| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Чухрий Вера Васильевна2687 Россия, Костромская обл., г. Буй |
Стартовая контрольная работа по биологии в 6 классе
Всероссийский конкурс на лучшую методическую разработку "Проверочная работа по биологии (экологии)"
Составила: Чухрий В.В.,
учитель биологии МОУ СОШ №9
г. Буя Костромской области
Стартовая контрольная работа по биологии в 6 классе
Инструкция к заданиям
1.Цель: оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся 6 класса за курс биологии 5 класса в соответствии с требованиями ФГОС как стартовой аттестации и осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования УУД в учебной, познавательной, социальной практике.
2.Содержание и структура стартовой контрольной работы за курс 5 класса определяются на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом Примерной основной образовательной программы основного общего образования и содержания учебника, включённого в Федеральный перечень на 2016/2017 учебный год: В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения».
3. Подход. Стартовая контрольная работа по биологии в 6 классе основана на системно-деятельностном, компетентностном и уровневом подходах в обучении. Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД:
Регулятивные действия: целеполагание, планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.
Общеучебные УУД: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; определение основной и второстепенной информации.
Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие; выведение следствий; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
4.Варианты стартовой контрольной работы состоят из 10 заданий, которые различаются по содержанию и проверяемым требованиям. Задания 2,3,5 основаны на изображениях конкретных биологических объектов, статистических таблицах и требуют анализа изображений и статистических данных. Задание 1 требует знания названий биологических дисциплин, изучающих живые объекты. Задание 4,6,7 требует знаний строения растительной клетки и тканей. Задание 8 требует изменения предложенной последовательности эволюционного развития групп растений, построение новой модели последовательности. Задание 9 предполагает заполнение пропусков в тексте биологического содержания с помощью терминов из предложенного перечня по теме: грибы, бактерии. Задание 10 требует применить знание названия объекта и установления соответствующего признака по форме жизни.
5. Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки:
Таблица 1
| Код | Проверяемые элементы содержания |
| 1 | Биология – наука о живых организмах |
| 1.1 | Биология как наука. Биологические дисциплины. |
| 1.2 | Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость), их проявление у бактерий, грибов, растений. |
| 2 | Клеточное строение организмов |
| 2.1 | Клетка – основа строения и жизнедеятельности организма. Методы изучения клетки. |
| 2.2 | Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка. Растительная клетка. Грибная клетка. |
| 2.3 | Ткани растений. |
| 3 | Многообразие организмов |
| 3.1 | Организм. Одноклеточный организм. Многоклеточный организм. Принципы классификации. |
| 3.2 | Царства живой природы: бактерии, грибы, растения. |
| 4 | Среды жизни |
| 4.1 | Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. |
| 4.2 | Приспособления организмов к среде обитания. |
| 5 | Царство Растения |
| 5.1 | Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. |
| 5.2 | Группы растений. Ткани и органы растений. Жизненные формы растений. |
| 5.3 | Химический состав клеток растений. |
| 6 | Многообразие растений |
| 6.1 | Классификация растений. Эволюционная последовательность групп растений. |
| 7 | Животные |
| 7.1 | Многообразие животных. Среды обитания. |
6. Типы заданий, сценарии выполнения заданий, баллы и система оценивания
Таблица 2
| № задания | На что направлено | Что нужно сделать в задании | Как нужно сделать | Баллы |
| 1 задание | Умение определять понятия, создавать обобщения. Умение выделять из списка понятие. | Определить и выбрать науку из предложенного списка | Подчеркнуть одно понятие в предложенном списке | 1 |
| 2 задание | Умение определять понятия, создавать обобщения. Умение выделять из списка свойство объекта. | Рассмотреть рисунок. Выбрать свойство объекта из предложенного списка слов | Вписать в ответ правильно выбранную цифру свойства объекта | 1 |
| 3 задание | Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и устанавливать соответствие | Рассмотреть рисунок, список слов и установить соответствие объекта и среды обитания | В ответ в форме таблицы вписать выбранные буквы, соответствующие цифрам | 3 (за каждое правильно установленное соответствие – 1 балл) |
| 4 задание | Умение определять понятия, создавать обобщения. Умение закончить текст понятием (термином). | Прочитать задание и текст. Закончить текст, предложение термином. | В ответ самостоятельно вписывают термин. | 1 |
| 5 задание | Умение анализировать текст, таблицу, устанавливать причинно-следственные связи, находить нужный объект и обосновывать свой выбор. | Анализ текста и таблицы. Выбор продукта и обоснование своего выбора. | Вписать из таблицы в ответ название продукта. Написать обоснование. | 2 (1 балл, если не написано обоснование) |
| 6 задание | Умение определять понятия, создавать обобщения. Умение самостоятельно определить признак объекта. | Читать, анализировать текст, делать заключение в форме понятия (термина). | В ответ записывают термин (понятие). | 1 |
| 7 задание | Умение представить, вспомнить особенности строения. | Вспомнить и написать виды покровной и проводящей ткани | Пишут в ответ названия тканей | 2 (за каждое правильное название – 1 балл) |
| 8 задание | Умение устанавливать последовательность объектов в порядке усложнения, создавая модель, схему. Умение анализировать и делать выбор. | Прочитать объекты, расставить их в порядке эволюционного усложнения, следовательно, создать новую модель, схему. | Записывают цифры в порядке эволюционного усложнения объектов, начиная с низшего. | 5 (каждая правильно поставленная цифра в последовательности – 1 балл) |
| 9 задание | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации. Умение выбрать из предложенного текста и вставить пропущенные термины. | Прочитать текст. Выбрать из списка пропущенные слова и вставить цифры. | Записать в ответ последовательность цифр по тексту. | 6 (за каждое правильное слово, вставленное в текст – 1 балл) |
| 10 задание | Умение соотносить объект с выбранным признаком | Установить соответствие между объектом и признаком | Ответ в форме таблицы. Записать буквы, соответствующие цифрам | 6 (за каждое правильно установленное соответствие – 1 балл) |
| ИТОГО | 28 |
7. Распределение заданий стартовой работы по уровню сложности
В таблице представлена информация о распределении заданий стартовой работы по уровню сложности. Таблица 3
| Уровень сложности заданий | Количество заданий | Номера заданий | Количество баллов |
| Базовый | 5 | 1,2,4,6,7 | 1;1;1;1;2 |
| Повышенный | 5 | 3,5,8,9,10 | 3;2;5;6;6 |
| Итого | 10 | 28 |
8. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
Правильно выполненная работа оценивается 28 баллами.
Правильный ответ на задания 1,2,4,6 оценивается по 1 баллу. На задание 3 - в 3 балла. На задания 5,7 по 2 балла. На задание 8 - в 5 баллов. На задания 9,10 - по 6 баллов.
9. Отметки по пятибалльной шкале
Таблица 4
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Первичные баллы | 0-9 | 10-16 | 17-23 | 24-28 |
10. На выполнение стартовой работы по учебному предмету «Биология» дается 45 минут.
11. Рекомендации по подготовке к стартовой работе: повторить материал за курс 5 класса
Контрольно-измерительный материал
Вариант 1
1.Ученик рассмотрел под микроскопом картофельную палочку и увидел её способ передвижения. Какая наука изучает такие организмы? Подчеркните правильный ответ в списке наук:
Микология, ботаника, зоология, бактериология
2.Рассмотрите рисунок. Определите, какое свойство живого организма растения мимоза здесь проявляется? Выберите свойство из предложенного списка слов. Напишите выбранную цифру в ответ.
Список слов:
1.Обмен веществ
2.Рост
3.Развитие
4.Размножение
5.Раздражимость
Ответ:______________
3.Внимательно рассмотрите картинку и определите среды обитания живых организмов. В ответ около каждой цифры животного поставьте букву названия среды его обитания. Слова выберите из предложенного списка.
Список слов:
А. Водная
Б. Живой организм
В. Наземно-воздушная
Г. Почвенная
Ответ:
| 1 | 2 | 3 |
4.Прочитай текст и допиши слово. Слово, которое показывает название пластид, напиши в ответ.
В цитоплазме растительной клетки находятся многочисленные мелкие тельца – пластиды. У растений пластиды могут быть разных цветов: зелёные, оранжевые, бесцветные. Зелёную окраску листьев определяют пластиды - ……...
Ответ: ________________
5. Прочитайте текст.
В состав зерен входят различные углеводы, прежде всего крахмал, клетчатка и сахара. Они являются основным источником энергии для живых организмов. Какой продукт вы посоветуете употреблять в пищу спортсмену?
Рассмотрите таблицу и сделайте вывод о содержании углеводов в хлебных продуктах. Какой продукт вы посоветуете использовать спортсмену и почему? В ответ напишите объяснение своего выбора.
Ответ: Название продукта: ________. Объяснение: _________________
6.Ученик под микроскопом рассматривал лист элодеи и заметил, что хлоропласты передвигаются. Ученик сделал вывод, что цитоплазма клетки ……..
В ответ напишите слово о цитоплазме.
Ответ: __________
7.Ствол дерева защищают два вида покровной ткани. Назови их.
Ответ: __________,__________
8.Перед тобой список групп растений. Расставь их в порядке эволюционного усложнения, начиная с низшей группы растений. Запиши ответ в форме последовательности цифр.
Список: 1-риниофиты, 2-папоротники, 3-водоросли, 4-покрытосеменные, 5-голосеменные
Ответ: ________________
9. Прочитай текст, выбери из списка нужные слова и вставь пропущенные цифры. Окончания слов могут изменяться. В ответ запиши цифры в правильной последовательности по тексту.
Текст
Бактерии и грибы участвуют в …………. Некоторые грибы, как и бактерии бывают ….. Примером такого гриба является ….. Из гриба ….. делают антибиотики. Тело гриба - это….. Некоторые шляпочные грибы образуют с корнями растений ….
Список слов:
1.Многоклеточные
2.Одноклеточные
3.Круговорот веществ в природе
4.Пеницилл
5.Мукор
6.Грибница (мицелий)
7.Микориза
8.Лисичка
Ответ: ______________
10. Соотнеси название растений с их формой жизни. Ответ заполни в форме таблицы. Под каждой цифрой растения поставь букву формы жизни
Растения Форма жизни
1.Ромашка лекарственная А – дерево
2.Клён ясенелистный Б – кустарник
3.Черника В – трава
4.Крыжовник Г – кустарничек
5.Осина
6.Мох сфагнум
Ответ:
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Вариант 2
1.Ученик рассмотрел под микроскопом мукор и увидел множество ядер в клетке. Какая наука изучает такие организмы? Подчеркните правильный ответ в списке слов:
Микология, ботаника, зоология, бактериология
2.Рассмотрите рисунок. Определите, какое свойство живого организма растения пшеница здесь проявляется? Выберите свойство из предложенного списка слов. Напишите выбранную цифру в ответ.
Список слов:
1.Обмен веществ
2.Рост
3.Развитие
4.Размножение
5.Раздражимость
Ответ:______________
3.Рассмотрите рисунок. Определите среду обитания организмов. В ответ около каждой цифры организма поставьте букву названия среды его обитания. Слова выберите из предложенного списка.
Список слов:
А. Водная
Б. Живой организм
В. Наземно-воздушная
Г. Почвенная
Ответ:
| 1 | 2 | 3 |
4.Прочитай текст и допиши слово. Слово, которое называет пигмент зелёных пластид, напиши в ответ.
В цитоплазме растительной клетки находятся многочисленные мелкие тельца – пластиды. У растений пластиды могут быть разных цветов: зелёные, оранжевые, бесцветные. Зелёную окраску листьев определяет пигмент ……...
Ответ: ________________
5. Прочитайте текст.
В состав костей человека входит фосфор и кальций. У спортсменов большая нагрузка приходится на костно-мышечную систему. Также ему необходимо и много энергии. Углеводы – это источники энергии. Рассмотрите таблицу и посоветуйте спортсмену употреблять в пищу тот продукт, который будет обеспечивать организм достаточным количеством фосфора, кальция и давать много энергии для движения. В ответ запишите объяснение своего выбора.
Ответ: Продукт: __________. Объяснение: ____________
6.Ученик выполнял лабораторную работу. Он сделал тонкий поперечный срез листа и увидел, что клетки не распались. Они соединены друг с другом. А когда делал срез мякоти спелого арбуза, то клетки распадались друг от друга. Что разрушено между клетками?
Ответ: ___________
7.По стволу дерева по проводящим тканям передвигаются органические и неорганические вещества. Какие два вида проводящей ткани имеются в стволе дерева?
Ответ: _________, ________
8.Прочитай список растений. Расставь их в порядке эволюционного усложнения, начиная с низших. Запиши ответ в виде последовательности цифр.
Список: 1-кукушкин лён, 2-хламидомонада, 3-папоротник орляк, 4-одуванчик лекарственный, 5-сосна обыкновенная.
Ответ: __________________
9.Прочитай текст, выбери из списка нужные слова и вставь пропущенные цифры. Окончания слов могут изменяться. В ответе запиши цифры в правильной последовательности по тексту.
Текст
Бактерии – это …… организмы. В их клетках отсутствует …… По способу питания готовыми органическими веществами их делят на группы: ….., …… Размножаются….. Переносят неблагоприятные условия в форме……
Список слов:
1.Делением на две части
2. Споры
3.Многоклеточные
4.Одноклеточные
5.Семенами
6.Паразиты
7.Сапротрофы
8.Оромленное ядро
9.Хромосома
Ответ: _________________
10. Соотнеси название растений с их продолжительностью жизни. Ответ заполни в форме таблицы. Под каждой цифрой растения поставь букву продолжительности жизни
Растения Продолжительность жизни
1.Ромашка лекарственная А – многолетнее
2.Клён ясенелистный Б – двулетнее
3.Морковь В – однолетнее
4.Репа
5.Тюльпан
6.Смородина
Ответ:
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Правильные ответы
| № задания | 1 вариант | 2 вариант | ||||||||||||||||||||||||
| 1 | Бактериология – 1 балл | Микология- 1 балл | ||||||||||||||||||||||||
| 2 | 5 – 1 балл | 3 – 1 балл | ||||||||||||||||||||||||
| 3 |
за каждое правильно установленное соответствие – 1 балл |
за каждое правильно установленное соответствие – 1 балл | ||||||||||||||||||||||||
| 4 | Хлоропласты – 1 балл | Хлорофилл – 1 балл | ||||||||||||||||||||||||
| 5 | Продукт: сушки простые из пшеничной муки 1 сорта – 1 балл Объяснение: они содержат 72,9% углеводов, это больше, чем в других продуктах – 1 балл | Продукт: сухари ржаные – 1 балл Объяснение: они содержат кальция – 44,0%, фосфора – 309,0% - это больше, чем в других продуктах; 70,6% углеводов – достаточно высокое содержание – 1 балл | ||||||||||||||||||||||||
| 6 | Живая (или движется) – 1 балл | Межклеточное вещество – 1 балл | ||||||||||||||||||||||||
| 7 | Кожица – 1 балл Пробка – 1 балл | Сосуды – 1 балл Ситовидные трубки – 1 балл | ||||||||||||||||||||||||
| 8 | 31254 (за каждую цифру, правильно поставленную – 1 балл) | 21354(за каждую цифру, правильно поставленную – 1 балл) | ||||||||||||||||||||||||
| 9 | 325467 (за каждую цифру, правильно поставленную, – 1 балл) | 486712 (за каждую цифру, правильно поставленную, – 1 балл) | ||||||||||||||||||||||||
| 10 |
|
| ||||||||||||||||||||||||
| Итого | 28 баллов | 28 баллов |
Источники:
картинка мимозы -
картинка почвенных обитателей -
среды обитания -
пшеница -
таблицы - Яндекс. Картинки.
Комментарии (15)
сменить сортировку
Отредактировано 02-08-2017 12:48
