Самоанализ урока

Класс: 5

Тема урока: «Уравнения»

Тип урока: комбинированный

Предметные: учащиеся научились решать уравнения вида x+a=b, a−x=b, x−a=b (критерий: не менее 4 из 5 задач выполнены верно).

Метапредметные: учащиеся развивали умение работать в паре, планировать решение, обосновывать алгоритм (наблюдение, самооценка, рубрика).

Личностные: учащиеся сформулировали применение уравнений в реальной жизни в письменной форме.

1. Организационный момент (2 мин). Удалось создать положительный настрой на урок. Ученики были вовлечены сразу, дисциплина сохранена.

2. Актуализация знаний (7 мин). Через игру «сыщик» проверены базовые навыки. Большинство учеников справились, выявлены отдельные пробелы.

3. Целеполагание и демонстрация эталона (4 мин). Ученики сами формулировали цель с опорой на учителя. Формирование регулятивных УУД достигнуто.

4. Открытие нового знания (8–10 мин). Учитель показал алгоритм решения уравнений, ученики воспроизводили его на примерах. Усвоение алгоритма прошло успешно

5. Практика у доски + самостоятельная работа (8–10 мин). Было выполнено закрепление материала. 70% учащихся справились самостоятельно, 20% – с подсказкой, 10% допустили ошибки.

6. Командная игра (7 мин). Ученики активно работали в группе, развивались коммуникативные УУД. Задание вызвало интерес и положительные эмоции.

7. Рефлексия и итог урока (4 мин). Использован приём «лупа». Ученики отметили, что уравнения встречаются в реальной жизни (в финансах, покупках).

• Предметные результаты: достигнуты. Большинство учеников научились решать простые уравнения. Необходимо дополнительное закрепление при составлении уравнений по текстовым задачам.

• Метапредметные результаты: достигнуты частично. Ученики работали в парах,

• Личностные результаты: достигнуты. Ученики сумели привести примеры практического применения уравнений.

Сильные стороны: использование игровых элементов, разнообразие форм работы, чёткая структура, вовлечение учеников в деятельность.

Затруднения: часть учеников испытывала сложности при переходе от простых уравнений к составлению уравнений по тексту.

Возможности улучшения: предусмотреть больше тренировочных заданий разного уровня сложности, усилить работу с текстовыми задачами, чётче прописать критерии самооценки учащихся.

1. Что удалось: вовлечь учащихся в активную деятельность, создать атмосферу сотрудничества, обеспечить выполнение основной части целей.

2. Что не удалось: не все учащиеся достигли уровня уверенного решения текстовых задач.

3. Какому УУД уделено недостаточно внимания: регулятивные (планирование собственной деятельности).

4. Корректировки: на следующем уроке включить пошаговый разбор текстовой задачи и больше заданий с опорными схемами.