Технологическая карта урока экономики в 11 классе «Инфляция и семейная экономика»

Этап урока

Время мин

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1.Орг. момент

2-3 мин

Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку; определение отсутствующих.

Эпиграф к уроку : «Нажить много денег – храбрость; сохранить их – мудрость, а умело расходовать их - искусство». Б. Ауэрбах.

Приветствуют учителя, гостей.

Личностные УУД:

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирования мотивов достижения и социального признания,

2. Создание проблемной ситуации

2мин

В чём заключаются рыночные отношения в экономике?

Почему возникает неравенство доходов?

Какие меры проводятся для социальной поддержки населения с низкими доходами?

Учащиеся рассуждают

Личностные УУД:

Развитие познавательных интересов, учебной мотивации.

3.Целеполагание и мотивация.

2мин

-Давайте определим тему и цель нашего урока, чем мы будем заниматься.

План урока

1.Организация начала урока.

2.Подготовка учащихся к активной учебно-познавательной деятельности;

-Экономическая разминка (блиц-опрос)

3.Актуализация опорных знаний

4.Новый материал. Открытие новых знаний

5.Итоги урока. Рефлексия

6.Информация о домашнем задании.

Учащиеся называют тему и цели урока.

Тема: «Инфляция и семейная экономика»

– знакомство учащихся с определением понятий - инфляция, гиперинфляция

-работать над развитием речи;

Коммуникативные:

выражение своих мыслей.

Регулятивные: осмысление; развитие познавательных интересов, учебных мотивов; самоопределение; целеполагание.

Познавательные: самостоятельное формулирование целей и задач.

4.Актуализация знаний учащихся.

2мин

2 слайд

Работа в парах

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

5. Усвоение нового знания

6мин

3 3лайд

Определение понятия инфляция

Номинальный доход – сумма денег, полученная гражданином или семьёй в целом за определённый период времени.

Реальный доход – количество товаров и услуг, которые гражданин или семья может приобрести в определённый период времени на свои номинальные доходы.

Обучающиеся представляют результаты своего труда перед классом.

Другие обучающиеся внимательно слушают, затем вступают в учебный диалог, дополняют, развивают услышанную информацию, вносят коррективы, ведут дискуссию.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении Познавательные УУД: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация учащихся; действия смыслообразования

6.Физминут-ка

2мин

Учащиеся выполняют упражнения.

Личностные УУД:

установка на здоровый образ жизни и её реализация на уроке.

7. Формы сбережения граждан.

5мин

слайды 4-6

Побуждает учащихся к рассуждению по поводу сбережений. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности.

Ученики рассуждают, что такое сбережения, нужны ли сбережения

Предметные результаты:

умение получать и применять полученные знания при определении терминов

8.Решение задач

6-7 мин

слайды 7-9

Определяем права потребителя

Работают с презентацией

9.Подведение итогов.

Рефлексия

5мин

Выставление оценок по результатам набранных баллов за урок.

Эпиграф к уроку : «Учиться и время от времени повторять изученное, разве это неприятно?». Конфуций . Хочется услышать ваши мысли по поводу этого высказывания.

-Итак, чем же мы с вами занимались сегодня на уроке?

-Чему вы научились сегодня на уроке?

Подсчёт баллов

Отвечают на вопросы учителя.

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока

10.Домашнее задание

2мин

Написать мини – сочинение: «Нажить много денег – храбрость; сохранить их – мудрость, а умело расходовать их - искусство». Б. Ауэрбах

Открывают дневники, записывают задание.