Технологическая карта урока английского языка в 8 классе «Our future»

ФИО автора

Устинова Виктория Александровна

Тема урока

« Наше будущее»

Класс, предмет

8 класс

Базовый учебник

УМК Ассess 2 (Express Publishing)

Тип урока

Урок систематизации знаний

Цель урока

поиск и выделение необходимой информации при чтении на иностранном языке о разных представлениях будущей жизни в учебном тексте;

реализация групповых рассказов о том, как решить проблемы, существующие в современном обществе при помощи новых технологий.

активизация Future Simple в устной речи

Задачи урока

анализировать учебный текст;

выполнить упражнения;

обсудить в группах проблемы, существующие в нашем обществе, найти пути их решения в будущем.

Планируемые результаты

- Составить собственные высказывания в командах о том, как решить проблемы, существующие в современном обществе при помощи новых технологий и представить их классу

Дидактические средства

УМК «Access 2» Express Publishing;

кроссворд;

дидактические тексты;

карточки для каждой группы с текстами и упражнениями с выбором правильного или неправильного ответа («True or False» с множественным выбором);

облако слов по теме: «Будущее»

памятка (инструкция по формированию навыков работы в группах).

Оборудование

Проектор, интерактивная доска

Этапы урока

Длитель-ность

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1 этап –

Мотивационно-ориентировочный

5 мин.

1. Приветствует учащихся:

1.Учитель дает задание составить кроссворд см. ссылку в использованных материалах), чтобы уч-ся могли определить тему урока «Будущее», также создает проблемную ситуацию, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме)

2.Организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цели занятия

Подводит итоги задания, помогает ученикам определить поле незнания по теме: «Будущее»

3.Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Составляют пазл на компьютере и строят догадки, высказывая свои предположения о теме урока, целях и задачах, а также обсуждают возможные варианты конечного результата на уроке.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: слушают собеседника, строят понятные для собеседника высказывания, формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Регулятивные: оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы в свою работу, как в конце действия, так и по ходу его реализации; оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять высказанные мнения по существу полученного задания; владеть целеполаганием, постановкой учебных целей и задач

2 этап – Исполнительский

10 мин.

Организует работу с текстом (просмотровое чтение) с целью выбора нужной информации, предлагая им, выделить сферы жизни, в которых произойдут перемены

Обучающиеся сканируют текст, игнорируя незнакомую лексику и грамматические структуры; Отвечают на вопросы учителя

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме;

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;

Решают коммуникативные вопросы по запросу информации и ответу на него;

Регулятивные:

в ходе заслушивания ответов учеников осуществляют самоконтроль понимания текста

Ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

3 мин.

Организует работу с тем же текстом с целью выбора нужной информации (поисковое чтение); организует проверку понимания текста.

( True-false упражнения)

Отвечают на вопросы учителя.

Извлекают более детальную информацию в тексте, осознанно отвечают на вопросы учителя;

выполняют упражнения

(True-false)

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль

Читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание;

10 мин.

Помогает вспомнить правила работы в группах. Создает вместе с учащимися схему, на которой обозначает проблемы, существующие в настоящем и способы решения этих проблем в будущей жизни (brainstorm) Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в связи с будущими изменениями в этих сферах

Называют основные правила работы в группах

Высказывают свои предположения.

Объясняют свой выбор.

Высказывают свое мнение.

Коммуникативные:

умение взаимодействовать в парах, умение оперировать активной лексикой в процессе общения, вести диалог.

Регулятивные: формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции. Оценивать правильность выполнения действия, находить ошибки и устанавливать их причины. Проведение информационно-смыслового анализа прочитанного текста, участие в диалоге, приведение примеров использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для проблем по теме

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения

Принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль.

Кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

3 этап – Рефлексия

15 мин.

2 мин.

1. Предлагает в группах назвать проблемы и найти способы их решения в будущей жизни 2.Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

3. Организует подведение итогов занятия

4. Объясняет домашнее задание: составить письменный рассказ о будущей жизни (назвать проблемы и аргументированно найти способы их решения)

Слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи;

Формулируют конечный результат своей работы на уроке

Выражают свое мнение об итогах работы на уроке

Записывают домашнее задание

Коммуникативные:

понимать на слух ответы учащихся, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Регулятивные:

контролировать правильность ответов обучающихся, оценивать свою деятельность и корректировать ее.

Формулировать собственное мнение, аргументировать его и координировать с позициями партнеров;

Health

Speak at first about problems in our time.

Our health is not perfect. There are a lot of different diseases that doctors can’t cure.

Special electronic devices are not so good to help us be healthy all the time.

Doctors are not qualified enough to cure all illnesses.

Decisions

Special pills to make people live longer, regeneration of a man: make some parts of our body using 3D printer, to put special chips into a man’s body to control the health and do special operation to make him feel better; to give people the chance to be young all their life.

Use pictures to make a story about medicine in future. Invent something useful which could change the nowadays situation in medicine. (Why?)

Food

Speak at first about problems in our time.

We spend a lot of time to cook.

We haven’t enough natural resources to feed people.

Electronic devices don’t operate widely to make people free.

Decisions

Meal pills, a special machine which could give ready-made food automatically(the food could be in tube), a restaurant with special tables where we could find buttons and choose the meal we want, a robot which could guess your wishes, could predict and bring the food you want.

Make a story to show how people will have meals in future.(Why?)

Transport

Speak at first about problems in our time.

The air is much polluted because of cars which use petrol.

There is a heavy traffic on the roads because of a number of cars.

3. Cars are not perfect to use them.

Decisions

Solar power, special batteries to charge cars’ engines; flying public transport. Invent your own ideal car.

Use pictures to describe changes in modeling transport in future. (Why?)

Education

Speak at first about problems in our time.

Schools are not equipped well with different electronic appliances.

Students have to bring a lot of books to school, so their bags are very heavy.

Teachers cannot sometimes pay attention to every student at the lesson. They haven’t time to listen to them and to find out their weak points.

Students have to use public transport to go to school; as a result, they can be late.

Decisions

Make your own project about an ideal school (robot teachers, electronic books, different gadgets). Perhaps, you could design your own project of school. (Why?)

Relationships

Speak at first about problems in our time.

People spend less time with their relatives.

They cannot meet relatives very often if they live far from each other. They use Skype to communicate in this case.

The tickets of different kinds of transport are expensive, so we couldn’t spend our holidays all together but it is important to have good contact with all members of the family. Sometimes they live in different places.

Television takes a big role in our life. We spend a lot of time watching different programmes instead of communication with our relatives.

Decisions

Skype will change its functions. We could use holograms to communicate with each other. We could celebrate our holidays all together in the place we want: on the Moon, in Brazil...

Make your own machine which could make our relationships closer. (Why?)

Housing

Speak at first about problems in our time.

People all over the world haven’t enough places to live comfortably.

We have to do everything at home. Sometimes we are busy or tired to do the work about the house: to clean rooms, to cook, to iron clothes, to do washing up, to grow vegetables.

We use electricity to maintain our houses.

Decisions

We could live underground, on the water, in space, robots will do our work about the house, and we’ll use solar power to make our devices work.

Use pictures to make a story. Design your own house of future. (Why?)

Space

Speak at first about problems in our time.

We can’t travel freely because spaceships are not good to give the chance to every man to be a tourist.

We haven’t enough information about the life on other planets.

We haven’t any contact with other creatures which live in space, on other planets. We don’t know anything about them. Decisions

We’ll invent the way how to travel in space comfortably,

make our spaceships more modern; move from one place to another, find intellectual creatures; get more information how to make our life better, visit other planets:

to have holidays

-to develop different industries,

-to plant different plants,

-to create special places to watch stars,

-to construct spaceships according to resources which has every planet.

You should design special ways to travel in space to have holidays, to have factories, make a map of our galaxy, using pictures and describe every planet. (Why?)