Статья

Кожанова Ирина Николаевна

Учитель начальных классов,

ГБУ ОО ЗО «Приазовская СОШ № 9» ПР

Методы и приёмы повышения мотивации на уроках математики в начальной школе

Аннотация:

В статье рассматриваются методы и приемы повышения мотивации на уроках математики в начальной школе. Актуальность темы заключается в необходимости поддержания интереса учащихся к математике и повышения эффективности образовательного процесса. Практические задания направлены на развитие логического мышления, внимания и усидчивости у детей младшего школьного возраста, что способствует их общему развитию.

Введение

В современном мире математика занимает одно из ключевых мест в школьном образовании. Она развивает логическое мышление, учит анализировать информацию и решать сложные задачи. Однако многие дети испытывают трудности с этим предметом, что может привести к снижению мотивации и утрате интереса к учебе. Создание увлекательной атмосферы на уроках математики — важная задача для педагогов, которая требует применения разнообразных методов.

Методы и приёмы повышения мотивации на уроках математики

Для повышения интереса к математике на уроках можно применять различные методы и приемы:

Игровые методы.

Использование игр и игровых ситуаций на уроках помогает сделать процесс обучения увлекательным. Например, математические викторины и конкурсы не только активизируют внимание, но и развивают командный дух среди учащихся.

Проблемное обучение.

Постановка перед учащимися проблемных задач стимулирует их познавательную активность. Учитель может предлагать задачи, требующие нестандартного подхода и творческого мышления, что развивает критическое мышление.

Проектная деятельность.

Выполнение исследовательских проектов позволяет детям самостоятельно изучать математику и применять знания на практике. Это увеличивает мотивацию и уверенность в себе, а также способствует развитию навыков самостоятельного поиска информации.

Работа в группах и парах.

Организация работы в группах способствует развитию коммуникативных навыков и стимулирует сотрудничество, что создает благоприятную атмосферу на уроке и помогает детям учиться друг у друга.

Использование наглядных материалов.

Применение наглядных пособий, таких как плакаты, таблицы и схемы, облегчает восприятие материала и делает его доступным для детей. Визуальные элементы помогают лучше понять абстрактные концепции.

Практические задания.

Для развития логического мышления, внимания и усидчивости у младших школьников можно предложить следующие практические задания:

Задачи на смекалку и сообразительность:

1. У бабушки Даши есть внук Паша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Один.)

2. Термометр показывает плюс 15 градусов. Сколько градусов покажут два таких термометра? (15 градусов.)

3. Саша тратит на дорогу в школу 10 минут. Сколько времени он потратит, если пойдёт с другом? (10 минут.)

4. В парке 8 скамеек. Три из них покрасили. Сколько скамеек осталось неокрашенными? (Пять.)

Задачи на поиск закономерностей:

1. Числовые последовательности:

- 2, 4, 6, ___, ___ (Ответ: 8, 10)

- 1, 3, 5, ___, ___ (Ответ: 7, 9)

2. Фрукты:

- Яблоко, груша, яблоко, груша, ___ (Ответ: яблоко)

- Банан, апельсин, банан, апельсин, ___ (Ответ: банан)

3. Фигуры:

- Круг, квадрат, круг, квадрат, ___ (Ответ: круг)

- Треугольник, треугольник, квадрат, треугольник, ___ (Ответ: треугольник)

Нельзя не сказать о роли контрольно – оценочной деятельности в формировании учебной мотивации.

Контрольно-оценочная деятельность играет важную роль в процессе обучения, особенно в контексте математики. Эффективная система оценки не только позволяет учителю отслеживать прогресс учащихся, но и способствует формированию их учебной мотивации.

1. Обратная связь: Регулярные проверки знаний и оценка выполнения заданий предоставляют учащимся обратную связь о их успехах и недостатках. Позитивная обратная связь поддерживает уверенность в своих силах, а конструктивная критика помогает выявить области для улучшения. Это создает ощущение прогресса и вовлеченности в учебный процесс.

2. Целеполагание: Контрольные работы и тесты помогают установить конкретные цели для учащихся. Зная, что их знания будут оценены, дети более мотивированы к изучению материала, так как у них есть четкие ориентиры для достижения успеха.

3. Стимулирование самооценки: Процесс оценки способствует развитию у учащихся навыков самоанализа и самооценки. Ученики начинают осознавать свои сильные и слабые стороны, что позволяет им более осознанно подходить к обучению и ставить перед собой реалистичные цели.

4. Создание соревновательной атмосферы: Введение элементов соревнования, таких как рейтинги или конкурсы, может значительно повысить мотивацию. Дети стремятся показать лучшие результаты, что способствует активному участию в уроках.

5. Развитие ответственности: Ответственность за результаты своей работы формирует у учащихся чувство ответственности за собственное обучение. Это способствует не только мотивации, но и развитию самостоятельности и инициативности.

Заключение

Поддержание высокой мотивации на уроках математики — это ключевой аспект успешного обучения. Применение разнообразных методов, таких как игровые технологии, проблемное обучение и проектная деятельность, создает увлекательную атмосферу, где дети могут раскрывать свои способности и развивать критическое мышление.

Практические задания, направленные на развитие логического мышления и усидчивости, не только укрепляют интерес к математике, но и формируют уверенность в своих силах. Это создает прочный фундамент для дальнейшего обучения и способствует общей успеваемости учащихся.

Ваши идеи могут стать отличной основой для разработки эффективных и вдохновляющих уроков!

Литература:

Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М., 1990.

Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. М., 1983.

3. Комаров Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество детей: Учебное пособие. - М.,1998;

4. Неменский Б.М. Мудрость красоты // О проблемах эстетического воспитания: Книга для учителя. - М. 1987;

Использованы интернет ресурсы