Урок английского языка в 6 классе «Школы в Британии»

Тема

«British Schools»

Цель урока

Введение в тему „Школы в Британии“. Создание условий для самореализации обучающихся при решении поставленных в ходе урока задач.

Первичное закрепление.

Тип урока

комбинированный урок

Задачи

Обучающие: развивать фонетические и лексические навыки; закрепить лексические единицы и речевые конструкции по указанной теме; развивать умения интерпретировать информацию из текста (устного, письменного).

Развивающие: развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе усвоенного учебного материала, логическое мышление, творческие способности у школьников, осознанные мотивы учения; развивать коммуникативные способности; развивать рефлексию и самооценку.

Воспитательные: воспитывать стремление к взаимопониманию между людьми, толерантное отношение к проявлению иной культуры; воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

-формирование практических умений

использовать полученные знания;

- освоение новых лексических единиц

во всех видах речевой деятельности

по теме «Школы в Британии»

- совершенствование навыков  

аудирования, чтения и устной речи.

Личностные:

-Формирование коммуникативной компетенции

-Осознание возможности самореализации средствами иностранного  языка

- Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; 

Регулятивные: 

 -Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

 -Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

-Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в группах.

Познавательные:

-Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

- Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение;

- Умение использовать знаково -  символические средства и схемы для решения задач

Коммуникативные: 

-умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных; задач, - владение устной и письменной речью;

- умение формулировать собственное мнение и позицию;

-воспитание уважительного отношения к мнению других.

 Основные понятия

Лексические единицы по теме «Школа», «Школы в Британии».

Педагогические технологии (элементы)

проблемное обучение, ИКТ, коммуникативное обучение, компетентностный подход, деятельностный подход, технология критического мышления.

Организация пространства

Формы работы

Фронтальная

Групповая

Парная

Индивидуальная

Ресурсы

УМК «Enjoy English»

Компьютер, проектор

СD

№

Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
обучающихся,

режим работы

УУД

I.

Мотивационно-ориентировочный

1.Организационный момент.

2. Речевая разминка.

3.Фонетическая зарядка

Проверяет готовность учащихся к уроку;

приветствует учащихся.

Учитель настраивает детей на работу; вводит в атмосферу
иноязычной речи, побуждая

учащихся

ответить на

вопросы.

Учитель предлагает учащимся познакомиться со стихотворением, определить наиболее часто встречающиеся звуки.

Ведут элементарный этикетный диалог, оперируя необходимым языковым и речевым материалом

(фронтальный, парный)

Переводят, читают стихотворение, обращая внимание на правильное произношение английских звуков.

(фронтальный)

Коммуникативные УУД - Слушают и понимают речь одноклассников и учителя ;

работают в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

согласовывают свои действия с учителем и одноклассником. Оформляют свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД - Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Познавательные УУД - развивают фонетические навыки и навыки аудирования.

II.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Предлагает учащимся предположить тему урока, а затем сформулировать цель урока.

Активизация мыслеречевой деятельности учащихся. Отвечают, о чем будем

говорить на уроке и что

будем делать.

(фронтальный,

проблемный диалог)

Коммуникативные УУД Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Слушают собеседника, формулируют собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД Самостоятельно формулируют познавательные цели.

Регулятивные УУД Планируют свою деятельность в соответствии с целевой установкой

III.

Актуализация знаний.

Учитель просит учащихся вспомнить, что они уже знают о теме «Школа»

Предлагает ответить на ряд вопросов, связанных с Британскими школами, до того, как учащиеся получили новую информацию по теме урока.

Работают с кластером «School»

(фронтальный)

Отвечают на вопросы, заполняют в таблице колонку “Before”

(групповой)

Познавательные УУД -

Осуществляют актуализацию, систематизируют

полученные ранее знания по теме.

Коммуникативные УУД - Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; учатся общаться с партнером, слушать другое мнение и

предъявлять свое, работать в группе.

Регулятивные УУД - планируют учебное сотрудничество со сверстниками, контролируют выполнение задания.

оценивают поле своего незнания.

Личностные УУД: осознают свою роль в группе;

Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Физкультминутка

Учащиеся двигаются под музыку, останавливаются и задают друг другу вопросы по теме «Школа»

(групповой, парный)

Познавательные УУД - Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные, активно используют в речевой практике слова из лексического материала «Школа»

Коммуникативные УУД - Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя.

IV.

Первичное усвоение новых знаний.

Учитель организует деятельность учащихся по решению учебной задачи: заполнение второй части таблицы с вопросами о британских школах на основе работы с разными источниками информации (аудиозапись, видеофрагмент, текст)

Учащиеся осуществляют поиск необходимых сведений, работая с разными источниками информации, обсуждают услышанное, увиденное и прочитанное в группах, заполняют таблицу с вопросами ( колонка “After”)

(групповой)

Познавательные УУД Ориентируются в различных источниках информации ; осуществляют поиск и выделяют необходимые сведения из аудио- и видеозаписи, а также из текста, доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Регулятивные УУД - контролируют выполнение задания, планируют учебное сотрудничество со сверстниками , определяют способы взаимодействия

Коммуникативные УУД – слушают друг друга, договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности. Обмениваться мнениями в группе.

Личностные УУД - обмениваются мнениями в группе., формулируют собственное мнение и позицию;

V.

Первичное закрепление

VI

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Рефлексия.

Учитель предлагает учащимся проверить/ сравнить ответы, полученные в результате работы с различными источниками информации, а затем проанализировать две колонки таблицы и провести самооценку учебных достижений.

Учащиеся всех групп обсуждают ответы на вопросы, сравнивают варианты, помогают друг другу исправить ошибки.

(групповой, фронтальный)

На основе двух заполненных колонок таблицы (“Before” и “After”) делают вывод о том, насколько полезной и продуктивной оказалась работа на уроке.

(индивидуальный)

Познавательные УУД – делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

аргументировано доказывают свою точку зрения

Коммуникативные УУД - договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности. Обмениваются мнениями в группе.

Регулятивные УУД - адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. Осуществляют адекватную самооценку учебных достижений.

VII

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Учитель предлагает обучающимся выбрать домашнее задание в соответствии с двумя уровнями сложности:

Неоходимый уровень: с.38 №21 (рабочая. тетрадь)

Повышенный уровень: составить кластер и рассказать о Британской школе.

Ученики записывают домашнее задание.

Регулятивные УУД Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.