Технологическая карта урока по английскому языку

В образовательной области

Формируемые предпосылки к учебной деятельности

Планируемые достижения результатов совместной деятельности педагога с детьми

Социально-коммуникативное развитие

Воспитание интереса и положительного отношения к культуре другой страны

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков сотрудничества.

Предметные: уметь вести беседу; воспринимать на слух не большие и доступные тексты; уметь называть месяцы.

Познавательное развитие

Новые лексические единицы по теме

Метапредметные: расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника.

Речевое развитие

Работа в группе

Предметные: уметь отвечать на поставленные вопросы; строить высказывание по опоре.

Метапредметные: овладевают умением вступать в речевое общение.

Личностные: овладевают умением высказывать свое мнение.

Художественно-эстетическое развитие

Прослушивание аудио записи

Предметные: умение воспринимать на слух не большие тексты.

Физическое развитие

Этапы НОД

Задачи этапа

Методы, приемы, формы взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Формируемые предпосылки к учебной деятельности

Вводная часть

I этап

Организационный.

II этап

Фонетическая зарядка.

III этап

Мотивационный. Постановка целей и задач урока.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала.

Повторить изученные ранее лексические единицы.

Включить обучающихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Фронтальная

Фронтальная, индивидуальная.

Фронтальная, индивидуальная.

Приветствие обучающихся с использованием устойчивых речевых клише

Активизирует произносительные навыки учащихся подготавливая их к высказыванию в рамках речевой ситуации урока.

Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет обучающихся к формулированию цели урока (включает аудиозапись с песней “Happy Birthday to You’ без слов и задает вопрос: What’s this song about?

Дают устный ответ в форме приветствия.

Слушают аудиозапись.

Активизируют лексические единицы (дни недели) в речи.

Повторяют за учителем.

Слушают аудиозапись и отвечают на вопрос.

Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета.

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

Взаимодействуют с учителем во время фонетической зарядки, осуществляемой в групповом режиме.

Воспринимают информацию на слух.

Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу.

Систематизируют информацию до изучения нового материала. Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме группы.

Основная часть

IVэтап

Формирование произносительных навыков говорения и лексических навыков чтения.

Vэтап

Первичная активизация новых лексических единиц.

VI этап

Закрепление новых лексических единиц.

Первичное ознакомление с лексическим материалом.

Самостоятельное применение полученных знаний.

Самостоятельное применение полученных знаний.

Фронтальная, индивидуальная.

Групповая.

Индивидуальная, фронтальная.

Создает проблемную ситуацию, необходимую для постановки учебной задачи. Просит обучающихся открыть учебники, послушать аудиозапись, следить за картинками, а затем ответить на вопросы:

T: What color is January?

T: What’s Wendy doing?

Предлагает обучающимся выполнить задание. Обучающиеся делятся на три группы. Каждая группа получает набор букв из которых они должны составить фразу (тему урока “Happy Birthday”).

Предлагает обучающимся выполнить задание в учебнике.

Обучающиеся читают предложения в нужной последовательности и записывают названия месяцев по порядку на листочках. Проверяют задание вслух.

T:Month number 1

Осваивают новые лексические единицы, воспроизводят в процессе монолога. Отвечают на вопрос учителя (называют название месяца и ассоциируют его с каким ни будь цветом).

P: It’s blue and white.

P: She’s playing computer games.

Выполняют задание, вспоминают, воспроизводят фразы вслух, соотносят с целевой установкой.

Читают предложения и выполняют задание соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

P: It’s sentence e) I like winter and January is my favorite month.

Выполняют поставленную задачу.

Осознанно воспринимают и воспроизводят информацию на основе визуальных картинок.

Отвечают с четким соблюдением очередности, концентрируют внимание не только на своих фразах, но и фразах собеседника.

Самостоятельно активизируют мыслительные процессы, контролируют правильность сопоставления информации, корректируют.

Самостоятельная постановка и достижение коммуникативной задачи, соблюдение речевых и социокультурных норм.

Достигают поставленную цель за счет собственных ресурсов памяти, мышления.

Анализируют, сопоставляют информацию.

Самостоятельно обобщают полученную информацию.

Заключительная часть

VII этап

Рефлексия.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

Фронтальная.

Просит обучающихся составить Синквейн.

Обучающиеся составляют Синквейн по теме.

Высказывают собственное мнение, слушать других.

Сохраняют учебную задачу, осуществляют самоконтроль и самооценку.

Этапы НОД

Формируемые предпосылки к учебной деятельности

Планируемые достижения результатов совместной деятельности педагога с детьми

Возможные риски

Коррекционная работа

Вводная часть

II этап

Фонетическая зарядка.

Повторить изученные ранее лексические единицы.

Взаимодействуют с учителем во время фонетической зарядки, осуществляемой в групповом режиме.

Воспринимают информацию на слух.

Забыли, как называются дни недели.

Слушают аудиозапись и повторяют дни недели за учителем.

Основная часть

IVэтап

Формирование произносительных навыков говорения и лексических навыков чтения.

VI этап

Закрепление новых лексических единиц.

Первичное ознакомление с лексическим материалом.

Самостоятельное применение полученных знаний.

Самостоятельно активизируют мыслительные процессы, контролируют правильность сопоставления информации, корректируют.

Самостоятельно обобщают полученную информацию.

Не полное усвоение конструкции She’s riding a scooter.

Затруднение при чтении предложений.

Индивидуальная работа с обучающимися.

Индивидуальная работа с обучающимися.

Заключительная часть

VII этап

Рефлексия

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом

Высказывают собственное мнение, слушают других.

Сохраняют учебную задачу, осуществляют самоконтроль и самооценку.

Не смогут назвать прилагательные при составлении Синквейна.

Учитель помогает обучающимся (находят слова в тексте).