Технологическая карта и приложения к он-лайн открытому практическому занятию по физике№10 "Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта"

Конкурсная работа

Всероссийский дистанционный конкурс для учителей физики и информатики «Конспект урока с мультимедийным сопровождением»

Министерство просвещения ПМР

ГОУ СПО «Приднестровский колледж технологий и управления»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОН-ЛАЙН ОТКРЫТОГО УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
по дисциплине БД.05 «Физика»

Дата проведения: 30.04.2020г.;

Место проведения: виртуальное Интернет-пространство;

Группа: 111;

Специальность:5.38.02.01«Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)»;

Преподаватель: Чеботарь Андрей Владимирович.

Тирасполь, 2020

Тема по программе	№ 7.1	Световые кванты
Тема учебного занятия по КТП	№ 42	Практическое занятие №10: «Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта»
Тип, вид учебного занятия	Совершенствование знаний, умений, навыков. Занятие с разными видами работ с элементами соревнования.
Формы и методы обучения	Формы: «Моя Формула», «Интернет-викторина», «3 кадра», «Формула-Величина», «Комбинации формул», «Своя задача»; «Решение задачи», «Любимая формула». Методы: Словесный; Игровой; Диалоговый; Аудиовизуальный; Конкурсный; Демонстрационный; Мотивационный; Проблемный; Рефлексивный; Эвристический; Активный.
Цели учебного занятия	Образовательная			Развивающая		Воспитательная
	- закрепление знаний о физических явлениях, теориях, законах изучаемой темы на основе элементов математических методов комбинаторики и решений задач различного уровня;			- стимулирование творческой, креативной, познавательной активности, формирование информационной и коммуникационной культуры;		- повышение мотивации к обучению и самообучению, чувства ответственности за выполняемую работу;
Цель методическая	Демонстрация и использование во время занятия он-лайн методов и средств ИКТ на примере следующих интернет-платформ: GoogleClassroom, Quizizz.com, Zoom, Videouroki.net .
Формируемые компетенции	Общие компетенции						Профессиональные компетенции
	• ОК01 •Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес; • ОК02 • Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество; • ОК03 • Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; • ОК05 • Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий.						-
Требования к результатам освоения темы учебного занятия	Освоенные умения				Усвоенные знания
	• У.2 • отличать гипотезы от научных теорий; • У.3 • делать выводы на основе экспериментальных данных; • У.6 • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию…; • У.7 • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни…				• З.1 • смысл понятий: фотоэффект, гипотеза Планка, законы фотоэффекта, теория фотоэффекта, уравнение Эйнштейна для фотоэффекта, фотон, квант; • З.2 • смысл физических величин: энергия кванта, кинетическая энергия фотоэлектрона, работа выхода, красная граница фотоэффекта; • З.3 • вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.
Междисциплинарные связи	Предшествующие УД				Последующие УД
	Математика Информатика				Математика Информатика и ИКТ
Организация образовательного пространства учебного занятия	Ресурсы учебного занятия
	Материально-техническое обеспечение		Основная литература		Дополнительная литература			Электронные информационные и образовательные ресурсы
	Средства ИКТ: индивидуальные компьютеры, планшеты, смартфоны с аудио и видео устройствами передачи данных и он-лайн подключением к сети Интернет; предустановленные программные продукты – GoogleClassroom, Quizizz.com, Zoom, Videouroki.net .		[4]. Кирик Л. А. Физика. 11 класс. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2016. – 208с.; [6]. Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Чаругин В. М. Физика. 11 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе: базовый уровень. М.: Просвещение, 2014. – 432с.; [8]. Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б. Физика: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. 15 изд. М.: Просвещение, 2006. – 381с.;		[12]. Енохович А. С. Справочник по физике и технике. Учебное пособие для учащихся. 3-е изд. перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1989. – 224с.; [13]. Малярова О. В. Физика в формулах и схемах. 3-е изд. – СПб.: «Виктория плюс», 2014 – 128с.; [14]. Панов Н. А. Шабунин С. А. Домашняя работа по физике за 10-11 классы к задачнику А. П. Рымкевича: учебно-методическое пособие. 10-е изд. перераб. и испр. – М.: Экзамен, 2009. – 317с.;			https://classroom.google.com/u/0/c/NTY5NjYxNDM3NDVa - виртуальное пространство группы 111 ПКТУ в GoogleClassroom; https://quizizz.com - «Куизиз»: интерактивная образовательная интернет-викторина; https://videouroki.net / - видеоуроки, тесты, индивидуальные электронные рабочие тетради.

Структура учебного занятия:

п. №	Этап	Время, (мин)	Содержание деятельности преподавателя	Содержание деятельности обучающихся	*Методы и формы* обучения**	Учебно-методическое обеспечение
	Организационный	00’-02’ 2мин	Приветствует, проводит перекличку путём озвучивания «Моей формулы», отмечает отсутствующих, заполняет электронный журнал.	Приветствуют, участвуют в перекличке, называют «Мою формулу», проверяют собственную готовность к занятию.	Методы: Словесный; Диалоговый; Формы: "Моя формула" - добавление к приветствию первой вспомнившейся формулы из физики, математики, информатики и пр.	-
	Проверочный	02'-08' 6мин	Организует и проводит Интернет-викторину, актуализирует знания.	Участвуют в Интернет-викторине, в актуализации знаний.	Методы: Конкурсный; Игровой; Формы: "Интернет-викторина Quizizz" - интерактивная дистанционнаяИнтернет-викторина с вопросами, выбором вариантов ответов, ограничением времени, «награждением» лидеров…	[4]. Кирик Л. А. Физика. 11 класс. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2016. – 208с.; https://quizizz.com/admin/quiz/5e918c9c92c1cb001bfb25ca / - Интернет-викторина «Фотоэффект»;
	Мотивационный	08'-10' 2мин	Формулирует тему и цель занятия, отложенным вопросом подводит к методам, применяемым на занятии.	Формулируют и записывают тему занятия, задаются отложенным вопросом о методах, предлагают ответы на него.	Методы: Демонстрационный; Мотивационный;Эвристический; Формы: "3 кадра" – демонстрируются 3 фотографии (видеофрагмента), два из которых расшифруются совместно, а третий – остаётся отложенным вопросом, ответ на который станет одним из методов, применяемых на занятии.	«Водопад»; «Поле китайцев»; «Одометр».
	Практический №1	10'-20' 10мин	Приводит разъяснения части этапа «Формула-Величина», даёт задание на время по комбинированию формул уравнения Эйнштейна для фотоэффекта, подводя к использованию отложенного вопроса, задаётся вопросом о максимальном числе комбинаций.	Воспринимают информацию, индивидуально выполняют работу по комбинированию формул уравнения Эйнштейна для фотоэффекта, используя (или не используя) отложенный вопрос.	Методы: Словесный; Диалоговый; Конкурсный; Формы: "Комбинации формул" – записываются все созданные возможные комбинации уравнения Эйнштейна для фотоэффекта через замены величин;	Раздаточный материал: «Формулы фотоэффекта»; [13]. Малярова О. В. Физика в формулах и схемах. 3-е изд. – СПб.: «Виктория плюс», 2014 – 128с.;
	Практический №2	20'-27' 7мин	Предлагает создать собственную задачу по трём уровням сложности: из формул выбрать нужную, записать краткое условие, получить рабочую формулу и затем сформулировать «Свою задачу»; координирует данную работу.	Воспринимают информацию, получают консультации, составляют условие, создают рабочую формулу, формулируют «Свою задачу».	Методы: Словесный; Проблемный; Проектный; Формы: "Своя задача" – индивидуально по выбранной формуле составляется и даётся решение до рабочей формулы собственно придуманной задачи.	Раздаточный материал: «Формулы фотоэффекта»; [6]. Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Чаругин В. М. Физика. 11 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе: базовый уровень. М.: Просвещение, 2014. – 432с.;
	Закрепляющий	27'-34' 7мин	Выбирает из группы «Свою задачу» высокого уровня (либо предлагает собственную) и выдаёт для совместного решения, координирует персональную работу обучающихся.	Выполняют работу индивидуально (при недостатке времени – оставляют задание для самостоятельной работы).	Методы: Проблемный; Продуктивный; Активный; Формы: "Решение задачи" - по данному условию оформляется и решается задача.	[12]. Енохович А. С. Справочник по физике и технике. Учебное пособие для учащихся. 3-е изд. перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1989. – 224с.;
	Итоговый	34'-40' 6мин	Формулирует вывод о достижении целей занятия; раскрывает «секрет» «3 кадров», предлагает назвать общее количество формул уравнения Эйнштейна для фотоэффекта, озвучить по одной «Любимой формуле» занятия; Оценивает и комментирует результаты занятия; Разъясняет и сообщает задания для самостоятельной работы; Прощается.	Анализируют вывод занятия, озвучивают «Любимые формулы»; Слушают и уточняют (по необходимости) свою оценку; Слушают и записывают условия заданий для самостоятельной работы; Прощаются.	Методы: Диалоговый; Рефлексивный; Формы: "Любимая формула" – каждым выбирается и озвучивается одна формула из уравнения Эйнштейна для фотоэффекта.	https://quizizz.com/admin/reports - результаты Интернет-викторины; https://videouroki.net/et/pupil / - индивидуальная электронная рабочая тетрадь.