Технологическая карта урока русского языка во 2 классе «Нарицательные имена существительные. Правописание нарицательных имен существительных»

Тема

Нарицательные имена существительные. Правописание нарицательных имен существительных

Педагогические цели

Способствовать ознакомлению с нарицательными именами существительными, создать условия для правописания собственных и нарицательных имен существительных

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты (предметные)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Личностные
результаты

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные:

общеучебные – извлекают информацию из учебного текста;

логические – осуществляют анализ объектов, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Основное содержание
темы, понятия и термины

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных и нарицательных имен существительных. Заглавная буква в именах существительных

Образовательные
ресурсы

Презентация «Нарицательные имена существительные». Физкультминутка музыкальная

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Торопимся мы на урок,

Будут знания нам впрок.

Будем руки поднимать,

Точно, бойко отвечать!

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

з З В

Выполняют письмо
по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Проверка
выполнения
домашнего
задания

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения

Зачитывают «спрятанные» в ребусах имена

Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий

Письмо слов

IV. Постановка учебной задачи. Презентация

Фронтальная.

Словесный.

Чтение, беседа

– Прочитайте тему и сформулируйте цель урока

Читают, предлагают формулировки цели
урока

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

V. Усвоение
новых знаний
и способов действий.

1. Нарицательные имена существи

тельные (упр. 90).

Правило (учебник, с. 53)

Фронтальная.

Словесный,

практический.

Чтение, беседа, письмо

Знакомит с правилом.

– Прочитайте. Какое слово
в каждой строчке лишнее?

Почему?

– Спишите, вставляя пропущенные буквы и располагая слова в алфавитном порядке

Читают правило,
запоминают его.

Находят лишние слова. Списывают слова, располагая их в алфавитном порядке

Извлекают необходимую информацию из учебного текста,

воспроизводят ее по памяти. Устанавливают логические связи. Умеют располагать слова в алфавитном порядке

Беседа по вопросам, письмо

2. Полные,
неполные (сокращенные) имена, ласковые формы имен (упр. 91)

Фронтальная,

индивидуальная.

Словесный,
практический. Чтение, беседа, письмо

Организует работу с упраж-
нениями. Проводит беседу,
контролирует выполнение

Читают и отвечают

на вопросы учителя,
выполняют письменные задания

Классифицируют имена по заданным критериям. Изменяют форму своего имени

Беседа по вопросам, упражнение

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Бурундуки

Выполняют движения

по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение движений

VI. Закрепление знаний и способов действий.

Работа в рабочей тетради (№ 60)

Парная, инди-
видуальная.

Словесный,
практический.

Чтение, беседа,

упражнение

– Подберите имена детям, названия реке и деревне, клички животным. Впишите их в предложения. Придумайте к тексту заголовок

Вписывают в предложения имена, названия реки и деревни, клички животных. Придумывают заголовок

Осуществляют
правописание собственных имен существительных.

Определяют основную мысль текста,
озаглавливают его

Упражнение

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Что нового узнали сегодня на уроке?

– Какой вид работы понравился больше?

– О чем хотели бы узнать
подробнее?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VIII. Домашнее

задание.

Работа в рабочей тетради (№ 64)

Фронтальная.

Словесный.

Объяснение

учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития