Урок «Сложные слова»

Технологическая карта урока

Этапы урока:

1.Организационный этап

Действия учителя

Действия ученика

Формы работы на уроке

Универсальные учебные действия

Читает стихи: -Весёлый прозвенел звонок. Начинаем наш урок. Друг на друга посмотрели, Улыбнулись, тихо сели. На уроке не зеваем, Думаем, запоминаем. Организует проверку готовности к уроку:

- Проверка раздаточного материала.

- Запись в тетради числа, дня недели, вида работы.

Организованно начинают урок. Записывают число, «классная работа» в рабочих тетрадях.

Фронтальная

Регулятивные: формировать навыка подготовки к систематической деятельности на уроке.

2.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Читает загадки, предлагает найти отгадки к ним и записать их: - Летит по небу ни воробей, ни орлица – А железная птица. (самолёт) По волнам плывёт отважно, Не сбавляя быстрый ход, Лишь гудит машина важно. Что такое? (пароход) Хоть заманчив он на вид, Но, однако, ядовит. Знают люди с давних пор, Несъедобный… (мухомор)

- Выделите корень в записанных словах -Что вы заметили необычного при нахождении корня слов?

- Кто может сформулировать тему урока?

Слушают, отгадывают загадки;

Определяют, как правильно записать отгадку; объясняют, как они рассуждали; проверяют свое предположение на слайде презентации.

Выделяют корни в записанных словах, дают предположения, почему в этих словах по два корня. Ставят и поясняют цели урока.

Фронтальная

Познавательные: делать вывод на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: старается осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей.

3.Актуализация знаний и первичного учебного действия

Предлагает учащимся заполнить таблицу «Знаю. Хочу узнать. Узнал».

Координирует, оказывает индивидуальную помощь при заполнении таблицы учениками, а также, по необходимости, задает наводящие вопросы .

Индивидуально заполняют таблицу «Знаю. Хочу узнать. Узнал».

Коллективно обсуждают результаты заполнения.

Выясняют, что имеются минимальные знания по данной теме и есть вопросы, на которые хотелось бы узнать ответ.

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: согласовывать свои цели обучения с целями урока.

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные: делает вывод на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения.

4.Изучение нового материала. 1)Выявление места и причины затруднения

Предлагает учащимся познакомиться с заданием упражнения 124 (учебник стр. 105)

- Объясните значение полученных слов.

Читают слова: садовод, луноход, камнепад, землемер, пустослов, спортплощадка.

Объясняют, что означают эти слова и как они это определили.

Фронтальная

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: строит монологическое высказывание, аргументирует свою точку зрения.

. 2)Построение проекта выхода из затруднения

Предлагает письменно выполнить упражнение: списать данные слова, выделить корень и подобрать однокоренные слова. -Постройте схему сложных слов.

Контролирует временные рамки прохождение этапа

Один ученик выходит к доске и выполняет работу на доске,

ученики сравнивают свою работу с работой на доске. При необходимости задают вопросы ученику выполняющему работу у доски. Строят схемы слов.

Индивидуальная, фронтальная

Регулятивные: осознает уровень и качество выполнения.

Познавательные: использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения.

Коммуникативные: умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассника.

3)Реализация построенного проекта

Предлагает найти закономерность и объяснить, как появляются сложные слова, сформулировать правило написание сложных слов,

предлагает сделать вывод, почему гласные о и е называют соединительные.

Наблюдают, сравнивают и делают вывод:

- как появляются сложные слова - какие буквы соединяют 2 корня

- почему эти гласные назвали соединительными.

- в каком слове нет соединительной гласной…

Личностные: согласовать свои наблюдения с наблюдением одноклассников.

Регулятивные: обладает способностью к волевому усилию.

Познавательные: делает вывод на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: строит монологическое высказывание, аргументирует свою точку зрения

5.Физкультминутка (динамическая, под музыку)

Повторяют движения за учителем и смотрят видио:

Фронтальная

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Дает установку на прохождение текущего этапа работы – работа с дополнительными источниками информации. ( индивидуальные листы с определениями «сложные слова» из разных словарей С.И. Ожегова, Энциклопедический словарь,

из Википендии и др.).

Определяет и корректирует по необходимости временные рамки прохождения этапа группами.

Помогает скоординировать работу внутри групп, консультирует и отвечает на вопросы. Предлагает группам представить и «защитить» своё мнение.

Координирует временные и содержательные аспекты выступления групп;

-Задает уточняющие вопросы

Стимулирует представителей других групп участвовать в обсуждении выбранного определения (находить достоинства выбранного определения, возможности и пожелания для его усовершенствования).

Читают определения «сложных слов» из разных источников информации .

Коллективно обсуждают и находят наиболее точное и понятное каждому члену группы определение сложного слова.

Выделяют главные слова в этом определении и схематически изображают правило. Представляют выбранное определение;

Участвуют в обсуждении, задают вопросы уточняющего характера, подчеркивают достоинства, высказывают дополнительные сведения, основанные на собственном опыте

Сравнивают свои выводы с учебником стр. 106 и дополняют схемы (при необходимости).

Групповая

Личностные: проявлять толерантное отношение к одноклассникам

Регулятивные: сопоставлять свой выбор с выбором другого человека.

Познавательные: понимает цель чтения и осмысливает прочитанное.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Главный метопредметный навык: умение извлекать информацию из различных источников, сопоставлять, делать выводы на основе анализа различных источников.

. . . 7.Самостоятельная работа с проверкой

Даёт задания на карточках по группам ( по 4 человека). - Выписать сложные слова по темам. У каждой группы своя тема. ( Листопад, утконос, бурелом, носорог, водоворот, сороконожка, водомерка , мясорубка, кофемолка, пылесос, самовар, магнитофон, водолаз, снегопад, пчеловод, сталевар, киноактёр, овощевод, землетрясение, овцебык. )

- Допишите своё сложное слово на заданную тему.

Совещаются и записывают в тетради сложные слова по темам:

1 и 4 гр.: явления природы;

2 и 5гр.: предметы быта;

3 и 6 гр. : профессии

7 гр.: животные

Подбирают своё сложное слово на заданную тему. Представитель от группы читает выписанные слова, класс проверяет. ( слайд )

Групповая, фронтальная

Регулятивные: корректирует свои действия в соответствии с полученным результатом.

Познавательные: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстрированный ряд.

8.Физкультминутка (для глаз )

Предлагает выполнить ряд упражнений

Повторяет за учителем: глаза закрыли, открыли, быстро моргаем и т.д

Индивидуальная фронтальная

9.Итоги урока. Систематизация знаний и умений.

Предлагает каждому ученику заполнить в таблице графы: «что я узнал»;

вписать «источники информации».

Ученики анализируют все этапы урока, своё участие в работе группы, выполняют задания по таблице.

Зачитывают записи из таблицы, участвуют в обсуждении, высказывают дополнительные сведения

Индивидуальная, фронтальная

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные: умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в письменной речи.

Коммуникативные: умение слушать и участвовать в коллективном обсуждении.

10.Рефлексия учебной деятельности .

Предлагает ученикам оценить свою работу на уроке и эффективность урока.

Выбирают и закрашивают смайлик.

Индивидуальная фронтальная

Личностные: обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

11.Домашнее задание

Предлагает выполнить упражнение 125 на стр. 106, поясняет задание.

Выслушивают, просматривают в учебнике и записывают домашнее задание.

Задают уточняющие вопросы.

Фронтальная