – поле и запись. Понятие структуры записи.

Учащиеся должны знать:

Понятие базы данных;

Цель создания информационной системы и роль в ней базы данных;

Назначение процесса структурирования данных;

Понятие поля и записи в базе данных;

Понятие структуры записи.

Учащиеся должны уметь:

Приводить примеры информационных систем;

Представлять параметры объектов конкретной предметной области в виде таблицы;

Указывать в таблице данные о параметрах объектов «поле» и «запись», а также структуру записи.

Тема 4.2. Виды моделей данных

Примеры информационных моделей предметной области. По­нятие модели данных. Иерархическая модель данных и ее ос­новные свойства. Сетевая модель данных и ее основные свой­ства.

Реляционная модель данных и ее основные свойства. Типы связей между таблицами реляционной модели данных: «один К одному», «один' ко многим», «многие ко многим». Графиче­ское обозначение реляционной модели данных. Понятие клю­ча. Причина, по которой одна таблица разделяется на две. Пре­образование иерархической и сетевой моделей данных к реля­ционной.

Учащиеся должны знать:

Особенности иерархической модели данных;

Особенности сетевой модели данных;

Особенности реляционной модели данных;

Типы связей в реляционной модели данных;

Понятие ключа и его роль в реляционной модели данных.

Учащиеся должны уметь:

Приводить примеры моделей для разных предметных областей;

Представлять иерархическую и сетевую модели данных в графической форме;

Приводить примеры и объяснение разных типов связей между таблицами реляционной модели данных;

Представлять реляционную модель данных в виде нескольких таблиц со связями.

Тема 4.3. Система управления базами данных Access

Понятие системы управления базой данных (СУБД). Этапы работы в СУБД. Интерфейс среды СУБД Access.

Основные группы инструментов СУБД: для создания таб­лиц; для управления видом представления данных; для обра­ботки данных; для вывода данных. Технология описания струк­туры таблицы. Понятие формы для ввода и просмотра данных. Понятие фильтра. Виды фильтров: «по выделенному», «исклю­чить выделенное», расширенный фильтр. Понятие запроса. По­нятие отчета.

Учащиеся должны знать:

Назначение СУБД;

Назначение инструментов СУБД Access для создания таблиц;

Назначение инструментов СУБД Access для управления видом представления данных;

Назначение инструментов СУБД Access для обработки данных;

Назначение инструментов СУБД Access для выводы данных;

Понятие и назначение формы;

Понятие и назначение фильтра;

Понятие и назначение запроса;

Понятие и назначение отчета.

Тема 4.4. Этапы разработки базы данных

Этап 1 – постановка задачи. Этап 2 – проектирование базы данных. Этап 3 – создание базы данных в СУБД. Этап 4 – управление базой данных в СУБД.

Учащиеся должны знать:

Основные этапы работы в СУБД Access;

Задачи, решаемые на каждом этапе работы в СУБД Access.

Тема 4.5. Практикум. Теоретические этапы разработки базы данных

Постановка задачи - разработка базы данных «Географические объекты». Цель - создание базы данных. Проектирование базы данных «Географические объекты»: разработка структуры таб­лиц «Континенты», «Стpaны», «Населенные пункты»; выделе­ние в таблицах ключей.

Учащиеся должны уметь:

Выделять объекты предметной области;

Задавать информационную модель объекта в виде структуры таблицы;

Устанавливать тип связи между таблицами.

Тема 4.6. Практикум. Создание базы данных в СУБД Access

Технология создания таблицы «Континенты». Создание струк­туры таблицы. Изменение свойств таблицы. Вставка рисунков в таблицу. Редактирование структуры таблицы. Технология создания таблицы «Cтpaны». Технология создания таблицы «Населенные пункты».

Установление связей между таблицами: создание связей, удаление и восстановление связей. Понятие целостности дан­ных. Использование Мастера подстановок.

Ввод данных в связанные таблицы.

Учащиеся должны знать:

Понятие целостности данных;

Технологию создания и редактирования структуры таблицы.

Учащиеся должны уметь:

Создавать и редактировать структуру таблицы;

Вводить данные в таблицы;

Устанавливать связи между таблицами;

Вставлять рисунки в таблицу;

Изменять свойства таблицы.

Тема 4.7. Практикум. Управление базой данных в СУБД Access

Технология создания и редактирования форм для таблиц «Кон­тиненты», «Cтpaны», «Населенные пункты». Создание и редак­тирование составной формы. Ввод данных с помощью форм. Изменение вида подчиненной формы. Составная форма на основе трех таблиц.

Сортировка данных в таблице. Разработка фильтра «по вы­деленному». Бланк расширенного фильтра и фильтрация «по маске».

Технология работы с запросами. Создание запроса на вы­борку и условия отбора в нем. Создание запроса с параметром и условия отбора в нем. Групповые операции в запросах.

Технология создания и редактирования отчета.

Учащиеся должны знать:

Структуру и назначение простой и составной формы;

Правила формирования условий в запросах.

Учащиеся должны уметь:

Создавать и редактировать простую форму ввода данных;

Создавать и редактировать составную форму ввода данных;

Сортировать данные в таблицах;

Создавать запросы, формируя в них различные условия отбора данных;

Создавать и редактировать отчеты.

Раздел 5. Основы программирования в среде Visual Basic

Тема 5.1. Цикл с параметром

Назначение оператора цикла. Понятие параметра- и тела цикла. Синтаксис оператора цикла. Примеры программ, использую­щих циклы.

Учащиеся должны знать:

Понятие параметра и тела цикла;

Синтаксис оператора цикла.

Учащиеся должны уметь:

Выделять повторяющийся фрагмент в алгоритме;

Оформлять повторяющиеся фрагменты в виде подпрограмм;

Обращаться из программы к написанной функции разными способами;

Использовать в программа цикл For…Next.

Тема 5.2. Условный оператор

Назначение условного оператора. Синтаксис условного опера­тора в короткой форме. Синтаксис условного оператора в. пол­ной Форме. Примеры написания программ с условными опера­торами: определения знака числа; проверки навыков устного счета; диалоговой программы; вывода текста по условию; отга­дывания числа.

Управляющий элемент Переключатель. Оператор множест­венного выбора. Управляющий элемент флажок. Массивы управ­ляющих элементов. Примеры написания программ: выбора из меню; рисования фигур; вывода по условию; тестирующей про­граммы; расчета стоимости заказа и др.

Учащиеся должны знать:

Понятие, назначение и синтаксис условного оператора;

Две формы записи условного оператора.

Учащиеся должны уметь:

Использовать в программах условные операторы;

Использовать полное и неполное ветвление в алгоритмах;

Использовать вложенные конструкции;

Осуществлять выбор по сложному условию;

Использовать в программах управляющие элементы;

Использовать управляющий элемент Переключатель;

Использовать оператор Select Case для множественного выбора;

Использовать в интерфейсе управляющий элемент флажок;

Работать с массивами управляющих элементов;

Создавать фрагменты тестирующих программ.

Тема 5.3. Циклы с предусловием и постусловием Понятие цикла с предусловием. Синтаксис оператора цикла Do ... WhiLe. Примеры написания программ: использования при­знака делимости; поиска наибольшего делителя двух чисел; на­хождения суммы двух дробей.

Понятие цикла с постусловием. Синтаксис оператора цикла Do ... Loop Until. Примеры написания программ: проверки пра­вильнoсти телефонного набора; разложения на простые мно­жители; заполнения адресной книги; обработки пин-кода.

Учащиеся должны знать:

Синтаксис циклов с предусловием и постусловием.

Учащиеся должны уметь:

Разрабатывать программы, включающие циклы с предусловием;

Разрабатывать программы, включающие циклы с постусловием;

Выбирать циклическую конструкцию для решения конкретной задачи.

Тема 5.4. Углубленное изучение программирования в среде Visual Basic

Метод последовательной детализации. Примеры программ.

Технология работы со строками. Примеры программ. Технология работы со списками. Примеры программ. Технология работы с файлами. Примеры программ. Мультимедийные возможности Visual Basic. Примеры программ.

Учащиеся должны знать:

Разбивать сложную задачу на блоки и создавать для них подпрограммы (процедуры и функции);

Создавать управляющую программу для соединения модулей в единое целое;

Использовать в программах типовые функции для работы со строками;

Работать с элементом управления Список;

Заполнять списки различными способами;

Открывать и закрывать файлы из приложения;

Использовать содержимое файлов в качестве входной информации;

Загружать содержимое файлов различными способами;

Сохранять результирующие данные в виде файлов;

Использовать в программе мультимедийные средства.

Практические работы 11 класс

Класс

Количество часов, отведенных на практику по предмету

№ уроков из календарно – тематического плана

11 класс

14

№ 6 Представление информации в компьютере: кодирование и упаковка (практическая работа №11)

№ 12 Представление информации в компьютере: системы счисления, формат числа (практическая работа № 11).

№ 16 Создание и преобразование информационных объектов: текстовых документов (практическая работа № 12)

№ 20 Создание и преобразование информационных объектов: многостраничные и гипертекстовые документы (практическая работа №12)

№ 24 Создание и преобразование информационных объектов: расчетные задачи (практическая работа №12)

№ 26 Создание и преобразование информационных объектов: оптимизационные задачи (практическая работа №12)

№ 28 Создание и преобразование информационных объектов: деловая графика (практическая работа №12)

№ 30 Создание и преобразование информационных объектов: растровые и векторные изображения (практическая работа №12)

№ 32 Создание и преобразование информационных объектов: мультимедийная презентация (практическая работа №12)

№ 41 Компьютерные сети: подготовка программы (практическая работа №13)

№ 43 Компьютерные сети: путешествие во всемирной паутине (практическая работа №13)

№ 45 Компьютерные сети: запросы (практическая работа №13)

№ 47 Компьютерные сети: web-страница, web-сайт (практическая работа №13)

№ 49 Компьютерные сети: гипертекстовая структура web-сайта (практическая работа №13)

 Учебно-методический комплект

Информатика и ИКТ. Учебник 10 под редакцией профессора Н.В.Макаровой. Питер, 2011.

Информатика и ИКТ. Практикум по моделированию 9-11 класс под редакцией Н.В. Макаровой. Питер, 2011

Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция) к комплекту учебников по информатике и ИКТ под редакцией профессора Н.В. Макаровой 5-11 класс, 2-издание. Питер, 2010.

Информатика и ИКТ 10- 11класс Базовый уровень. Практикум по программированию/ Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер 2008

Использование банка КИМов

  1. Соколова О.Л., Поурочные разработки по информатике, 10 класс, М.:ВАКО, 2008

    Шелепаева А.Х., Поурочные разработки по информатике, 10 – 11 классы, М.: ВАКО, 2011

 Рекомендуемые программные средства.

Операционная система Windows ХР.

Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0

Программа-архиватор WinZip.

Клавиатурный тренажер.

Интегрированное офисное приложение Мs Office 2007

Мультимедиа проигрыватель

Материально-техническое обеспечение кабинета

п/п

Наименование имущества

Количество

1

Столы для учителя

1

2

Столы компьютерные

7

3

Столы ученические

7

4

Стулья

14

5

Стул мягкий компьютерный

6

6

Компьютер Standard Pentium 4 – 631 – 3,0 GHz Socket 775 (800Mhz)/512Mb PC667/250Gb SATA/DVD-RW

1

7

Компьютеры S-Business 775 Celeron 347 – 3,06 GHz (533MHz)EM64T/512Mb PC667/80Gb SATA/DVD-RW

6

8

Шкафы

2

9

Доска

1

10

Принтер HP

1

11

ADSL/Ethernet – маршрутизатор с Wi-Fi и встроенным коммутатором

1

12

Документ камера Roverscan

1

13

Проектор Epson

1

14

Маркерная доска с интерактивной приставкой Mimio

1

15

Линейка 1м

1

16

Линейка 60см

1

17

Циркуль

1

18

Треугольники

2

19

Транспортиры

2

Интернет - ресурсы

Виртуальный компьютерный музей

http://www.computer-museum.ru

Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября»

http://inf.1september.ru

Дидактические материалы по информатике и математике

http://comp-science.narod.ru

Информатика в школе: сайт М.Б. Львовского

http://marklv.narod.ru/inf/

Информатика в школе: сайт И.Е. Смирновой

http://infoschool.narod.ru

Информатика для учителей: сайт С.В. Сырцовой

http://www.syrtsovasv.narod.ru

Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников

http://www.phis.org.ru/informatika/

Информатика и информационные технологии в образовании

http://www.rusedu.info

Научно-методический журнал «Информатика и образование»

http://www.infojournal.ru/

ИТ-образование в России: сайт открытого е-консорциума

http://www.edu-it.ru

Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках

http://www.klyaksa.net

Материалы к урокам информатики (О.А. Тузова, С.-Петербург, школа № 550)

http://school.ort.spb.ru/library.html

Методические и дидактические материалы к урокам информатики: сайт Е.Р. Кочелаевой

http://ekochelaeva.narod.ru

Преподавание информатики в школе. Dedinsky school page

http://www.axel.nm.ru/prog/

Календарно – тематическое планирование 10 класс информатика и ИКТ

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Задание на дом

Информация и информационные процессы

1-2

Информация и ее свойства

2

Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации

Знать основные подходы к определению информации.

Иметь представление о системах, образованных взаимодействующими элементами.

Уметь распознать дискретные и непрерывные сигналы.

Знать виды носителей информации и их характерные особенности; виды и свойства информации

Стр. 7 – 11, лекция

Стр.11 – 17, лекция

3-4

Дискретное представление информации

2

Дискретное (цифровое) представление результатов измерения, текстовой информации, графической звуковой, видео.

Иметь представление о дискретном представлении результатов измерений, текстовой информации

Стр. 18 – 20, лекция

Стр. 21 – 24, лекция

5-6

Подходы к определению количества информации

2

Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации

Иметь представление о количестве информации.

Знать принципы алфавитного подхода к определению количества информации.

Уметь определять количество информации в рамках реализации алфавитного подхода

Стр. 25 – 30

Стр. 31 – 35

7-8

Измерение информации (практическая работа №1).

Кодирование информации (практическая работа №3)

2

Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах.

Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам

Уметь определять количество информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и алфавитном подходах; кодировать и декодировать сообщения по предложенным правилам

Стр. 36 – 37

Стр. 65 – 69

9

Кодирование и декодирование

1

Сигнал, кодирование, декодирование, сжатие

Знать: принципы, особенности и пути кодирования разных видов информации; основные параметры сигнала, виды сигналов (по уровню и во времени)

Стр. 70 – 75

10

Двоичное кодирование

1

Примеры систем двоичного кодирование различных алфавитов

Уметь приводить примеры систем двоичного кодирования различных алфавитов

Стр. 76 – 77

11-12

Языки и способы кодирования информации

2

Классификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора

Знать виды информационных процессов; основные классы и виды я зыков программирования.

Иметь представление о становлении языков программирования (исторический аспект).

Знать принципы и механизмы выбора способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

Уметь организовывать поиск и отбор информации для решения поставленной задачи

Стр. 78 – 80

Стр. 81 – 83

13-14

Информационные процессы: хранение и передача

2

Хранение информации; выбор способы хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики.

Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах

Знать сущностные характеристики и особенности протекания информационных процессов хранения и передачи информации; определение понятия «канал связи». Уметь давать характеристику каналу связи; приводить примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах

Стр. 85 – 88

Повторить стр. 85 – 88

15

Поиск информации (практическая работа №4)

1

Формирование запросов на поиск данных. Осуществление поиска информации на заданную тему в основных хранилищах информации

Уметь формировать запросы на поиск данных; осуществлять поиск информации на заданную тему в основных хранилищах информации (базы данных, каталоги, Интернет)

Повторить стр. 85 – 88, лекция

16-17

Информационные процессы: обработка, защита, представление информации.

Поиск информации (практическая работа №4)

2

Обработка информации. Систематизация информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты. Осуществление поиска информации на заданную тему в основных хранилищах информации

Знать сущностные характеристики и особенности протекания информационных процессов обработки, хранения и защиты информации.

Иметь представление об изменяемости формы представления информации.

Уметь преобразовывать информацию на основе формальных правил.

Иметь представление о возможностях, преимуществах и недостатках автоматизированной обработки данных.

Знать методы защиты информации

Стр. 242 – 243

Стр. 244 - 245

18

Информационные процессы в различных системах.

1

Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком.

Управление системой как информационный процесс.

Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.

Организация личной информационной среды

Знать закономерности протекания информационных процессов в различных системах; особенности и возможности использования основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике; сущностные характеристики и особенности протекания управления, как информационного процесса.

Уметь организовывать личную информационную среду, обладающую наперед заданными условиями

Стр. 246 – 247

19

Контрольная работа по теме: «Информация и информационные процессы»

1

 

20-21

Защита информации (практическая работа №5).

Информационные процессы (практическая работа №2)

2

Использование паролирования архивирования для обеспечения защиты информации.

Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике)

Уметь обеспечивать защиту информации, используя паролирование и архивирование; выделять основные информационные процессы в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике)

Стр. 24, лекция

Повторить стр. 24, лекция

Логический язык

22

Логический язык

1

Имена, логические операции, кванторы, правила построения и семантика. Примеры записи утверждений на логическом языке.

Знать имена, логические операции, кванторы, правила построения и семантику. Уметь записывать утверждений на логическом языке.

Стр. 84 – 88

23

Логический язык: логические формулы

1

Примеры записи утверждений на логическом языке.

Уметь записывать утверждений на логическом языке.

Стр. 88 – 96

24

Логические формулы при поиске в базе данных

1

Логические формулы при поиске в базе данных

Уметь составлять логические формулы для организации поиска в базе данных

Стр.96 – 99

25

Дизъюнктивная нормальная формула

1

Дизъюнктивная нормальная формула

Знать сущностные характеристики ДНФ, требования к ней. Уметь преобразовывать выражения к ДНФ

Стр. 99 – 100

26-27

Логические функции. Схемы из функциональных элементов

2

Логические функции. Схемы из функциональных элементов

Иметь представление о логической функции. Уметь составлять схемы функциональных элементов и по схемам записывать логические выражения

Стр.100 – 105

Повторить стр. 100 – 105

28

Контрольная работа по теме: «Логический язык»

1

     

Информационные модели

29

Информационное моделирование как метод познания

1

Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования

Знать определение информационного моделирования; виды информационных моделей.

Иметь представление об объекте, субъекте, цели моделирования.

Уметь формулировать цель моделирования

Стр. 204 – 205

30

Модели и их построение

1

Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, схема

Знать требования к создаваемым моделям; формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, схема.

Уметь оперировать с моделями, представленными в разных формах

Стр. 205 – 209

31-32

Моделирование и формализация (практическая работа №6)

2

Формализация задач из различных предметных областей.

Формализация текстовой информации.

Представление данных в табличной форме. Представление информации в форме графа. Представление зависимостей в виде формул. Представление последовательности действий в форме блок-схемы

Уметь формализовать текстовую информацию; представлять данные в табличной форме; в форме графа, в форме блок-схемы

Стр. 209 – 212

Повторить стр. 209 – 212

33

Моделирование как процесс

1

Основные этапы построения моделей.

Формализация как важнейший этап моделирования

Знать основные этапы построения моделирования; существенные характеристики формализации как этапа моделирования

Повторить стр. 204 – 207

34

Компьютерное моделирование

1

Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели

Знать сущностные характеристики и назначение компьютерного моделирования, его этапы и виды моделей, получаемых в результате

Повторить стр. 207 – 212

35-36

Исследование моделей: физических (практическая работа №7)

2

Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Исследование физических моделей

Уметь давать оценку адекватности модели объекту и целям моделирования.

Знать и уметь реализовывать основные этапы исследования физических моделей

Стр. 215 – 220

Повторить стр. 215 – 220

37

Компьютерная реализация непрерывных моделей

1

Связь между непрерывными моделями, их дискретными приближениями и компьютерными реализациями

Иметь представление о связи между непрерывными моделями, их дискретными приближениями и компьютерными реализациями

Стр. 219 – 222

38-39

Структурирование данных.

Исследование моделей: алгоритм как модель деятельности (практическая работа №7)

2

Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области. Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем.

Исследование моделей

Иметь представление о структурировании данных.

Знать особенности структуры данных как модели предметной области, алгоритма как модели деятельности, гипертекста как модели организации поисковых систем.

Стр. 228 – 230

Повторить стр. 228 – 230

40

Примеры моделирования процессов

1

Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов

Уметь приводить примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов

Стр. 232 – 234

41-42

Исследование моделей: геоинформационные модели (практическая работа №7)

2

Исследование математических моделей. Исследование биологических моделей. Исследование геоинформационных моделей. Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме

Знать и уметь реализовывать основные этапы исследования математических, биологических, геоинформационных моделей.

Уметь определять результаты выполнения алгоритма по его блок-схеме

Стр. 224 – 228

Повторить стр. 224 – 228

43

Модель процесса управления

1

Модель процесса управления. Цель управления, воздействия внешней среды. Управление как подготовка, принятие решения и выработка управляющего воздействия. Роль обратной связи в управлении

Знать сущностные характеристики моделей процесса управления и процесса и процесса управления.

Иметь представление о целях управления процессом или системой.

Знать роль обратной связи в управлении

Стр. 237 – 240

44

Системы управления

1

Замкнутые и разомкнутые системы управления. Самоуправляемые системы, их особенности. Понятие о сложных системах управления, принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся системы

Знать специфические характеристики замкнутых и разомкнутых систем управления, самоуправляемых систем, сложных систем, самоорганизующихся систем;

Принцип иерархичности систем

Стр. 234 – 237

45

Оптимальная модель управления

1

Системы автоматического управления: задача выбора оптимальной модели управления; математическое и компьютерное моделирование систем управления

Иметь представление о системах автоматического управления.

Знать особенности математического и компьютерного моделирования систем управления

Стр. 230 – 234

46

Управление в социальных системах

1

Примеры управления в социальных, технических, биологических системах

Уметь приводить примеры управления в социальных системах, анализировать схему управления

Стр. 234 – 236

47-48

Информационные основы управления (практическая работа №8)

2

Моделирование процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой и обратной связи и соответствующих информационных потоков.

Управление работой формального исполнителя с помощью алгоритма

Знать сущностные характеристики моделирования и основные процедуры моделирования процессов управления в реальных системах; способы и приемы выявления каналов прямой и обратной связи и соответствующих информационных потоков.

Уметь осуществлять управление работой формального исполнителя с помощью алгоритма

Стр. 236 – 241

Повторить стр. 236 – 241

49

Использование информационных моделей в деятельности человека.

1

Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности

Иметь представление о возможности использования информационных моделей в учебной и познавательной деятельности

Повторить лекция

50

Контрольная работа по теме: «Информационные модели»

1

 

Информационные системы

51

Базы данных и системы управления базами данных

1

Понятие и типы информационных систем. Базы данных (табличные, иерархичные, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД)

Знать определение понятия и типов информационных систем.

Уметь различать и давать характеристику баз данных (табличных, иерархичных, сетевых).

Иметь представление о СУБД.

Стр. 83 – 85

52-53

Информационные системы. СУБД: структура табличной базы данных (практическая работа №9)

2

Знакомство с системой управления базами данных Access. Создание структуры табличной базы данных. Осуществление ввода и редактирования данных. Упорядочение данных в среде системы управления базами данных

Иметь представление об интерфейсе системы управления базами данных Access.

Уметь создавать структуру табличной базы данных; вводить и редактировать данные разных типов; упорядочивать данные по указанному признаку

Стр. 85 – 91

Повторить стр. 85 – 91

54

Реляционные базы данных

1

Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных

Знать формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты); сущностные характеристики и назначение реляционных баз данных

Стр. 91 – 96

55

Многотабличные базы данных.

1

Связывание таблиц в многотабличных базах данных

Знать технологические приемы и способы связи таблиц в многотабличных базах данных

Стр. 96 – 110

56

Контрольная работа по теме: «Информационные системы»

1

 

57-58

Информационные системы. СУБД: запросы (практическая работа №9)

2

Формирование запросов на поиск данных в среде системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач

Уметь формировать запросы на поиск данных в среде системы управления базами данных.

Уметь реализовывать основные процедуры создания, ведения и использования баз данных при решении учебных и практических задач

Стр. 110 – 113

Повторить стр. 110 – 113

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

59-60

Архитектура ПК

2

Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров

Знать виды и характеристики аппаратного и программного обеспечения компьютера.

Иметь представление об архитектуре современных компьютеров.

Знать основные элементы компьютера и их характеристику

Стр.128 – 130

Стр. 131 – 135

61-62

Операционные системы и оболочки. Личное информационное пространство пользователя ПК

2

Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации

Знать разновидности операционных систем и оболочек, их характерные особенности, интерфейс и характеристики; виды и назначение программных средств создания информационных объектов, организации личного информационно пространства, защиты информации

Стр. 139 – 141

Стр. 142 – 144

63-64

Компьютер и программное обеспечение: стандартные и служебные приложения (практическая работа № 10)

2

Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами

Уметь производить основные операции при работе с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами (запуск, закрытие, реализация основной задачи и т.п.)

Стр. 145 – 147

Повторить стр. 145 – 147

65-66

Компьютер и программное обеспечение: тестирование ПК настройка BIOS (практическая работа № 10).

2

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование компьютера. Настройка BIOS и загрузка операционной системы

Иметь представление о выборе конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.

Уметь проводить тестирование компьютера; настраивать BIOS и загружать операционную систему

Стр. 148 – 151

Повторить стр. 148 – 151

67

Контрольная работа по теме: «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов»

1

 

68

Компьютер и программное обеспечение (практическая работа № 10)

1

Стр. 248 – 250

Повторение

69-70

Информация и информационные процессы. Моделирование.

2

Дискретное представление результатов измерений, текстовой, графической, звуковой видео информации. Примеры систем двоичного кодирования различных алфавитов. Сигнал кодирования, декодирование, сжатие. Передача информации. Описание (информационной модели) объектов, процессов и систем, соответствие описание реальности и целям описания. использование описания (информационной модели) в процессах: общения, практической деятельности, исследований.

Знать виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации. Уметь оперировать с информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможности ИКТ. Уметь строить и использовать модели разных видов для описания объектов и процессов.

Лекция

Лекция

Календарно – тематическое планирование 11 класс информатика и ИКТ

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Задание на дом

Компьютерные технологии представления информации

1-2

Дискретное и двоичное представление информации

2

Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере

Иметь представление об универсальности цифрового представления информации.

Знать определения понятий дискретного представления информации, двоичного представление информации.

Уметь реализовывать способы двоичного представления информации в компьютере

Стр. 15 – 18

Стр. 19 – 23

3-4

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

2

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное представление целых и вещественных чисел

Знать существенные характеристики двоичной системы счисления.

Уметь выполнять сложение, вычитание, умножение и деление в двоичной системе счисления.

Знать основные принципы двоичной арифметики

Стр. 21 – 28

Стр. 29 – 31

5-6

Представление информации в компьютере: кодирование и упаковка (практическая работа №11)

2

Решение задач и выполнение заданий на кодирование и упаковку тестовой, графической и звуковой информаций

Уметь кодировать и упаковывать тестовую, графическую и звуковую информаций

Стр. 32 – 34

Стр. 35 – 37

7

Представление текстовой информации в компьютере

1

Представление текстовой информации в компьютере. Кодовые таблицы

Уметь использовать кодовые таблицы при обработке информации.

Уметь представлять текстовую информацию в компьютер

Стр. 37 – 38

8

Подходы к представлению графической информации

1

Два подхода к представлению графической информации. Растровая и векторная графика. Модели цветообразования. Технологии построения анимационных изображений. Технологии трехмерной графики.

Знать подходы к представлению графической информации; особенности растровой и векторной графики; процедуры технологии построения анимационных изображений

Стр. 39 – 42

9

Представление звуковой информации

1

Представление звуковой информации: MIDI и цифровая запись. Понятие о методах сжатия данных. Форматы файлов

Знать способы представления звуковой информации в компьютере; знать форматы файлов; особенности методов сжатия информации.

Иметь представление о методах сжатия данных

Стр.43 – 45

10-11

Представление информации в компьютере: системы счисления, формат числа (практическая работа № 11)

2

Запись чисел в различных системах счисления, перевод из одной системы счисления в другую, вычисления в позиционных системах счисления. Представление целых и вещественных чисел в форматах с фиксированной и плавающей запятой

Уметь записывать числа в различных системах счисления, переводить числа из одной системы счисления в другую, выполнять арифметические действия в позиционных системах счисления; представлять целые и вещественные числа в форматах с фиксированной и плавающей запятой

Стр. 46 – 50

Повторить Стр. 46 – 50

12

Контрольная работа по теме: « Компьютерные технологии и представления информации»

1

 

Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

13

Текст как информационный объект

1

Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации

Иметь представление о тексте как информационном объекте. Знать особенности организации текстов разных видов; основные приемы преобразования текстов (в том числе и гипертекста)

Стр. 53 – 57

14

Электронные таблицы как информационные объекты

1

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц

Иметь представление об электронных таблицах как информационном объекте. Знать средства и технологии работы с таблицами; назначение и принципы работы электронных таблиц

Стр. 58 – 61

15-16

Создание и преобразование информационных объектов: текстовых документов (практическая работа № 12)

2

Создание, редактирование и форматирование текстовых документов различного вида

Уметь создавать , редактировать и форматировать текстовые документы различного вида

Стр. 63 – 65

Повторить стр. 63 – 65

17

Электронные таблицы как средства обработки числовых данных

1

Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных ( на примере задач из различных предметных областей)

Знать основные способы представления математических зависимостей между данными; возможности и способы использования электронных таблиц для обработки числовых данных при решении предметных задач

Стр. 119 – 126

18

Графические информационные объекты

1

Графические. Средства и технологии работы с графикой. Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов , систем презентационных и анимационной графики

Иметь представление о графических информационных объектах.

Знать способы и приемы создания и редактирования графических информационных объектов средствами графических редакторов , систем презентационных и анимационной графики

Стр. 67 – 71

19-20

Создание и преобразование информационных объектов: многостраничные и гипертекстовые документы (практическая работа №12)

2

Создание, редактирование и форматирование текстовых документов различного вида

Уметь создавать, редактировать и форматировать текстовые документы различного вида

Стр. 72 – 75

Стр. 75 – 77

21

Создание и редактирование графических информационных объектов.

1

Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики

Знать возможности и назначения средств и технологий создания и преобразования информационных объектов

Стр. 78

22

Контрольная работа по теме: «средства и технологии создания и преобразования информационных объектов»

1

 

23-24

Создание и преобразование информационных объектов: расчетные задачи (практическая работа №12)

2

Решение расчетных и оптимизационных задач с помощью электронных таблиц

Уметь использовать возможности электронных таблиц для решения расчетных задач и задач на оптимизацию

Стр. 79

Повторить стр. 79

25-26

Создание и преобразование информационных объектов: оптимизационные задачи (практическая работа №12)

2

Решение расчетных и оптимизационных задач с помощью электронных таблиц

 

Стр. 80 – 81

Повторить стр. 80 – 81

27-28

Создание и преобразование информационных объектов: деловая графика (практическая работа №12)

2

Использование средств деловой графики для наглядного представления данных. Создание, редактирование и форматирование растровых и векторных графических изображений

Уметь использовать средства деловой графики для наглядного представления данных; создавать, редактировать и форматировать растровые и векторные графические изображения средствами графического пакета

Стр. 82 – 84

Повторить стр. 82 – 84

29-30

Создание и преобразование информационных объектов: растровые и векторные изображения (практическая работа №12)

2

Использование средств деловой графики для наглядного представления данных. Создание, редактирование и форматирование растровых и векторных графических изображений

 

Стр. 54 – 57

Повторить стр. 54 – 57

31-32

Создание и преобразование информационных объектов: мультимедийная презентация (практическая работа №12)

2

Создание мультимедийной презентации

Уметь создавать, редактировать и демонстрировать мультимедийную презентацию

Стр. 157 – 160

Повторить стр. 157 – 160

Основы социальной информатики

33 – 34

Информационное общество его информационные ресурсы

2

Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества

Иметь представление о становлении информационной цивилизации.

Знать основные типы ресурсов информационного общества.

Уметь определять тип информационного ресурса в зависимости от технологии его создания и размещения

Стр. 13 – 15

Повторить стр. 13 – 15

35 – 36

Информационная культура

2

Информационная культура. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность

Знать сущностные характеристики информационной культуры, уровни ее сформированности у человека; этические и правовые нормы информационной деятельности человека; основы информационной безопасности

Стр. 17 – 20

Повторить стр. 17 – 20

Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)

37

Каналы связи. Передача информации

1

Каналы связи и их основные характеристики. Помехи, шумы, искажение передаваемой информации. Избыточность информации как средство повышения надежности ее передачи. Использование кодов с обнаружением и исправлением ошибок

Знать определение канала связи, их основные характеристики; роли и степени влияния помех, шумов, искажений передаваемой информации в зависимости от характеристик каналов; средства повышения надежности ее передачи информации; способы представления ошибок

Стр. 22 – 25

38

Локальные сети и их топология

1

Возможности и преимущества сетевых технологий. Локальные сети. Топологии локальных сетей

Знать сущностные характеристики локальных сетей, особенности их топологий

Стр. 26 – 29

39

Глобальная сеть. Адресация в Интернете. Протоколы обмена и передачи данных

1

Глобальная сеть. Адресация в Интернете. Протоколы обмена. Протокол передачи данных ТСР/IP. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей

Знать сущностные характеристики, назначение глобальных сетей; способы адресации в Интернете; протоколы передачи данных и их назначение.

Иметь представление об аппаратных и программных средствах организации компьютерных сетей

Стр. 30 – 32

40

Информационные сервисы сети Интернет

1

Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска

Знать информационные сервисы сети Интернет (электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д.); особенности и назначение поисковых информационных систем.

Уметь организовывать поиск информации, создавая простые и сложные запросы и выбирая поисковую систему

Стр. 34 – 36

41

Инструментальные средства создания web-сайтов

1

Инструментальные средства создания web-сайтов

Иметь представление об инструментальных средствах создания web-сайтов

Стр. 37 – 39

42– 43

Компьютерные сети: подготовка программы (практическая работа №13)

2

Подключение к Интернету. Настройка модема. Настройка почтовой программы Outlook Express. Работа с электронной почтой

Уметь осуществлять подключение к Интернету; настраивать модем и почтовые программы; работать с электронной почтой (создавать ящик, работать в режиме on/off-line, отправлять и получать сообщения)

Стр. 41 – 43

Повторить стр. 41 – 43

44 – 45

Компьютерные сети: путешествие во всемирной паутине (практическая работа №13)

2

Путешествия во Всемирной паутине. Настройка браузера. Работа с файловыми архивами

Уметь настраивать браузер и использовать его возможности для путешествия по Всемирной паутине

Стр. 44 – 45

Повторить стр. 44 – 45

46 – 47

Компьютерные сети: запросы (практическая работа №13)

2

Формирование запросов на поиск информации в сети по ключевым словам, адекватным решаемой задаче

Уметь формировать запросы на поиск информации в сети по ключевым словам, адекватным решаемой задаче

Стр. 46 – 48

Повторить стр. 46 – 48

48– 49

Компьютерные сети: web-страница, web-сайт (практическая работа №13)

2

Каналы связи и их основные характеристики. Возможности и преимущества сетевых технологий. Локальные сети. Топологии локальных сетей. Глобальная сеть. Адресация в Интернете. Протоколы обмена. Протокол передачи данных ТСР/IP. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Информационные сервисы сети Интернет. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации

Знать виды каналов связи, их основные характеристики; возможности и преимущества сетевых технологий; особенности и топологию локальных и глобальных сетей; адресацию и протоколы обмена и передачи данных; информационные сервисы сети Интернет; способы и механизмы организации поиска информации

Стр. 83 – 85

Повторить стр. 83 – 85

50 – 51

Компьютерные сети: гипертекстовая структура web-сайта (практическая работа №13)

2

Разработка web-cайта на заданную тему. Знакомство с инструментальными средствами создания web-cайтов. Форматирование текста и размещение графики

Уметь форматировать текст и размещать графику при создании web-сайта

Стр. 87 – 89

Повторить стр. 87 – 89

52

Контрольная работа по теме: «Сетевые технологии»

1

Гиперссылки на web-страницах. Тестирование и публикация web-сайта

Уметь организовывать гипертекстовый документ на страницах сайта; тестировать сайт и размещать в сети

 

Архитектура компьютера и компьютерных сетей

53– 54

Архитектура компьютера

2

Микропроцессоров, внутренняя память, шина, внутреннее интерфейсные устройства. Внешняя память и периферийное оборудование. Устройства обеспечения соединения компьютеров в сеть. Физические принципы работы и характеристики устройств, соединение блоков и устройств, компьютерное рабочее место.

Знать, что понимается под архитектурой компьютерной системы. Знать основные принципы построения ЭВМ по фон Нейману.

Иметь представление об общей структуре ЭВМ.

Знать структуру компьютера.

Стр. 128 – 130

Стр. 130 – 135

55

Архитектура компьютера: общая структура и состав ПК

1

Знать, что понимается под структурой компьютера; состав типовой структуры компьютера; назначение и основные параметры микропроцессоров

Стр. 163 – 164

56

Архитектура компьютерных сетей

1

Компьютерная сеть, сервер, адресация в Интернете. Программная и аппаратная организация компьютеров, других средств ИКТ и их систем. Виды программного обеспечения.

Знать виды компьютерных сетей и их архитектуры, адресацию в Интернете; программную и аппаратную организацию компьютеров и их систем; виды программного обеспечения.

Уметь различать виды компьютерных сетей и адресацию в Интернете

Стр. 164 – 167

57

Контрольная работа по теме: «Архитектура компьютера и компьютерных сетей»

1

     

Телекоммуникационные технологии

58

Средства телекоммуникационных технологий. Специальное ПО средств телекоммуникационных технологий

1

Представление о средствах телекоммуникационных технологий: электронная почта, чат, телеконференции, форумы, телемосты, интернет-телефония. Специальное программное обеспечение средств телекоммуникационных технологий. Использование средств телекоммуникации

Знать средства телекоммуникационных технологий: электронная почта, чат, телеконференции, форумы, телемосты, интернет-телефония; их назначение и функции.

Уметь использовать специальное ПО средств телекоммуникационных технологий для осуществления сетевого взаимодействия

Лекция

59

Организация коллективной деятельности средствами телекоммуникации

1

Коллективная деятельность средствами телекоммуникации

Уметь участвовать в коллективной деятельности средствами телекоммуникаций

Лекция

60

Защита информации в глобальной и локальной компьютерной сети

1

Технологии и средства защиты информации в глобальной и локальной компьютерной сети от разрушения, несанкционированного доступа. Электронная подпись

Знать технологии и средства защиты информации в глобальной и локальной сети от разрушения, несанкционированного доступа.

Уметь осуществлять защиту информации в компьютерных сетях. Иметь представление об электронной подписи

Стр.44 – 48, лекция

61

Антивирусные программы

1

Правила подписки на антивирусные программы и их настройка на автоматическую проверку сообщений

Иметь представление об антивирусной защите.

Знать сущностные характеристики компьютерных вирусов, классификацию компьютерных вирусов и принципы их распространения; виды антивирусных программ и принципы их распространения; виды антивирусных программ и принципы их работы; правила подписки на антивирусные программы

лекция

62 – 63

Основы сайтостроения

2

Инструменты создания информационных объектов для глобальной компьютерной сети (Интернет. Методы и средства создания и сопровождения сайта)

Владеть приемами использования инструментов создания информационных объектов для глобальной компьютерной сети.

Знать методы и средствами создания и сопровождения сайта

Стр. 296 – 305, лекция

Стр. 305 – 310, лекция

64 – 65

Создание и сопровождение школьного сайта

2

Создание и сопровождение школьного сайта, сайта дополнительного образования (школьных клубов, секций и кружков). Организация форумов на сайте. Сопровождение почтового ящика для школьного психолога, для переписки с дружественными школьными коллективами.

Примеры создания сайта

Владеть базовыми приемами создания и сопровождения школьного сайта

Повторить Стр.296 – 305

Повторить Стр. 296 – 310

66

Контрольная работа по теме: «Телекоммуникационная технология»

1

     

Повторение

67

Информация и информационные процессы

1

Различные подходы к определению понятия «информации». Виды информационных процессов. Информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах. Единицы измерения информации. Процесс передачи информации. Сигнал, кодирование и декодирование, причины искажения информации при передаче. Скорость передачи информации и пропускная способность канала связи.

Знать различные подходы к определению понятия «информация»; виды информационных процессов. Иметь представление об информационном взаимодействии в простейших социальных, биологических и технических системах.

Знать методы измерения информации; единицы измерения количества информации; единицы измерения количества информации.

Уметь осуществлять перевод из одних единиц количества информации в другие.

Знать схему процесса передачи информации; виды и свойства источников и приемников информации; причины искажения информации при передаче

Повторить стр. 15 – 34

68

Основы логики

1

Алгебра логики. Логические выражения и их преобразования. Построение таблиц истинности логических выражений

Уметь конструировать логические выражения и выполнять их преобразования, используя законы логики.

Уметь строить таблицы истинности логических выражений, опираясь на определения логических операций и законы логики

Повторить лекция

69

Моделирование и формализация

1

Общая структура деятельности по созданию компьютерных моделей. Представление и считывание данных в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы).

Построение и использование информационных моделей реальных процессов (физических, химических, биологических, экономических)

Уметь представлять и считывать данные в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы). Уметь строить и использовать информационные модели реальных процессов (физических, химических, биологических, экономических)

Повторить лекция

70

Информационные и коммуникационные технологии

1

Основные устройства информационных и коммуникационных технологий. Программные средства информационных и коммуникационных технологий. Технология обработки графической и коммуникационных технологий. Технология обработки текстовой, графической и звуковой информации. Технология обработки информации в электронных таблицах. Технология хранения, поиска и информации в базах данных. Телекоммуникационные технологии.

Знать особенности и возможности ИКТ. Уметь выбирать технологию обработки информации в зависимости от её вида, использовать стандартное ПО для реализации технологии

 
Опубликовано в группе «Уроки информатики в условиях ФГОС»


Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.