Урок на тему «Свойства хлопчатобумажных и льняных тканей. Производство ткани. Отделка ткани»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Урок 1

Производство ткани. Свойства хлопчатобумажных и льняных тканей.

Организационный момент:

- приветствие;

- проверка явки учащихся;

- проверка готовности учащихся к уроку

- отмечает отсутствующих в классном журнале

- проверка явки учащихся;

- проверка готовности учащихся к уроку

- дежурные называют отсутствующих

Активизация мыслительной деятельности учащихся:

-Что изучает швейное материаловедение?

-Что такое волокно?

-На какие группы можно разделить все текстильные волокна?

-Как классифицируются волокна натурального происхождения?

-Как по внешним признакам определить хлопчатобумажные и льняные ткани?

Раздает карточки- задания ученицам

Проводит фронтальный опрос с остальными учащимися

Проверяет карточки и ставит отметки в журнал и дневники

5 учениц работают по карточкам и сдают учителю

Остальные учащиеся отвечают на вопросы

Изложение нового материала

1. - сообщение и запись темы урока в тетради

2. - доведение до учащихся цели урока

Симоненко В. Д. «Технология 5 кл.» §2 стр. 11-12

3. Понятие о пряже и прядении, ткани и ткачестве.

Производственные этапы изготовления ткани

(Волокно – прядение – ткачество- ткань суровая)

Рассказ.

Сопровождается презентацией Тема 2. «Производство ткани»

Записывают тему урока в тетради

Записывают производственные этапы изготовления ткани

Записывают определения (слайд 2)

4. Подготовка к практической работе:

- Как вы думаете от чего зависят свойства тканей?

5. Практическая работа

«Определение х/б и льняных тканей»

Задает вопросы и добивается правильных ответов от учеников

Раздает таблицы «Признаки определения х/б и льняных тканей»

Раздает технологические карты и таблицы к практической работе №2

Раздает каждому ученику коллекцию тканей

Проводит вводный и текущий инструктажи по выполнению работы и записи результатов в таблицу.

Оценивает результаты работы.

Делают выводы

Вклеивают таблицы в тетрадь

Используя технологические карты выполняют практическую работу, записывают результаты в таблицу.

6. Устройство и работа ткацкого станка.

Нити основы наматывают на навой. От навоя они проходят через глазки ремизок и бердо. Основа постоянно находится в натянутом состоянии. (Поэтому нити основы должны быть прочные сильно скрученные, тонкие ,гладкие.) Ремизки движутся поочередно: одна – вверх, другая – вниз. В результате этого движения нити основы раздвигаются и образуется пространства – зев. В зев проходит челнок с уточной нитью. (Нити утка должны огибать нити основы и заполнять пространство, нити утка толстые, пушистые,слабо скрученные). Ремизки меняют свое положение. Бердо уплотняет уточные нити. Готовую ткань наматывают на товарный валик.

Объясняет работу ткацкого станка.

Делает акцент на свойства нитей основы и утка; что такое кромка, как она расположена в ткани

Демонстрирует работу детского ткацкого станка.

Слушают объяснение.

Выполняют упражнения на детском ткацком станке

7. Практическая работа

«Определение образцов ткани с кромкой и без кромки»

Раздает по три образца ткани с кромкой и без кромки, проводит фронтальный опрос.

Поднимают нужные образцы и комментируют свой вариант ответа.

Урок 2

8. Практическая работа

«Определение в ткани нитей основы и утка»

Раздает технологические карты к практической работе № 3, лоскуты ткани

Раздает таблицы к практической работе № 3 (слайд №5)

Проводит вводный и текущий инструктажи по выполнению работы и записи результатов в таблицу.

Проверяет и озвучивает правильные результаты.

Вклеивают таблицы в тетрадь

Используя технологические карты выполняют практическую работу, записывают результаты в таблицу.

Делают исправления в таблице, если необходимо

9. Отделка ткани

Цель отделки – придание красивого внешнего вида ткани и улучшение её качества. Суровую ткань опаливают, отбеливают, обрабатывают специальными растворами для продления срока службы и др. и красят.

По виду отделки ткани бывают: набивные, пестротканые и гладкокрашеные

«Определение в ткани лицевой и изнаночной стороны»

Объяснение

Раздает коллекцию тканей с разными видами отделки.

Задает вопросы

Раздает таблицы.

Беседа

Рассматривают образцы

Отвечают на вопросы. Делают выводы

Вместе с учителем заполняют таблицу и вклеивают в тетрадь

Закрепление нового материала

Как называется процесс получения пряжи, ткани?

Что называют ТКАНЬЮ?

Что такое КРОМКА?

Какие способы определения нитей ОСНОВЫ и УТКА вы знаете?

Какую нить называют УТОЧНОЙ?

6. Что такое ткацкое переплетение?

7. Что такое отделка ткани? Виды отделки.

8. По каким признакам определить лицевую и изнаночную стороны ткани?

Задает вопросы, оценивает ответы, выставляет оценки за ответы и практическую работу в журнал и дневники

Отвечают на вопросы.

Запись и пояснение по выполнению домашнего задания:

Симоненко В. Д. «Технология 5 кл.» §2 стр. 11-12

Вклеить в тетрадь образы ткани по виду отделки.

Принести цветную бумагу, ножницы, клей.

Записывает домашнее задание на доске

Записывают домашнее задание в дневники

Уборка рабочих мест

Следит за уборкой рабочих мест

Убирают свои рабочие места

Дежурные ученики поверяют порядок в кабинете