Технологическая карта урока английского языка «Знакомство с символикой Соединённого Королевства»

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формируемые УУД

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

1

Организационный этап

(2 мин.)

Организует внимание обучающихся, краткой беседой готовит к совместной учебной деятельности.

Поздороваться с классом.

Спросить, как у них дела.

Приветствует учителя, контролирует готовность к уроку, выполняет задания

Формулируют ответы на вопросы учителя в устной форме

Умение быстро реагировать на реплики речевого партнёра

Сотрудничество с учителем с первых минут урока

2

Всесторонняя проверка домашнего задания

(3 мин.)

Организует проверку знаний, фиксирует и проводит корректировку ошибок, мотивирует к учебным действиям.

Какая сегодня погода?

Прочитать и прослушать песенку про дождь.

Участвует в устном опросе,

анализирует понимание учебного материала, исправляет ошибки

Формулируют ответы на вопросы учителя в устной форме

Контроль, коррекция, оценка действий

Целеполагание и оценка

3

Постановка цели и задач урока. Мотивация к учебной деятельности обучающихся

(3 мин.)

Помогает обучающимся осознать цель и задачи урока. Мотивирует их принять активное участие в учебной деятельности.

Что означает фраза?

В какой стране так говорят?

Даёт задание найти на карте мира Британские острова.

Проявляет интерес к теме урока, отвечает на вопросы учителя, формулирует тему урока, составляет план достижения цели и определяет алгоритм действий.

Самостоятельно формулируют цель урока, а также определяют алгоритм действий для её достижения.

Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации о стране.

Целеполагание и планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

4

Актуализация знаний

(5 мин.)

Активизирует и направляет деятельность обучающихся в соответствии с задачами урока.

Даёт задание собрать из пазлов карту.

Какие страны входят в состав Соединённого Королевства?

Групповая работа:

собирают карту-пазл Британских островов.

Индивидуальная работа: отрабатывают произношение названий стран.

Осуществляют поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием собранной карты-пазла.

Планируют учебное сотрудничества с учителем и одноклассниками с помощью конструктивного общения.

Умение регулировать свои действия.

Оценка правильности выполнения действий.

5

Первичное усвоение новых знаний

(5 мин.)

Активизирует и направляет деятельность обучающихся.

Определить представителей Англии, Шотландии, Уэльса и Северной Ирландии (жребий).

Даёт задание раскрасить страну на контурной карте,

Даёт задание собрать из пазлов флаг выбранной страны и раскрасить его.

Даёт задание определить по карте столицу выбранной страны (Лондон, Эдинбург, Кардиф, Белфаст).

Выбирают, какую страну будут представлять.

Групповая работа:

раскрашивают на контурной карте выбранную страну, приклеивают на лист, собирают из пазлов флаг, раскрашивают его и тоже приклеивают на лист, по физической карте Британских островов находят столицу и отмечают её на своей карте.

Извлекают необходимую информацию с помощью физической карты Британских островов, структурируют знания.

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Контроль действий партнёра.

Устанавливать последовательность действий по выполнению задания.

Выполнение учебных действий в устной и письменной форме.

6

Физкультминутка

(2 мин.)

Организует, контролирует

Участвуют в выполнении заданий

Употребление изученной лексики

Организация синхронности

Регулирование действий

7

Первичная проверка понимания

(5 мин.)

Объясняет задание, стимулирует, советует, помогает, контролирует.

Даёт задание собрать из пазлов цветок - символ выбранной страны.

Даёт задание разгадать шифровку и узнать название цветка.

Групповая работа:

собирают из пазлов цветок – символ выбранной страны и приклеивают его на лист, разгадывают шифровку, расставляя правильно буквы, определяют название цветка и подписывают его на листе.

Поиск разнообразных способов решения задач.

Использование знаково-символических средств.

Использование речи для регуляции своего действия.

Владение диалогической формой речи.

Устанавливать последовательность действий.

Внесение необходимых корректив в действие после его завершения.

8

Первичное закрепление

(5 мин.)

Побуждает к внимательному слушанию речи учителя.

Произнести по буквам названия животных.

Даёт задание собрать из пазлов животное - символ выбранной страны.

Обсуждают, объясняют, анализируют, формулируют.

Фронтальная работа. Слушают, как по-английски произносится животное

(по буквам), затем собирают нужный пазл.

Умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оценка правильности выполнения действия.

Различие способа и результата действия

9

Контроль усвоения

(5 мин.)

Организует презентацию 4 стран, входящих в состав Соединённого Королевства.

Определяет порядок представления стран.

Проверяет правильность презентации.

Предъявляют результаты самостоятельной работы в группах, формулируют затруднения и осуществляют коррекцию.

Установление причинно-следственных связей.

Принятие решения и его реализация.

Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Контроль, коррекция, осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

10

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

(3 мин.)

Информирует о домашнем задании, инструктирует по его выполнению.

Дифференцированное домашнее задание: заполнить таблицу (по шаблону) или подготовить презентацию про любую страну мира.

Записывают домашнее задание, определяют, как могут его выполнить – в бумажном или электронном варианте.

Самостоятельное определение тематики задания

Планирование сотрудничества с учителем

Умение выбрать задание по силам.

Принятие и сохранение учебной задачи.

11

Рефлексия и подведение итогов урока

(2 мин.)

Подводит учащихся к самооценке их деятельности.

Даёт возможность оценить себе на уроке (солнышко, тучка, ветерок).

Оценивает по пятибалльной шкале детей.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Прослушивают оценку учителя.

Выбор критериев для оценки собственной деятельности

Оценка собственных действий и настроения

Адекватное восприятие оценки учителя