Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Мотивационный

1-2 мин

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть!

- Утро всегда должно начинаться с улыбки и хорошего настроения, и тогда весь день дела будут идти хорошо.

- Покажите «смайликом» с каким настроением вы пришли на урок.

- Настроение у всех хорошее – значит всё у нас получится!

Настраиваются на работу уроке.

Личностные УУД: положительное отношение к учению, готовность к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

2.Актуализация знаний

3-5 мин

- Прочитайте слова, записанные на экране.

- Какой частью речи они являются?

- Почему вы так решили?

- На какие две группы можно разделить эти существительные?

- Какие существительные называются одушевлённые?

- Какие существительные называются неодушевлёнными?

- Откройте рабочие тетради, запишите сегодняшнюю дату и классную работу.

- Разделите лист тетради на два столбика Самостоятельно запишите слова со слайда, разделив их на две группы (проверка по слайду).

- Оцените правильность выполнения «смайликом».

- Молодцы, с этим заданием справились.

Сущ.

Отвечают на вопросы - Кто? Что?

Одуш./неодуш.

Одуш. – обозначают людей и животных.

Неодуш. – все отстальные имена сущ.

Выполняют письменную работу.

Оценивают свою работу.

Познавательные УУД: использование раннее освоенного материала для выполнения задания.

Коммуникативные УУД: развитие умения слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме.

3.Выявление затруднения

3-5 мин

- Чтобы узнать тему нашего урока, нам необходимо вновь выполнить задание со слайда.

- Распределите слова по группам – имя человека, отчество, фамилия. Если слова не подходят ни к одной из групп, запишите их в четвёртую колонку без названия (задание выполняется фронтально, устно под руководством учителя).

- Чем отличается написание слов первых трёх столбиков от последнего?

- Какое общее название можно дать словам первых трёх столбцов? А как называются слова последнего столбца?

- Ребята, на самом деле учёные в русском языке уже давно придумали специальные термины и сегодня мы с ними познакомимся.

Устно выполняют задание. Соотносят слова по группам.

Написаны с заглавной буквы.

Затрудняются ответить.

Познавательные УУД: выполнение задания, с опорой на свой жизненный опыт.

Коммуникативные УУД: развитие умения слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме.

4.Разработка плана

2 мин

- Давайте попробуем составить план, которому мы будем следовать на уроке.

Совместно с учителем составляют план работы на уроке.

Регулятивные УУД: прогнозирование предстоящей работы (составление плана).

Коммуникативные УУД: развитие умения слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме.

5.Реализация выбранного плана

5-7 мин

- Ребята, откройте учебник на странице 52, прочитаем рамку.

- Ребята, дак как же называются слова первых трёх столбцов?

- Прочитаем первую рамку, находящуюся на странице 53 .

- Как называются слова, записанные в последнем столбце?

- Откройте учебники на странице 51 и назовите тему нашего сегодняшнего урока.

- Давайте ещё раз разъясним, какие имена существительные называются собственными, а какие нарицательные.

- Имена, отчества, фамилии людей – это собственные имена существительные, потому что имена, отчества, фамилии есть у всех людей, но у каждого оно своё, личное и никто их у вас не может отобрать. Это ваше, собственное, больше ничьё. Собственное имя называет только вас.

- С какой буквы пишутся имена собственные?

- Ребята, а у кого ещё может быть своё собственное имя?

- Правильно клички животных, названия рек, городов, улиц – это тоже имена собственные.

- А все остальные – несобственные - имена существительные нарицательные имена существительные, они называют, нарицают любой предмет, но не дают ему имени.

- С какой буквы пишутся имена нарицательные?

- Познакомимся с последним правилом на странице 53.

- Теперь мы знаем, что написание собственных имён существительных – это орфограмма.

Физминутка

Знакомятся с определениями собственного и нарицательного имеён существительных в рамке на стр. 52 - 53.

Знакомятся с темой урока.

Слушают и запоминают новую информацию.

С заглавной.

У животных, названия рек, городов и т.д.

Со строчной.

Знакомятся с правилом о написании имён собственных.

Познавательные УУД: добыча новых знаний, нахождение ответов на вопросы учителя, используя учебник.

Коммуникативные УУД: развитие умения слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме.

6.Первичное закрепление

7-10 мин

- Первое упражнение, которое мы с вами выполним – это упражнение 87 на странице 51.

- Прочитайте задание.

- Что вам необходимо сделать?

- Приступайте к выполнению упражнения.

- Не забывайте выделять орфограммы.

- Упражнение 88, стр. 52.

- Прочитайте слова, находящиеся в упражнении.

- Являются ли данные слова именами существительными собственными?

- Вы правы: эти имена существительные не являются собственными. Это общие названия, которыми дети и взрослые называют своих родителей и родственников.

- Какие ещё общие названия родственников вы знаете?

Читают задание.

Письменно выполняют упражнение, списывают имена людей, выделяют орфограммы.

Нет, не являются.

Племянник, племянница, прабабушка, прадедушка и т.д.

Познавательные УУД: применение информации, полученной на уроке для выполнения упражнения.

Коммуникативные УУД: развитие умения слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме.

7.Самостоятельная работа

5-7 мин

- Упражнение 89, стр. 52.

- Ребята, это упражнение вы выполняете самостоятельно. Вам необходимо подобрать к одному из слов упр.88 собственное имя существительное: имя одного из родителей или родственников.

- Перед тем, как начать работать в тетради, внимательно посмотрите на образец выполнения в учебнике.

- Не забудьте выделить орфограмму.

Самостоятельно выполняют упражнение по образцу.

Познавательные УУД: самостоятельное выполнение упражнения с использованием информации, полученной на уроке.

Коммуникативные УУД: развитие умения слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме.

8.Включение в систему знаний

2-3 мин

- Какие существительные мы называем собственными?

С какой буквы они пишутся?

- Какие слова, кроме имён, отчеств и фамилий людей относятся к именам собственным?

- Где в жизни мы встречаемся с именами собственными?

- Какие существительные мы называем нарицательными?

С какой буквы они пишутся?

- Для закрепления знаний, полученных на уроке, предлагаю вам сыграть в игру.

Вам необходимо вставить заглавную или строчную пропущенную букву, в зависимости от того собственным или нарицательным является имя существительное.

Собственные – это имена, фамилии, отчества людей, клички животных, названия городов, рек, стран и т.д.

С заглавной буквы.

Везде, например в нашем классе.

Нарицательные – это все остальные имена существительные.

Со строчной буквы.

Вставляют пропущенные буквы в собственные и нарицательные имена существительные.

Коммуникативные УУД: развитие умения слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД: ответы на вопросы учителя, используя учебник и информацию, полученную на уроке

9.Рефлексия

2-3 мин

- Давайте вернёмся к плану, который мы составили на урок.

- Все ли пункты мы выполнили?

- Закончите предложения:

Сегодня на уроке я узнал (открыл для себя)…

научился …

могу похвалить себя и одноклассников за …

- Откройте дневники, запишем домашнее задание на завтра: стр. 52 – 52 правила, упр. 91.

Да

Заканчивают предложения, показывая уровень освоения нового материала.

Записывают д/з.

Регулятивные УУД: осуществление познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные УУД: развитие умения слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме.