Самоанализ результатов педагогической деятельности учителя начальных классов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Лахденпохская средняя общеобразовательная школа»

Самоанализ результатов профессиональной деятельности 

учителя начальных классов

Билявской Натальи Витальевны

2015 г.

Информационная справка

Фамилия имя отчество, дата рождения:

Я, Билявская Наталья Витальевна, родилась 9 ноября 1960 г.

Сведения об образовании:

Образование высшее, окончила «Карельский ордена «Знак Почета» государственный педагогический институт» в 1984 году, квалификация «Учитель начальных классов» по специальности «Педагогика и методика начального обучения», диплом Г - 1 № 354736. (Приложение 1)

Стаж работы: общий – 30 лет, педагогический – 30 лет, в данной образовательной организации – 30 лет

Место работы:

С 17 сентября 1984 года работаю в Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Лахденпохская средняя общеобразовательная школа»

Категория: высшая квалификационная категория присвоена 29 апреля 2010 года.

Награды:

1996 г. - значок «Отличник народного просвещения»

2006 год - Благодарность Министерства Образования  Республики Карелия

2010 год -  Почётная  грамота Лахденпохского муниципального района

Принимаю активное участие в общественной жизни школы: являюсь заместителем председателя профсоюзного комитета, руководителем методического объединения учителей начальных классов, членом производственной комиссии совета трудового коллектива, членом совета по профилактике правонарушений.

Педагогическое кредо: Многому я научился у своих наставников,

ещё более у своих товарищей,

но более всего у своих учеников. (Талмуд)

Объем учебной нагрузки:

 

Сведения о дополнительной нагрузке:

Профессиональная деятельность

С 2008 по 2012 годы обучала классный коллектив в количестве 23 учеников по УМК «Гармония». Учащиеся класса обладали высокой мотивацией к учебной деятельности, показывая высокое качество знаний по предметам. Активно участвовали в предметных неделях, дистанционных интернет - конкурсах, занимая призовые места. Имея высокий интеллектуальный уровень развития, научились работать с энциклопедиями, интернет – ресурсами, словарями. Многие учащиеся класса стали лучшими читателями городской библиотеки. Ребята с интересом работали над проектами, которые опубликованы на сайтах. Учащиеся класса на том же уровне продолжили учёбу в среднем звене, подтвердив результаты начальной школы.

С 2012 года обучаю новый классный коллектив. В 1 «в» классе обучалось 23 ученика, из них 12 мальчиков и 11 девочек. Все учащиеся посещали детский сад, лагерь «Будущий первоклассник». По итогам тестирования готовности к школе, которое проводилось весной 2012 года, наиболее подготовлены 8 человек. По результатам диагностики, проведённой логопедом Мяки Н.Г., 17 ребят имеют нарушения речи. Копейко П. рекомендовано ПМПК обучение для детей с ограниченными возможностями здоровья (VII вида). Умели читать слитно по слогам 6 человек, словами – 2. Не сформирована психологическая готовность к школе у 3 учеников. В течение первого года обучения стали испытывать проблемы в освоении учебного материала М. А., М. А., С. А. С согласия родителей данные ученики были показаны на ПМПК, где им было рекомендовано обучение для детей с ОВЗ (VII вида). М. А., М. А. также рекомендовали занятия с логопедом. С. А. рекомендовали индивидуальные занятия с психологом. В 2014 году в 3 в класс поступил Л. Р., которому также рекомендовано обучение для детей с ограниченными возможностями здоровья (VII вида). Родители не согласились на обучение в специализированном классе, поэтому данные учащиеся обучаются вместе со всеми детьми класса. В классе обучается 5 учащихся с ограниченными возможностями здоровья (VII вида). Разработала индивидуальный образовательный маршрут для этих учеников с целью коррекции познавательных, регулятивных, личностных УУД.

Обучаю данный класс по ОС «Школа 2100». Выбрала данную образовательную систему осознанно, заранее изучив учебно – методический комплект, познакомившись с технологиями, приёмами и методами.

Главная цель ОС «Школа 2100» - научить ребенка самостоятельно учиться, организовывать свою деятельность, добывать необходимые знания, анализировать их, систематизировать и применять на практике, ставить перед собой цели и добиваться их, адекватно оценивать свою деятельность. Использование УМК «Школа 2100» позволяет мне ориентироваться на формирование личности учащихся, на овладение ими универсальными способами учебной деятельности, что является принципиальным отличием ФГОС НОО. Обучаю учащихся 3в класса по УМК «Школа 2100».(Приложение 2)

В работе использую наглядно – демонстрационные таблицы, разработанные для УМК «Школа 2100». Кабинет оснащён ТСО: интерактивная доска, ноутбук, принтер, сканер, ксерокс, проектор.

1.1. Владение современными образовательными технологиями

1.1.1. Применение современных образовательных технологий (СОТ)

ФГОС НОО определяет ценностные ориентиры содержания образования на уровне начального общего образования как развитие самостоятельной, инициативной и ответственной личности. Поэтому главным в своей деятельности считаю: развитие личности каждого ученика. Для реализации этой задачи применяю личностно-ориентированные технологии, которые ставят в центр образовательной системы личность обучаемого, обеспечение комфортных, бесконфликтных условий её развития, реализацию её природных потенциалов: технологию разноуровнего обучения, технологию коллективного взаимообучения, технологию сотрудничества.

Работая по ОС «Школа 2100», применяю технологию проблемного диалога, технологию продуктивного чтения, технологию оценивания образовательных достижений учащихся, технологию проектной деятельности.

Технология проблемного диалога предполагает, что ребёнок под руководством учителя открывает новые знания. Готовясь к урокам, продумываю, как создать проблемную ситуацию, которую ученики должны решить, причем непременно в диалоге с учителем. В учебниках УМК «Школа 2100» содержатся задания, вопросы, помогающие ребятам сформулировать проблемный вопрос. Если в 1 классе, я сама формулировала тему урока, ставила цели, задачи, то в 3 классе мои ученики научились самостоятельно формулировать тему урока по ключевым словам, выдвигать проблему, которую будем решать в ходе изучения новой темы, планировать деятельность на уроке. Стараемся с учениками вместе отвечать на вопросы: «Зачем мы изучаем ту или иную тему?», «Где в дальнейшем им это пригодится?» Это способствует повышению мотивации к деятельности. Работая по формированию универсальных учебных действий у моих учеников, я считаю необходимым на каждом уроке, во внеурочной деятельности учить ребят самостоятельно мыслить, систематизировать, анализировать и подбирать недостающие факты. Мною представлен конспект открытого интегрированного урока математики, данного 23 ноября 2013 года во 2 в классе. Тема: «Математика в мире животных». К уроку был создан флипчарт. На уроке присутствовали учителя школы, района, работники МУ «РУО и ДМ». (Приложение 3) Урок опубликован http://global-school.ru/files/view/449/

Технология продуктивного чтения развивает умения вычитывать все виды текстовой информации, самостоятельно осваивать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения. Ведущие приёмы анализа текста в этой технологии – диалог с автором и комментированное чтение. Познакомившись с данной технологией, я поняла, что мне придётся перестроиться в работе над произведениями. Работа по данной технологии предполагает этап антиципации (предвосхищения, предугадывания предстоящего чтения). Это было новым для меня, однако, приступив к работе, я поняла, что мои ученики любят фантазировать, предугадывать. Постепенно ребята учатся прогнозировать, о чём текст, как иллюстрация подтверждает это, знакомы ли они с автором произведения. Таким образом, у учащихся возникает мотивация к чтению. Во время чтения ведём диалог с автором, задаём вопросы, прогнозируем ответы, проверяем себя по тексту. Так возникает интерпретация текста. После чтения беседуем, уточняем позицию автора. Несмотря на довольно – таки серьёзный подбор произведений в «Литературном чтении» Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, ребятам нравятся уроки литературного чтения, на которых они могут высказать свою точку зрения. У учащихся с ограниченными возможностями здоровья возникают проблемы на уроках литературного чтения из – за низкого уровня техники чтения, небольшого объёма словарного запаса. Поэтому стараюсь дифференцировать объём домашних заданий этим ученикам, готовить индивидуальные карточки – алгоритмы, карточки – помощники. Совершенствованию читательских умений способствуют пятиминутки чтения, приёмы выборочного («найди слово, цитату»), «жужжащего» чтения, чтения в парах. Считаю, что не все приёмы анализа текста данной технологии освоены моими учениками, поэтому планирую продолжить работу в данном направлении.

Технология, потребовавшая полной перестройки моего учительского сознания, - технология оценивания образовательных достижений. В первом классе ребята самостоятельно оценивали результаты своей учебной деятельности, выставляя в дневник смайлики. Во втором классе за I полугодие стали выставлять отметки. В течение урока стараемся оценивать результаты работы при выполнении определённого задания. Затем, используя самооценку, выставляем отметку. При выставлении отметки за урок, учитываю самооценку ученика, выясняю причины низкой отметки, прошу, чтобы сделал вывод, над чем стоит работать. Бывает, что ребята «завышают» отметки, поэтому, учитывая мнение ученика, рекомендую проанализировать качество выполненной работы. На каждом уроке прослеживается применение ТООУ. Мною представлен конспект открытого урока математики, данного в 3 в класс 17.12.2014 г. на тему «Сложение и вычитание трёхзначных чисел» для учителей района. (Приложение 4)

Технология проектной деятельности обеспечивает создание условий для развития личностного потенциала ребёнка, мотивации к познанию, к самостоятельной творческой деятельности. Применяю данную технологию в урочной и внеурочной деятельности. Мы занимаемся учебными исследовательскими проектами. Главная идея метода проектов – направленность учебно-познавательной деятельности обучающихся на результат, который получается при решении практической и теоретической проблемы. Групповые и индивидуальные проекты учащиеся выполняют по окружающему миру: учебные проекты, в которых участвовали мои ребята, индивидуальный проект «Моя родословная», проект «Сохраним красоту природы», по технологии: «Подарок к Новому году», «Открытки к 23 февраля», «Букет к 8 марта», по изобразительному искусству: «Портрет друга в старинной одежде», «Новогодняя сказка». Два раза в неделю провожу кружок «Мои первые шаги». На занятиях ребята знакомятся с приёмами исследовательской работы, учатся находить интересующие их темы, выдвигать гипотезы, планировать работу, находить материал по теме, создавать отчёт, защищать свои проекты.

Активно применяю компетентностный подход в обучении.
В учебной деятельности продумываю компетентностно - ориентированные задания по предметам, позволяющие формировать  жизненно-важные компетентности: коммуникативную, информационную,  компетентность разрешения проблем. Формированию компетентностей способствует активное участие ребят в проектно – исследовательской деятельности, во внеурочной деятельности.

Учитывая возрастные особенности учащихся начальных классов, не обойтись без игровой технологии. Игровая технология – обязательный элемент каждого урока. Загадки, считалки, ребусы, шарады, кроссворды, приёмы театральной педагогики урока литературного чтения – русского языка (период обучения грамоте) в 1 классе на тему «Сказочные герои. Сказочные предметы. Предложение. Текст. Написание наклонной с петлёй вверху и внизу» (Приложение 5)

В рамках предметных недель провожу конкурсы «Умники и умницы», КВН по математике, занятия по занимательной грамматике, математике, литературному чтению.

В своей работе применяю технологию дифференцированного обучения. Обучение по ОС «Школа 2100» предполагает три уровня сложности: необходимом, повышенном и максимальном. При обучении математике соблюдаю принцип минимакса. Для коррекционной работы с учениками, имеющими ограниченные возможности здоровья, составила индивидуальные образовательные маршруты, систематически провожу индивидуальные занятия по коррекции освоения программного материала. В работе с данными учениками ставлю цель: выявление необходимого (программного) уровня достижения знаний. По итогам полугодия 2014 – 15 учебного года все учащиеся с с ограниченными возможностями здоровья освоили необходимый (программный) уровень.

На уроках и во внеурочной деятельности организую работу с одарёнными детьми. На каждом уроке практикую использование учебного материала максимального и повышенного уровней сложности.

В технологии «Творческие мастерские» меня привлекает непосредственность и непринужденность атмосферы, возможность участия всех в процессе творчества, вовлечение в процесс деятельности, чередование индивидуальной и групповой работы, разнообразие используемого материала. В рамках этой технологии разработана и традиционно проводится мною в 4 классе мастерская письма "Жизнь - радуга".

Работаю совместно с учениками своего класса над составлением «Школьного портфолио ученика начальной школы» с целью повышения образовательной активности, уровня осознания ими своих целей и возможностей. Значение учебного портфолио заключается в том, что предполагает смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что знает и умеет. Система работы по данной технологии представлена на сайте "Создание условий для раскрытия способностей учащихся начальных классов" .

В практике преподавания активно применяю информационно-коммуникативные технологии. Они помогают концентрировать внимание учащихся, помогают учащимся лучше запомнить материал. ИКТ считаю не самоцелью, а средством для повышения качества своей работы. Мною создано более 20 ЦОР, многие из которых опубликованы в российских интернет – изданиях: Завуч, Инфо, NUMI.RU, ProШколу, nsportal. Нестандартный урок – игра «Цветик – семицветик» русского языка 12.02.2010 г. был представлен на районном фестивале педагогических идей «Мой урок с использованием ИКТ». Работа получила поддержку коллег и заняла I место в конкурсе. Опубликован на сайтах NUMI.RU, ProШколу, nsportal (Приложение 7.8)

Здоровьесберегающие технологии применяются мной как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе. На мой взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека. Здоровьесберегающий подход прослеживается на всех этапах моего урока, поскольку предусматривает чёткое чередование видов деятельности. В уроки включаю вопросы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни. Профилактике заболеваемости способствуют беседы «Режим дня», «Как уберечься от гриппа». Контролирую соблюдение освещённости классного помещения, температурный режим, своевременно проветриваю классное помещение. На уроках слежу за правильной посадкой учащихся. Физруки класса проводят музыкальные физминутки. Однако трое учеников 3 в класса стали носить очки. Родители объясняют причину снижения зрения играми на компьютере. Анкетирование учащихся показало заинтересованность 50 % учащихся класса компьютерными играми. Провела родительское собрание «Я и компьютер», на котором обсудили соблюдение временных норм, правила работы на компьютере. С помощью родителей считаю необходимым отслеживать данную проблему, своевременно принимая меры по сохранению здоровья учащихся класса.

Умение работать в группе, в паре – обязательное условие новых государственных стандартов, поэтому использую групповую работу на каждом уроке. Учиться вместе детям не только легче, но и эффективнее. Использование групповой работы позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся на уроке, учесть их индивидуальные особенности, воспитать культуру общения, развивать коммуникативные УУД. Групповую работу можно организовывать на любом этапе урока. На этапе актуализации знаний ученики отвечают на вопросы, на этапе открытия нового знания формируют гипотезу, на этапе самостоятельной работы применяют знания. Урок математики по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел», урок русского языка по теме «Правописание проверяемых букв согласных в корне слова» содержат групповую работу на уроке. (Приложение 5,10)

Я считаю, что применение данных технологий способствует формированию универсальных учебных действий.

1.1.2 Применение сетевых и дистанционных технологий в учебной и внеурочной деятельности

При проведении уроков и внеклассных мероприятий я активно использую современные сетевые образовательные технологии: электронные библиотеки, образовательные порталы, тематические сайты, сайты периодических изданий.

Использование сетевых дистанционных образовательных технологий (ДОТ) позволяет мне сделать процесс обучения более продуктивным. Благодаря применению ДОТ, мои ученики могут дополнить и проверить свои знания по теме предмета: отправить выполненные домашние задания на проверку, пройти обучающее тестирование, обсудить на форуме интересующие темы, принять участие в различных сетевых инициативах (проекты, конкурсы, игры). Использование ДОТ позволяет решить проблемы обеспечения качественного образования в случае болезни ребенка. В 2014 – 15 учебном году включила в учебно – тематическое планирование по предметам раздел ДО (дистанционное обучение). У всех учащихся 3 в класса имеется компьютер. Имею возможность общаться с ребятами по Skype. На моём сайте созданы страницы для ребят «Смайлики», ««Учусь online». В социальной сети ВКонтакте создана группа «3 в класс».

В 2014 году учащиеся 2 в класса проходили дистанционное обучение под моим руководством в «Телешколе» на http://teleschool.karelia.pro по математике, окружающему миру. В 2014 году участвовали в дистанционных олимпиадах по русскому языку, математике, окружающему миру, английскому языку на «Олимпис». (Приложение11, 12)

Использую разработанные дистанционные уроки в начальной школе в Distance-teacher.ru

http://distance-teacher.ru/predmety/nachalnaya-shkola/dist-uroki-v-nach-shkole

2.10. 2014 г. проходила обучение на образовательном семинаре «Пользовательские навыки работы в системе Moodie», организованном преподавателями ГАОУ СПО РК «Петрозаводский педагогический колледж». (Приложение 13)

Проявила инициативу и создала сайт методобъединения «Началка» с целью обобщения опыта учителей начальных классов, с целью публикации на нём разработок учителей, обобщения педагогического опыта коллег, совершенствования профессионального мастерства http://sahodskiy.ucoz.ru/ . Являюсь администратором сайта. Систематически обновляю материалы на сайте, публикую новости, методические материалы педагогов МКОУ «Лахденпохская СОШ». (Приложение 14)

Создала свой сайт http://biliavskaya.ucoz.ru/ . (Приложение 15 - 16) На сайте опубликованы авторские разработки, обобщение моего педагогического опыта. Данные сайты зарегистрированы в каталоге образовательных ресурсов (раздел начальная школа) и получены сертификаты о регистрации сайтов на Учительском портале http://www.uchportal.ru/, на Методсовете  http://metodsovet.su/, на НУМИ.РУ, на сайте Российское образование http://educat.msk.ru/dir/22 На моём сайте создан опрос «Оцените мой сайт». На странице http://biliavskaya.ucoz.ru/index/sajty_kolleg/0-10 опубликованы адреса сайтов, которые помогают мне в работе учителя: сайт ОС «Школа 2100» www.school2100.ru, Учительский портал http://www.uchportal.ru/load/288, Образовательный портал Электронный журнал Экстернат РФ (социальная сеть для учителей) http://ext.spb.ru/ , Копилка уроков http://kopilkaurokov.ru/, Методсовет - методический портал учителя http://metodsovet.su/, сайт ГРАМОТА.РУ http://www.gramota.ru/slovari/, Открытый класс. http://www.openclass.ru/, Уроки.net http://www.uroki.net/, газета «Начальная школа» (ИД «Первое сентября») http://nsc.1september.ru/, детский портал «Солнышко» http://www.solnyshko.ee/ ,Началка.com http://www.nachalka.com/ , педагогическая библиотека http://www.pedlib.ru/ .

Создан мини - сайт учителя начальных классов http://www.nsportal.ru/bilyavskaya-natalya-vitalevna в Социальной сети работников образования на www.nsportal.ru (Приложение 17) Мои профили: http://pedsovet.org/forum/member50259.html, http://festival.1september.ru/authors/221-560-328 , http://www.proshkolu.ru/user/Biliavskaya99/, http://numi.ru/3894, http://zavuch/info/, http://minobr.org/index.php?option=com_community&view=profile&Itemid=183, (Приложение 18 - 22)

Я зарегистрировала никнейм professional60 на http://nick-name.ru/sertificates/1007441/ Участвую в работе форумов на ЗАВУЧ.ИНФО, NUMI.RU, ITN, Pedsovet.org, ProШколу.ru. С 2009 года член Педагогического клуба ИД «Первое сентября», имею персональную карту (221-560-328) (Приложение 23 - 24)

С 2010 года школьный координатор Международной игры-конкурса по информатике «ИНФОЗНАЙКА» на http://www.infoznaika.ru/ (ДОГОВОР № 10493 от 04.11.2010 года).

С 2010 года являюсь руководителем участников Всероссийских дистанционных олимпиад на МИНОБР.ОРГ,  координатор на Фактор Роста http://www.farosta.ru/, УНИКУМ.РУ http://www.unikru.ru/, ИНФОУРОК http://konkurs.infourok.ru/ , Ребус http://konkurs-rebus.ru/ и др. (Приложение 25 - 29)

В 2013 году получила удостоверение члена ассоциированного общества Международной Фундации Педагогических Новаций http://mfpn.ru/ (Приложение 30)

Зарегистрировавшись на Портале для пап и мам http://ya-roditel.ru/, присоединилась к движению «Россия против жестокого обращения с детьми». На моём сайте виджет «Я – против жестокого обращения с детьми». (Приложение 31)

23.02. 2012 г. принимала участие в видеомастер – классе «Интерактивные технологии – инструментарий учителя новой школы» Назаровой Е.А. на портале «Новая школа» (Приложение 32)

17.03. 2012 г. - Видеомастер – класс «Объединение разновозрастных учащихся разных школ через работу над проектом «Милосердие» Павловой Т.Г. на портале «Новая школа» (Приложение 33)

24.11.2014 участвовала в вебинаре Издательства «Просвещения» «Итоговая оценка: метапредметные результаты» (Логинова Ольга Борисовна) (Приложение34) http://my.webinar.ru/event/connect/382650/1fe8c8a388d520a6f7304c971b673eb4/

В октябре 2014 г. приняла участие в анкетировании учителей начальных классов, организованное Федеральным координатором общественного обсуждения примерной образовательной программы основного общего  с целью анализа опыта реализации примерной основной образовательной программы начального общего образования и в ее дальнейшем совершенствовании https://docs.google.com/forms/d/19RKZDyPyMQYAJl5tB7Nc1CAliAOWiSPUTQcBASD_oBk/viewform?usp=send_form

Считаю, что владею сетевыми и дистанционными технологиями, которые помогают мне в работе, т.к. обогащают меня опытом взаимоотношений с педагогическими сообществами на различных форумах.

1. 1. Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР).

Использование ЦОР на уроках помогает учащимся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Хочу остановиться на тех ЦОР, которые использую в своей работе:

1. Презентации, которые дают уроку привлекательность своим разнообразием.

Презентации повышают интерес к предмету, развивают умственную активность. Я думаю, что ребёнок не только воспринимает информацию, но и запоминает, когда видит на экране.

Мною созданы презентации к урокам, родительским собраниям, к проектам учеников. Все они опубликованы на моём сайте. (Приложение 8):

Тренажёры

В зависимости от целей конкретного урока тренажеры использую по-разному. При использовании дидактических игр - тренажеров я руководствуюсь необходимостью повысить качество усвоения программного материала и сделать процесс обучения ярким и интересным, что, способствует развитию учебной мотивации и познавательной активности младших школьников. Даже ученики с ограниченными возможностями здоровья охотно работают с тренажером. Допустив ошибку, учащиеся имеют возможность вернуться к заданию и ответить правильно. На моём сайте на странице для ребят «Учусь online» даны ссылки на готовые тренажёры:

Тренажёр «Таблица умножения» http://www.teremoc.ru/game/game220.htm

«Учимся считать» от 1 до 100 http://www.teremoc.ru/game/obuchalki_count_1_100.htm

На информационно – развлекательном канале Расту.ru http://www.rastu.ru/ :

тренажеры по математике для 1 -4 классов http://uchit.rastu.ru/education/2/10/ ,

тренажёры по русскому языку для 1 – 4 классов http://uchit.rastu.ru/education/2/11/

На сайте МО «Началка» создана страница «Тренажёры» http://sahodskiy.ucoz.ru/index/trenazhjory/0-24

Я создала интерактивные упражнения к урокам или могу воспользоваться созданными на сервисе LearningApps.org https://learningapps.org/

3.Flash-анимация на уроках – это небольшой учебный ролик, в котором с помощью подвижных изображений, схем, подписей и дикторского текста изложен фрагмент изучаемого материала.

Flash — анимацию использую в качестве наглядного материала на уроке, повышая мотивацию ученика, давая ему возможность провести самостоятельные действия с материалом на экране.

В единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://school–collection.edu.ru можно скачать хорошие анимации почти по всем предметам.

Тест

Использую тесты с целью проверки освоения программного материала. Это даёт возможность вносить своевременную коррекцию в процесс изучения, достоверно оценивать и управлять качеством обучения. В работе использую образовательные тесты http://uchit.rastu.ru/tests/ Созданы тестовые оболочки для проверки знаний учащихся по русскому языку «Краб – 2» (Приложение 35) Использую сборник психологических тестов, книг, методик, тренинговых упражнений http://www.psy-files.ru/

5.Электронное учебное пособие.

Использование электронного учебного пособия дает возможность самостоятельно без помощи учителя изучать предлагаемый материал. На уроках помогает активизировать внимание учащихся, включить каждого в работу ЭОУ «Игры и задачи 1- 4 класс» ОС «Школа 2100» - ООО «1 С – Паблишинт», 2012.

В своей работе использую Единую коллекцию цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/, Показать всеЕдиную коллекцию ЦОР на сайте Открытый класс для начальной школы http://www.openclass.ru/node/34747, Электронную библиотеку Республики Карелия http://elibrary.karelia.ru, http://edu.karelia.ru/portal/, Региональное хранилище Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов в Республике Карелия http://sc.karelia.ru, Федеральный центр информационно – образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/, Единое окно доступа к ЦОР Карелии http://edu.karelia.ru/portal/page/portal/edu_0/main .

Работая с использованием интерактивной доски, стала создавать флипчарты в программе «SMART Notebook».

Мне выдано свидетельство о размещении ЦОР в банке данных педагогического опыта на портале «Школы Карелии». (Приложение 36) Мною представлен конспект урока математики «Движение – это жизнь» с использованием ЭОР. (Приложение 37)

Я считаю, что применение ЦОР на уроках дистанционного обучения делает учебный процесс нескучным, разнообразным, творческим. Эмоциональный фон урока становится более благоприятным, что очень важно для учебной деятельности ребенка.

1.2 Осуществление методической деятельности

1.2.1 Совершенствование учебно-методической базы преподаваемого предмета (разработка программ элективных, факультативных курсов, курсов по выбору, секций, кружков и т.п.)

Ежегодно на основе рабочих программ по предмету разрабатываю учебно-тематическое планирование уроков, учитывая специфику класса, уровень подготовленности учеников. Являюсь разработчиком следующих рабочих программ:

Разработчик Рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» основной общеобразовательной программы начального общего образования 1 – 4 класс ОС «Школа 2100». (Приложение 38)

Разработчик Рабочей программы по учебному предмету «Литературное чтение» основной общеобразовательной программы начального общего образования 1 – 4 класс ОС «Школа 2100». (Приложение 39)

Разработчик Рабочей программы по предмету «Риторика» основной общеобразовательной программы начального общего образования 1 – 4 класс (внеурочная деятельность). (Приложение 40)

Разработчик Рабочей программы по предмету «Проектная деятельность» основной общеобразовательной программы начального общего образования 1 – 4 класс (внеурочная деятельность). (Приложение 41)

Разработчик Программы развития универсальных учебных действий для учащихся 1 – 4 классов МКОУ «Лахденпохская СОШ». (Приложение 42) (Рабочие программы представлены в электронном виде)

1.2.2 Руководство педагогической практикой студентов

В 2012 – 2013 учебном году руководила педагогической практикой Валеевой Маргариты Рафаэлиевны, студентки Выборгского педагогического колледжа, моей ученицы в 1 – 4 классах. (Приложение 43)

1.2.3 Участие в профессиональных конкурсах и конкурсах методических разработок

Регулярно принимаю участие в профессиональных конкурсах, т.к. считаю, что это способствует повышению педагогического мастерства.

 

1.2.4. Осуществление экспертной деятельности в профессиональной сфере (работа в предметных подкомиссиях в качестве эксперта ЕГЭ, ГИА-9, жюри конкурсов, предметных олимпиадах регионального, муниципального уровней, участие в экспертных группах по аттестации, судейство на соревнованиях и т.п.)

2014 г. – Член жюри II этапа районной олимпиады. (Приказ № 83 - О от 25.04. 2014) (Приложение 56)

2014 г. - Член жюри районной научно – исследовательской конференции «Шаг в будущее» (секция «Юниор») (Приказ № 221 - О от 18.12. 2014) (Приложение 57)

1.2.5 Организационно-методическая работа (работа в качестве тьютора по предмету, руководителя методического объединения учителей ОУ (района, города), участие в предметно-методических комиссиях и т.п.)

С сентября 2013 г. являюсь руководителем методического объединения учителей начальных классов МКОУ «Лахденпохская средняя общеобразовательная школа».

Тема, над которой работает школа: Методическое сопровождение введения ФГОС основного общего образования.

Темы работы методического объединения учителей начальных классов:

2013 -14 учебный год - Формирование творческого потенциала учителя в процессе обеспечения личностно-ориентированного обучения и воспитания младшего школьника в рамках внедрения ФГОС НОО.

2014 – 2015 учебный год - Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации ФГОС.

Приоритетными направлениями в работе педагогов начальной школы являются:

Реализация ФГОС НОО средствами УМК «Перспектива» и УМК «Школа 2100»

Внедрение сетевых и дистанционных технологий обучения в практику работы учителя начальных классов

Преемственность дошкольного и начального образования как одно из условий перехода на ФГОС НОО

Преемственность начальной школы и основного общего образования

Единый подход в работе классных руководителей и воспитателей ГПД в организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов

В связи с реализацией ФГОС НОО в 2013 – 14 учебном году учителя методобъединения решили сформировать творческие группы:

1 группа: Направление работы – Формирование УУД. В течение учебного года отслеживали формирование УУД по параллелям. Разработана Программа развития универсальных учебных действий для учащихся 1 – 4 классов. Разработчики программы: Куйкина Т.А., Кондукторова С.А., Билявская Н.В., Танаева Л.Н., Михина Л.П. Педагоги, работавшие по формированию УУД, обобщили опыт работы и представили на ШМО, РМО, Республиканских педагогических чтениях. Обобщения опыта опубликованы на сайте МО.

2 группа: Направление работы – Организация внеурочной деятельности. Проведён круглый стол «Единый подход в работе классных руководителей и воспитателей ГПД в организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов». Классные руководители и воспитатели ГПД решили в сотрудничестве решать задачи по организации внеурочной деятельности. Совместно с коллективом учителей детской музыкальной школы организована работа Музыкальной гостиной для учащихся 3-х классов. Разработана совместная программа «Читаем с увлечением» с Районной детской библиотекой. На базе школы ведут кружки педагоги ЦДТ и ДЮСШ.

3 группа: Направление работы – Совершенствование работы по применению современных технологий. Знакомство с современными технологиями происходило в течение учебного года на заседаниях педсоветов, ШМО, РМО. С 21 по 29 ноября 2013 - 2014 учебного года в начальной школе проходила Декада открытых уроков по теме «Мой урок с использованием интерактивной доски». Использование современных технологий на уроках было проанализировано после Декады открытых уроков.

4 группа: Направление работы – Организация работы с Интернет – изданиями, участие в конкурсах, публикации работ. В течение учебного года систематически знакомили педагогов с Интернет – конкурсами для педагогов и детей. Оказывалась помощь в регистрации на сайтах, публикации материалов.

Учителя начальных классов выступали с обобщением опыта работы по теме на заседаниях ШМО, РМО, Республиканских педагогических чтениях, представляя педагогический опыт в форме выступления, презентации педагогического опыта, открытого урока, творческого отчета, мастер-класса и т.д.

Являясь руководителем МО, провела в октябре 2014 г. практикум «Как обобщать педагогический опыт». Кондукторова С.А., Тышкевич И.В. провели мастер – классы по работе с интерактивной доской. Традиционно проводим в начальной школе декаду по русскому языку, математике, декаду открытых уроков. Подобные формы работы позволяют учителям повышать своё педагогическое мастерство, учиться у коллег, внедрять современные технологии в процесс обучения. Отчёт МО за 2013 – 14 учебный год опубликован на сайте МО «Началка». Отчёт МО учителей начальных классов за 2013 - 14 учебный год (Приложение 58 - 59)

2 Личный вклад в повышение качества образования

2.1. Выступления на научно-практических конференциях, семинарах, секциях, круглых столах, проведение мастер-классов

Педагогическим опытом делюсь на школьном, муниципальном, региональном, федеральном, международном уровнях:

Мастер – классы:

- муниципальный уровень

- 2010 г. - Мастер – класс «Мой урок с использованием информационно – коммуникационных технологий» (Приложение 60)

- республиканский уровень:

07 - 09. 09 2010 – участник мастер – классов «Профессиональное саморазвитие учителя, как фактор обеспечения качества образовательного процесса» г. Сортавала (Приложение 61)

- федеральный уровень:

23.02. 2012 г. - Видеомастер – класс «Интерактивные технологии – инструментарий учителя новой школы» Назаровой Е.А. на портале «Новая школа» (Приложение 62)

17.03. 2012 г. - Видеомастер – класс «Объединение разновозрастных учащихся разных школ через работу над проектом «Милосердие» Павловой Т.Г. на портале «Новая школа» (Приложение 63)

26 – 30 июля 2010 г. активно участвовала в работе мастер – классов II Всероссийского педагогического форума в Санкт – Петербурге. (Приложение 64, 74)

Семинары:

- муниципальный уровень

2012 г. - Выступление на районном МО с обобщением опыта по теме «Работа с одарёнными детьми» (Приложение 65)

2014 г. - Выступление на районном МО с обобщением опыта по теме "Формирование УУД средствами ОС "Школа 2100" (Приложение 66)

- республиканский уровень:

7 – 9 октября 2010 г.- Республиканский информационно – методический семинар «Профессиональное развитие учителя как фактор обеспечения качества образовательного процесса» (Приложение 61)

- федеральный уровень:

- 26.07. 2010 г. выступление на II Всероссийском педагогическом форуме в Санкт – Петербурге на предметной секции «Начальная школа» по теме «Формирование орфографической зоркости младших школьников, создание тестовых оболочек «Краб – 2» (ИКТ)». (Приложение 35, 68, 69)

- 25 - 29 июля 2011 активно участвовала в работе III Педагогического международного форума в Санкт – Петербурге. (Приложение 67, 70)

- 25.07. 2011- выступление на заседании Круглого стола по проблеме «Здоровьесбе-регающие технологии в начальной школе в рамках ФГОС НОО». (Приложение 67) Конференции:

- муниципальный уровень:

2012 г. - выступление на Районной научно – практической конференции для педагогов «Педагогические идеи» по теме «Развитие новых форм общения через педагогические Интернет – сообщества» (Приложение 71)

- республиканский уровень:

9.12.2011 г. - Выступление на Региональной конференции «Одарённый ребёнок: проблемы и перспективы его развития» по теме «Создание условий для раскрытия способностей учащихся начальных классов» (Приложение 72)

18.04.2014 г. - Республиканские педагогические чтения "Опыт реализации ФГОС НОО Республики Карелия": выступление по теме "Формирование УУД средствами ОС "Школа 2100" (из опыта работы) (Приложение 73)

2.2. Наличие опубликованных статей, научных публикаций, имеющих соответствующий гриф и выходные данные

Статья "Формирование УУД средствами ОС "Школа 2100" опубликована в Педагогическом вестнике Республики Карелия № 3 декабрь 2014 г. Можно открыть по ссылке http://kiro-karelia.ru/journal/nomera/formirovanie-uud-sredstvami-os-shkola-2100 (Приложение 75)

13 декабря 2009 года на ЗАВУЧ.ИНФО опубликована работа по теме «Небесные тела». (Приложение 76)

- В 2009 г. опубликован урок русского языка в 3 классе по теме «Откроем ещё секрет русского языка» с использованием ИКТ по учебнику М.С. Соловейчик, Н.С.Кузьменко «К тайнам нашего языка» (УМК «Гармония»)» на Фестивале педагогических идей «Открытый урок». (Приложение 77, 78)

- Руководитель проектов «Птицы – лучшие летуны» Пархоменко В. и «Динозавры» Душкевич А, опубликованных на Фестивале исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» (Секция «Биология»). (Приложение 79, 80)

На моём мини – сайте http://nsportal.ru/bilyavskaya-natalya-vitalevna опубликованы следующие работы: (Приложение 81 - 87)

Воспитательная работа

"Создание условий для раскрытия способностей учащихся начальных классов"

Классный час "Её уроки мира и добра"

Математика

Нестандартный урок "Движение - это жизнь" 4 класс

Окружающий мир

Интегрированный урок "Математика на карте России" 4 класс

Урок окружающего мира по теме "Солнечная система" (презентация "Космос")

Русский язык

Мастерская письма "Жизнь - радуга"

Урок - игра по русскому языку "Цветик - семицветик"

Формирование орфографической зоркости средствами учебника М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко «К тайнам нашего языка» (УМК «Гармония")

Публикации моих учеников:

Научно-техническое творчество

Проект "Служебные собаки на таможне"

Другое

Проект "Мы живём на улице Аркадия Маркова"

Публикации на НУМИ.РУ http://numi.ru/3894: (Приложение 88 - 90)

Мои публикации на Pedsovet.org http://pedsovet.org/forum/member50259.html (Приложение 91 - 104)

Интерактивный интегрированный урок «Математика в мире животных» опубликован на сайте http://global-school.ru/files/view/449/.

Мои работы опубликованы также на ЗАВУЧ.ИНФО http://zavuch/info/, на Фестивале "Первое сентября  http://festival.1september.ru/, на МИНОБР.ОРГ http://minobr.org/,  на портале ProШколу http://www.proshkolu., на Методсовете  http://metodsovet.su/, Учительский портал http://www.uchportal.ru/, на сайте  Открытый класс. http://www.openclass.ru/, на  МФПН Международная Фундация Педагогических Новаций www.mfpn.ru, на АРТ - ТАЛАНТ http://www.art-talant.org/ и др.

2.3. Публичное представление собственного педагогического опыта в форме открытого урока/занятия/мероприятия, родительского собрания

В межаттестационный период представила собственный педагогический опыт в форме открытых уроков, внеклассных мероприятий на школьном, муниципальном уровнях. Как руководитель МО, планирую и организую декады открытых уроков в начальной школе. Подготовка к открытым мероприятиям способствует повышению педагогического мастерства учителей начальных классов. «Учимся у коллег!» - таков девиз учителей нашей школы.

2.4. Инновационная, проектная и экспериментальная деятельность

  Под инновациями в образовании я понимаю процесс совершенствования педагогических технологий, совокупности методов, приемов и средств обучения. Инновации в образовании, в первую очередь, должны быть направлены на создание личности, настроенной на успех в любой области приложения своих возможностей. Необходимо сформировать не только предметные результаты, но и метапредметные, и личностные. Исходя из выше изложенного, считаю, что моей инновационной деятельностью стали:

• Реализация ФГОС НОО средствами УМК «Школа 2100»

На базе ГАОУ РК ИПКРО прошла курсовую подготовку по теме «Реализация Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (72 ч). Познакомилась с целями, задачами, требованиями к работе учителя, к структуре урока в условиях реализации ФГОС НОО. С 1.09.2012 реализую ФГОС НОО средствами УМК «Школа 2100».

•  Апробация УМК «Школа 2100» по всем предметам

Принимала участие в разработке Рабочих программ по предметам, вместе с учащимися класса осваиваем учебные курсы по предметам.

• Освоение технологий ОС «Школа 2100»:

технологии проблемного диалога, технологии продуктивного чтения, технологии оценивания образовательных достижений учащихся, технологии проектной деятельности.

• Мониторинг сформированности УУД.

Я участвовала в разработке Программы развития универсальных учебных действий для учащихся 1 – 4 классов МКОУ «Лахденпохская СОШ». Как руководитель МО учителей начальных классов, работаю по реализации данной программы в практику учителей начальных классов Лахденпохской СОШ совместно с Кондукторовой С.А. – руководителем мониторинга и диагностики сформированности УУД.

•  Внедрение дистанционных форм работы (участие в конференциях, семинарах, олимпиадах,  курсах для учителей)

Активно участвую в дистанционных формах повышения квалификации.

Принимаю активное участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах.

Считаю себя способной и готовой к осуществлению инновационной деятельности в школе, имею установку на творческое восприятие имеющегося инновационного опыта и его необходимое преобразование. Не останавливаясь на достигнутом, планирую стремиться к внедрению инноваций как в свою работу, так и в работу учителей начальных классов, как руководитель МО.

2.5. Поощрения и награды

- Значок «Отличник народного просвещения» (1996 г.)

- Благодарность Министерства Образования  Республики Карелия за большую работу по обучению и воспитанию подрастающего поколения и многолетний творческий труд в системе образования. (2006 г.)

За межаттестационный период получила следующие грамоты и благодарности (приложение ):

Почётная  грамота Лахденпохского муниципального района за творческий подход к делу воспитания и обучения младших школьников. (2010 г.)

Благодарственное письмо Главы Лахденпохского муниципального района, ГУ «ЦЗН Лахденпохского района» за организацию профориентационной работы во 2 «а» классе МОУ «Лахденпохская СОШ» (17.05.2010 г.)

Грамота МУ «РУО и ДМ» победителю районного мастер – класса «Мой урок с использованием информационно – коммуникационных технологий» (2010 г.)

Благодарность ОО ЧРО АИО как координатору Всероссийской игры – конкурса по информатике «Инфознайка – 2011» (2011 г.)

Благодарность УНИКУМ за высокий профессионализм и активное участие в организации интеллектуальной и творческой деятельности школьников. (01.12.12)

Грамота Центральной городской библиотеки г. Лахденпохья за пропаганду книги среди учащихся и активное сотрудничество с детской библиотекой. (2012 г.)

Благодарность ОО ЧРО АИО как координатору Всероссийской игры – конкурса по информатике «Инфознайка – 2012» (2012 г.)

Благодарственное письмо Администрации Лахденпохского муниципального района за работу с одарёнными детьми (2013 г.)

Благодарственное письмо Администрации Лахденпохского муниципального района за плодотворный труд в создании условий для интеллектуального роста обучающегося Лахденпохской СОШ Захарова Никиты. (Февраль 2013 г.)

Благодарность ОО ЧРО АИО как координатору Международной игры – конкурса по информатике «Инфознайка – 2013» (2013 г.)

Благодарственное письмо ЦДМ Фактор Роста за активное участие в организации и проведении I Всероссийского блиц – турнира «Всезнайки» (05.10.13)

Грамота МКОУ «Лахденпохская СОШ» за активную подготовку и участие в школьном фестивале «Дружба народов», посвящённого Дню толерантности. (2013)

Благодарственное письмо ЦДМ Фактор Роста за активное участие в организации и проведении II Всероссийского блиц – турнира «Второклассники в стране Знаний» (09.02.14)

Благодарственное письмо ЦДМ Фактор Роста за активное участие в организации и проведении III Всероссийского блиц – турнира по окружающему миру «Росток» (15.02.14)

Благодарственное письмо ЦДМ Фактор Роста за подготовку победителей III Всероссийского блиц – турнира по окружающему миру «Росток» (15.02.14)

Благодарственное письмо ЦДМ Фактор Роста за активное участие в организации и проведении III Всероссийского блиц – турнира по русскому языку «Путешествие по Лингвинии» (19.04.2014)

Благодарственное письмо ЦДМ Фактор Роста за подготовку победителей III Всероссийского блиц – турнира по русскому языку «Путешествие по Лингвинии» (19.04.2014)

Благодарность Центральной городской библиотеки г. Лахденпохья за подготовку учащихся к районному фестивалю – конкурсу «Верный друг» им. А.К. Маркова (2014 г.)

Благодарность ОО ЧРО АИО как координатору Международной игры – конкурса по информатике «Инфознайка – 2014» (2014 г.)

Благодарность администрации МКОУ «Лахденпохская СОШ» за творческий подход и музыкальную подготовку хорового коллектива. (2014 г.)

Благодарственное письмо администрации и методсовета МКОУ «Лахденпохская СОШ» за организацию декады русского языка, посвящённой Году русского языка. (27.10.2014)

Благодарственное письмо администрации МКОУ «Лахденпохская СОШ» за верность профессии учителя, большой вклад в воспитание и обучение подрастающего поколения. (2014 г.)

3. Результативность профессиональной деятельности

3.1 Результаты освоения обучающимися государственных образовательных стандартов

Динамика результатов учебных достижений обучающихся за последние три года (коэффициент обученности - доля обучающихся, освоивших федеральный государственный образовательный стандарт, средний балл по предмету, удельный вес обучающихся на 4-5).

 

 

                                                                      Удельный вес обучающихся на «4» и «5»

 

По итогам 4 класса Душкевич А., Захаров Н., Соловьёва В.награждены похвальными листами Министерства образования и науки Российской Федерации «За отличные успехи в учении». По результатам окончания 2 класса Галий С., Филиппова С. награждены похвальными листами Министерства образования и науки Российской Федерации «За отличные успехи в учении» (Приложение 140 - 145)

Отслеживаю результаты успешности обучения своих учеников при переходе их на новый уровень обучения.

 

 

Таким образом, мои учащиеся подтвердили в пятом классе уровень и качество обученности. Средний балл по предметам остался таким же, незначительно снизился по природоведению. В ноябре 2012 г. На совещании по преемственности были представлены результаты входных контрольных работ в пятых классах. Обученность по русскому языку - 100 %, качество знаний – 62 %, по математике обученность – 92 %, качество знаний – 69 %. Не справилась с контрольной работой Л. Д. – ученица с ограниченными возможностями здоровья (VII вид). Учителями – предметниками Кравцовой Н.У., Белониной Н.М., Страйбуловой А.Н. был отмечен высокий уровень подготовки учащихся 5 а класса к обучению в среднем звене. (Приложение 146).

3.2 Предметные достижения обучающихся

3.2.1. Динамика результатов выполнения классом (классами) контрольных работ по предмету, проведенных в общеобразовательном учреждении.

В октябре 2012 года было проведено тестирование учащихся первых классов. Результаты тестирования учащихся первых классов 2012 – 2013 учебный год

Уровни результатов тестирования

Уровень готовности первоклассников к обучению по классам

Как видно из диаграмм, 1 в класс – равноуровневый – средне – высокий.

Администрация школы систематически осуществляет внутришкольный контроль.

В соответствии учебно – тематическому планированию в период с 18 по 21 марта 2013 года в 1 классах прошли контрольные работы по русскому языку. Цель: проверка учебно – языковых и правописных умений.

 

Из диаграммы видно, что 17 учащихся (85 %) 1 в класса выполнили работу на «5» и «4». 3 ученика с ограниченными возможностями здоровья допустили более 3 ошибок. Была проведена работа над ошибками с данными учащимися, затем ребятам был предложен новый вариант контрольной работы, с которым они справились.

Итоги выполнения комплексной работы 2-ых классов

(3 четверть 2013-2014 учебный год).

Цель: проверка умения находить информацию в тексте, в схеме, составлять план, оформление информации в таблице, планирование УД в соответствии с поставленной задачей.

 

 

Из диаграммы видно, что 14 учеников (64 %) 2 в класса имеют высокий уровень сформированности УУД, 7 учеников (32 %) - средний уровень сформированности УУД. 1 ученик с ограниченными возможностями здоровья – низкий уровень. На индивидуальных занятиях с К. П. проведена работа по коррекции ошибок.

Итоги работы по русскому языку 3-и классы первое полугодие

2014-2015 учебный год

Средний балл

 

За диктант средний балл и качество знаний в 3 в классе выше, чем по школе. Однако 2 учеников не справились с выполнением грамматического задания: М. А., Л. Р. – ученики с ограниченными возможностями эдоровья. Проведена индивидуальная коррекционная работа с данными учениками. Работаем с логопедом по развитию речевых и орфографических умений. (Приложение 147).

Итоги работы по математике 3-и классы первое полугодие

2014-2015 учебный год

Средний балл

По математике уровень обученности, качество - 62 % в 3 в классе выше школьного, средний балл ниже школьного. С учащимися класса проведена работа над ошибками. Учащиеся, получившие за контрольную работу «3» и «2», выполнили новый вариант контрольной работы.

Итоги проверки техники чтения 3 –и классы первое полугодие

2014-2015 учебный год

 

Обученность – 96 %, качество – 72 %. 1 ученик (Л. В.) прочитал ниже нормы. Владу решением ПМПК рекомендованы занятия с логопедом. Он испытывает трудности при выполнении заданий по русскому языку и литературному чтению. Дисграфия, нарушение фонематического слуха проявляется на письме. Влад 3 раза в неделю посещает занятия с логопедом. (Приложение 147).

Проанализировав уровень выполнения контрольных работ за I полугодие 2014 – 15 учебного года, хочется отметить следующее:

- 5 учащихся (20 %) класса с ограниченными возможностями эдоровья (VII вида) испытывают трудности в обучении русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру. Разработала индивидуальный образовательный маршрут для ребят с ограниченными возможностями здоровья с целью коррекции познавательных, регулятивных, личностных УУД. Систематически провожу индивидуальные занятия с данными учащимися.

- 16 учащихся класса (64 %) показывают хорошие и отличные результаты обученности и качества знаний по всем предметам.

- Систематически провожу анализ работы над ошибками, включаю в дальнейшую работу на уроках упражнения на совершенствование орфографических умений, вычислительных навыков.

3.2.2. Результаты выполнения классом (классами) контрольных работ по предмету в рамках мониторингов на муниципальном и региональном уровнях.

В январе 2012 г. учащиеся 4а класса показали высокие знания и умения в Республикан -ском мониторинге математической подготовки учащихся начальной школы. (Приложение ) Уровень математической подготовки учащихся оценивался по следующим параметрам: Программные знания и умения: 1. Чтение, запись, сравнение чисел 2. Арифметические действия 3. Именованные величины 4. Решение текстовых задач 5. Геометрические фигуры 6. Понимание математического языка

Общее развитие: 7. Внимательность 8.Основы логического мышления 9. Установление последовательности действий 10. Базовые навыки 11. Вопросы повышенной сложности 12. Опережающее развитие

Средние данные по 4 а классу

(параметры 1 – 12 указаны в процентах)

Успешность по параметрам 1,2,3,5,6,,7,10 признана высокой. Работа по развитию умений решать текстовые задачи, формированию основ логического мышления, установлению последовательности действий была продолжена с учащимися 4 а класса. Считаю, что проведение данных мониторингов способствует выявлению проблем в освоении того или иного материала, позволяет (Приложение 148)

3.2.3. Результаты выполнения классом (классами) экзаменационных работ, проведенных в период государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы.

Учащиеся начальной школы не проходят государственную (итоговую) аттестацию.

3.2.4. Результаты выполнения классом (классами) экзаменационных работ, проведенных в период государственной (итоговой) аттестации выпускников средней школы в форме и по материалам ЕГЭ.

Представить результаты по данному направлению невозможно, т.к. мои ученики не сдают ЕГЭ.

3.3 Общие компетентности обучающихся.

3.3.1. Участие обучающихся в предметных олимпиадах.

Мои ученики ежегодно принимают участие в различных этапах Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку, математике, окружающему миру, занимая призовые места в школе и районе. Подготовка к олимпиадам проводится системно на протяжении всего учебного года как на уроках, так и во внеурочной деятельности. (Приложение 146 – 150)

 

 

3.3.2. Участие обучающихся в научно-практической, исследовательской деятельности (конкурсы, конференции и т.п.).

В 2010 – 12 гг. работала над методической темой по самообразованию «Проектно-исследовательская деятельность младших школьников». Обобщила первичный опыт по теме на школьном методическом объединении учителей в 2012 году. Кроме этого, воспользовавшись накопленным опытом, провела курс занятий в специализированном профильном лагере «Юный исследователь», организованном для 4 -11 классов на осенних каникулах в 2012 году на базе школы. Создали с учащимися четвёртых классов исследовательский проект «Витамины – это жизнь».

С 2009 года мои ученики ежегодно принимают участие в районной научно-исследовательской конференции школьников «Шаг в будущее», с 2012 г. – «Первые шаги».

 

В 2010 – 11 учебном году работали над проектом «Куда ушли динозавры?» Он являлся как информационным, так и исследовательским. Провели анкетирование учащихся первых, четвёртых классов. Сравнили данные анкетирования. Оказалось, что некоторые первоклассники знают больше о динозаврах, чем четвероклассники. Выступали с рассказом о динозаврах перед первоклассниками.

В 2011- 12 учебном году работали над проектом «Служебные собаки». Ученики встретились с сотрудниками центра кинологической службы Карельской таможни. Ребята узнали о том, как готовят собак к работе на таможне. В школе кинологи Карельской таможни провели показательные выступления собак, которые продемонстрировали свои умения в поиске наркотиков и взрывчатки. Некоторые ребята решили выбрать профессию кинолога. (Приложение 156)

В рамках коллективных проектов организую работу над индивидуальными проектами. Информационный проект «Птицы – лучшие летуны» Пархоменко В. опубликован на Фестивале исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» (Секция «Биология»). http://portfolio.1september.ru/work.php?id=584230 (Приложение150)

Проект «Куда ушли динозавры?» Душкевич А. опубликован мною на Фестивале исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» http://portfolio.1september.ru/work.php?id=592934 Девочки награждены Дипломами фестиваля. (Приложение 151)

В 2012 г. Душкевич А. заняла I место в школьной научно – исследовательской конференции «Я познаю мир». Душкевич А., выступая на районной научно - практической конференции «Я познаю мир» с проектом «Служебные собаки», получила Диплом II степени. Проект «Служебные собаки на таможне» Александры опубликован на сайте nsportal.ru Проекты одарённых детей «Алые паруса» http://nsportal.ru/ap/library/nauchno-tekhnicheskoe-tvorchestvo/2012/04/25/proekt-sluzhebnye-sobaki-na-tamozhne (Приложение 152, 153, 157)

В 2013 году мои ученики выступая с защитой проекта «Мы – пешеходы» на районной научно - практической конференции "Первые шаги", получили Диплом III степени. В ходе работы над проектом учащиеся 1 в класса знакомились с правилами дорожного движения, прошли практикум «Как переходить дорогу?» с работниками ДПС. Ребята, пройдя по улицам города, пришли к выводу, что быть пешеходом в Лахденпохья нелегко: нет тротуаров вдоль улиц, нет светофоров. Ребята предложили свои пути решения проблемы. На Международном интернет – конкурсе "Инновации педагогики - 2014" на МФПН  www.mfpn.ru за практико – ориентированный проект «Мы – пешеходы» я получила Диплом II степени. (Приложение 158, 154) Аннотация. (Приложение 161)

В 2014 г. Полонник Надя, Шпунтова Лиза работали над проектом "Мы - жители улицы Аркадия Маркова". Знаменитый земляк проживал на улице, которую впоследствии назвали его именем. Девочки при помощи родителей встретились со старожилами улицы, узнали, кто помнит А.Маркова. Изучили местные достопримечательности, решили провести экскурсию по родной улице. На Районном фестивале «Верный друг», посвящённом юбилею А.Маркова, проект «Мы – жители улицы А.Маркова» занял I место. На районной научно - практической конференции "Первые шаги" 2014 девочки получили Диплом III степени. (Приложение 155, 149)

На моём сайте на странице «Проекты учеников» опубликованы проекты моих учеников http://biliavskaya.ucoz.ru/index/proektno_issledovatelskaja_dejatelnost/0-17 (Приложение 159)

3.3.3. Участие обучающихся во Всероссийских и международных предметных конкурсах («Русский медвежонок», «Кенгуру» и т.д.).

Традиционно до 80 % моих учеников ежегодно принимают участие во Всероссийских и международных конкурсах.

Участие в конкурсе по русскому языку «Русский медвежонок» (Приложение 162-170).

 

Участие в международном математическом конкурсе «Кенгуру» (Приложение 171-176).

 

Участие в конкурсе «Золотое руно». (Приложение 177-184).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участие в конкурсе «Зимние интеллектуальные игры». (Приложение 185 - 193).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участие в конкурсе «Инфознайка» (Приложение 194 - 202).

 

 

 

 

 

 

Участие в конкурсе «Компьютерно – информационные технологии» (Приложение 203, 204)

 

 

 

 

 

 

В 2013 г. приняли участие в конкурсе15 ч.

3.3.4. Участие обучающихся или команды учащихся в соревнованиях, интеллектуальных и творческих конкурсах (в том числе дистанционных) по преподаваемому предмету, и участие, организованное учителем в качестве классного руководителя.

Организую участие учеников в различных соревнованиях, конкурсах, дистанционных олимпиадах, интернет – конкурсах. (Приложение 205 - 245)

 

По результатам работы в январе 2012 г. Душкевич А. получила премию Главы Лахденпохского муниципального района за достигнутые результаты в номинации «Умники и умницы». В декабре 2012 г. по результатам за 1 -4 класс Душкевич А. награждена МО РК стипендией «За особые успехи в интеллектуальной, художественно – творческой, спортивной и общественной деятельности» в номинации «Интеллектуальная и научно – техническая деятельность» В 2013 г. Захаров Никита получил премию Главы Лахденпохского муниципального района за достигнутые результаты с 1 по 4 класс в номинации «Интеллектуальная и научно – техническая деятельность». (Приложение 239 - 245)

3.3.5. Социально-личностные достижения учащихся в рамках внеурочной деятельности по предмету (участие обучающихся в социально значимых проектах различной направленности, предметных неделях и т.п. внеклассных мероприятиях).

Воспитательную и внеурочную работу организую в сотрудничестве с социальным педагогом, воспитателем группы продлённого дня по утверждённой программе воспитательной работы. (Приложение 247 - 249) Развитие познавательного интереса учащихся поддерживаю не только на уроках, но и во внеурочное время. Ежегодно в рамках предметных недель провожу с учениками различные мероприятия: в 2011 г. команда класса заняла I место в КВНе по русскому языку, в 2012 г. - I место в КВНе по математике.

Являясь руководителем МО, планирую, разрабатываю мероприятия и организую предметные декады по русскому языку и математике в Лахденпохской СОШ. Организую также участие своих учеников в предметных неделях.

Победители конкурсов в декаде русского языка 2014 г.

 

По итогам декады учащимся 3 в класса вручена грамота победителя и призёра конкурсов «Золотое перо», «Грамотей», «Словарик».Учащиеся моего класса заняли 1 место в Математическом марафоне в параллели третьих классов. Внеклассные мероприятия по предметам повышают интерес учащихся, позволяют формировать у учащихся познавательные УУД. (Приложение 250 - 255)

Сотрудничаю со школьной и городской библиотеками. Принимаем участие в проекте «Читаем, учимся, играем», проводимым городской библиотекой. (Приложение 256 - 258) С целью расширения кругозора учащихся организую поездки в музеи, театры Сортавала, Петрозаводска, Санкт – Петербурга. (Приложение 259 - 260)

За участие в республиканском (заочном) конкурсе «Зелёный конверт – 2010» 36% учащихся получили Свидетельства участников. В конкурсе «Дети воздуха – вестники радости» II этапа проекта «Ладога – Байкал» (Благотворительный фонд «Куркиёки») – Дипломами награждены 40% учащихся. В конкурсе «Рыбы Ладоги» дипломами награждены 50 % учащихся.

В региональном конкурсе рисунков «Земля моей мечты», в номинации поделок из бросового материала Дней защиты от экологической опасности по РК (Детское экологическое движение «Зелёная планета») получили Свидетельства 32% учащихся. (Приложение 261 - 264)

Весной 2011 г. ребята подготовили концерт для воспитанников Дошкольного детского дома подарили тёплые вещи, игрушки, сделанные своими руками. Ежегодно в рамках проекта «Ладога – Байкал» (Благотворительный фонд «Куркиёки») в День Земли дарим нашей планете свою заботу о ней, убираем побережье Ладоги, реки Аурайоки, очищаем реку от различного мусора, расклеиваем плакаты о бережном отношении к природе. В ФГОС II поколения на первое место ставится воспитание патриота. Главным является воспитание уважения к истории и культуре своего народа, национальным святыням, любовь к родной земле. Ежегодно участвуем в Вахтах Памяти. Отмечая дату прорыва блокады Ленинграда, организую встречи с Ю.М. Козловой – жительницей блокадного Ленинграда. В школе ежегодно проходит акция «Посылка солдату – выпускнику школы». Учащиеся отправили посылки и написали письма Егорову Сергею, Нечаеву Виктору, служившим в армии. Солдаты в письмах поблагодарили школьников. (Приложение 264)

Считаю важным воспитывать любовь к родной школе, уважение к ее традициям. В 2011 г. Лахденпохская средняя школа отмечала 70 – летний юбилей. Мы создали рукописную книгу «Родители 3а – выпускники Лахденпохской средней школы». Этот совместный труд родителей и учеников позволил ребятам лучше узнать своих родителей.

Родители класса – участники и помощники во всех делах класса. Активно участвуем в школьных и муниципальных конкурсах «Папа, мама, я – спортивная семья». В 2010, 2011 гг. семьи Хянникяйнен, Косаревых стали победителями школьного и муниципального конкурсов. В 2011 г. семья Косаревых стала участником республиканского конкурса «Папа, мама, я – спортивная семья», проходившего в Петрозаводске. (Приложение) Команда класса, состоящая из родителей и учеников, в 2012 г. заняла III место в Форд Боярде, в 2014 г. - I место. В игре – конкурсе «Песни Великой отечественной войны», организованном Районной детской библиотекой, семья Косаревых заняла I место. (Приложение 266 - 280)

Считаю, что все дети очень талантливы, поэтому стараюсь развивать в ребятах артистические способности. Инсценируем с ребятами сказки, выступаем с мюзиклами, декламируем стихи, проявляя творчество, инициативу, занимаем призовые места. (Приложение 281 - 292) В школе снова стали организовывать сбор макулатуры. Родители класса совместно с ребятами собрали 560 кг. (Приложение 293)

Тесное сотрудничество с Центром детского творчества, Благотворительным фондом «Куркиёки», Администрацией городского поселения, Администрацией Лахденпохского муниципального района, Советом ветеранов, предприятиями Лахденпохья позволяет создать необходимые условия для приобретения обучающимися позитивного социаль- ного опыта. Участие в конкретных делах воспитывает будущих граждан нашей страны.

4. Повышение квалификации

4.1. Послевузовское образование (аспирантура, докторантура, получение второго высшего образования по профилю деятельности, профессиональная подготовка и т.п.)

4.2. Курсы повышения квалификации

Работаю по теме самообразования "Формирование УУД средствами ОС "Школа 2100". Провела первичное обобщение опыта работы по теме, представив опыт на Республиканских педагогических чтениях "Опыт реализации ФГОС НОО Республики Карелия". Статья "Формирование УУД средствами ОС "Школа 2100" опубликована в Педагогическом вестнике Республики Карелия № 3 декабрь 2014 г. Можно открыть по ссылке http://kiro-karelia.ru/journal/nomera/formirovanie-uud-sredstvami-os-shkola-2100 (Приложение 75).

Я имею необходимые условия для своего труда и считаю, что моя деятельность позволяет мне реализовываться как личностно, так и профессионально. Как наиболее сильные стороны своей профессиональной деятельности, я отмечаю большой опыт преподавания, стремление к инновациям. В дальнейшем планирую:

Продолжить реализацию ФГОС НОО средствами ОС «Школа 2100», совершенствуя технологии, методы и приёмы обучения.

Работать над повышением качества преподавания, создавая условия для всех учащихся класса.

Осуществляя диагностику и мониторинг в учебной и внеурочной деятельности, подготовить учащихся к обучению в основной общеобразовательной школе II ступени.

Продолжить работу по организации проектно - исследовательской деятельности.

Продолжить работу с одарёнными детьми, формируя познавательные, личностные УУД.

Продолжить работу по формированию ЗОЖ у учащихся моего класса.

Как руководитель МО планирую совершенствование методической работы по следующими направлениям:

Повышение квалификации учителей начальных классов с помощью сетевых и дистанционных технологий

Обобщение опыта учителей выпускных классов с целью анализа реализации ФГОС НОО средствами УМК «Школа 2100» и УМК «Перспектива»

Учитель: Билявская Н.В.

«____» февраля 2015год

Данные, представленные в самоанализе результатов профессиональной деятельности учителя начальных классов Билявской Натальи Витальевны соответствуют действительности.

Администрация школы поддерживает кандидатуру учителя и ходатайствует о подтверждении высшей квалификационной категории Билявской Наталье Витальевне по должности учитель.

 

«14 » февраля 2015 год Директор школы ___________