Технологическая карта урока ИЗО 5 класс ФГОС ОВЗ Беседа «Узнай больше о портрете»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

БУД

I этап урока Подготовительный

1. Организационный момент

Организует и настраивает класс, проверяет готовность обучающихся к уроку.

Слушают учителя. Психологически настраиваются на урок.

Регулятивные:

адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения.

2. Актуализация знаний

2.1.Задание «Что лишнее?». Просмотр мультимедийной презентации.

2.2 Постановка цели и темы урока.

- Чтобы узнать, что мы сегодня будем изучать, выполните задание «Что лишнее?». Что лишнее, то и будем изучать.

- Что изображено на трех репродукциях? Что такое натюрморт?

- Где вам могут пригодиться умения рассматривать людей и рисовать портрет?

Демонстрация детских работ «Портреты мам».

Отвечают на поставленные вопросы. Выполняют интерактивное задание.

Определяют цель, формулируют тему урока.

Коммуникативные:

слушать и понимать инструкцию к учебному за­да­нию в разных видах деятельности.

Познавательные: делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. Регулятивные:

при­нимать цели и произвольно включаться в деятельность, целеполагание.

II этап урока

1.Основная часть. Изучение нового материала.

Просмотр мультимедийной презентации.

1. Определение, что такое портрет?

2. Беседа «О чем может рассказать портрет?» - Рассмотрите внимательно портреты. Определите примерный возраст, характер, род занятий человека.

Слушают учителя, смотрят презентацию, анализируют информацию, отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

Личностные: адекватно эмоционально откликаться на произведения живописи. Познавательные:

делать простейшие обобщения, сравнивать на наглядном материале.

Регулятивные:

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач.

2.Ориентировка в задании.

2.1 Показ и анализ образца.

Педагогический рисунок. Демонстрирует приемы рисования портрета.

Слушают учителя, рассматривают образец, анализируют информацию, отвечают на вопросы.

Познавательные: осуществляют анализ рисунка, умеют наблюдать.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свою деятельность.

2.2 Игра «Определи эмоции»

- По выражению лица мы можем сказать, какой человек веселый, грустный, добрый или злой. Определите эмоции.

Слушают учителя, рассматривают образец, анализируют информацию, отвечают на вопросы.

Познавательные:

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

Регулятивные:

активно уча­с­т­во­вать в де­ятельности.

2. Физпауза. Комплекс кинезеологических упражнений.

Проводит комплекс телесных кинезеологических упражнений.

Выполняют упражнения.

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью.

Регулятивные:

активно уча­с­т­во­вать в де­ятельности.

2.3. Планирование предстоящей деятельности.

Интерактивная игра с использованием сервиса learningapps.org. «Определи последовательность». Осуществление направляющей помощи.

Определяют и проговаривают последовательность работы.

Регулятивные:

формирование умения планировать свою деятельность.

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия.

3. Творческая практическая
деятельность.

Наблюдает, советует, отвечает на вопросы обучающихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания. Осуществляет практически-действенную помощь.

- Приступают к работе.

Самостоятельно выполняют задание.

Познавательные: использовать усвоенные логические операции в практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

Личностные: проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий; Регулятивные: сле­до­вать предложенному плану и работать в общем темпе; активно уча­с­т­во­вать в де­ятельности.

III этап урока

1.Подведение итогов. Рефлексия.

Задаёт вопросы. Подводит итоги урока. Оценивает деятельность обучающихся. Упражнение «Оценка – не отметка» Выставление оценок за урок.

.

Рассматривают выполненные рисунки. Анализируют свою деятельность и одноклассников. Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Личностные:

понимание личной от­вет­с­т­вен­ности за свои поступки на основе пред­с­тавлений об эти­ческих нормах.

Регулятивные: контролировать и оценивать свои дей­с­т­вия и действия од­но­к­ла­с­сников.