Всероссийский интернет-конкурс для учителей музыки, рисования и МХК «Технологическая карта урока»

Моя технологическая карта урока в 5 классе

МАОУ «СОШ №9» г. Мегион
Учитель музыки Артемова Н.И.

Технологическая карта урока музыки в 4 классе.
Технологическая карта урока музыки.
( Т.В.Челышева., В.В.Кузнецова)
Класс: 4.
Четверть: I.
Тема урока: Музыка в народном духе «Частушка».
Цель урока: познакомить учащихся с русским народным музыкальным жанром – частушками, воспитывать интерес к ним, формировать этномузыкальную культуру личности, гражданскую и этническую идентичность.
Художественно-педагогическая идея:
«Частушка – уникальное явление, присущее только русскому фольклору».
«Частушки послушать – словно в душу народную заглянуть».
«Сколько ни черпай из океана народной частушки – всего не вычерпаешь».
Планируемые результаты
Предметные:
• Наблюдение за использованием музыки в жизни человека;
• Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
• Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному фольклору России;
• Умение выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки;
• Умение оценивать произведения разных видов искусства;
• Использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно- образного содержания частушек.
Метапредметные:
• Размышление о роли русской народной музыки в жизни человека, о многообразии музыкального фольклора России.
• Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
• Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
• Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества
Личностные:
• Проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии и исполнении музыкальных произведений;
• Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
• Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих музыкальных задач;
• Развитие мотивов музыкально- учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
• Развитие духовно- нравственных качеств (доброта, миролюбие, великодушие, всепрощение), эмоциональной отзывчивости; уважительного отношения к обычаям и традициям русского народа

Методы этномузыкального образования:
- метод изустного разучивания песни;
- метод погружения в мир бытования песни;
- метод эмоционально-выразительного исполнения песни.
Музыкальный материал:
Р. Щедрин «Озорные частушки»,Русский народный танец «Камаринская», «Барыня», Просмотр видео «Частушки Бабок Ёжек».
Дидактический материал: презентация к уроку.





Ход урока.
1. Организационный момент.
У.: Ребята, здравствуйте, садитесь. Я очень рада видеть вас на сегодняшнем уроке музыки! Он обещает быть интересным, полным разных открытий. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь! Мы начинаем урок.
2. Изучение нового и повторение пройденного материала.
У.: Ребята, тема нашего сегодняшнего урока… Думаю, вы назовёте мне её сами.
Посмотрите на высказывания на слайдах и догадайтесь, о чем идёт речь.
• Среди множества разных жанров русской народной песни есть один самый молодой и самый активный, живо откликающийся на все жизненные события.
• Слово, обозначающее этот жанр, образовалось от слова «ЧАСТЫЙ или ЧАСТИТЬ», т. е. много раз повторяющийся. Он основан на одном коротком мотиве, который повторяется с разными текстами.
• Этот жанр любит шутку, юмор, а порой и сатиру, когда обличается глупость, жадность и зло, но в нём можно также услышать и печаль, и душевные переживания.
• Вряд ли найдётся человек, который никогда не слышал данный жанр. Он создаётся в процессе исполнения, поэтому никогда не теряет свежести и новизны.
• Исполнение данного жанра – весёлая русская забава, пользующаяся популярностью и в наши дни.
У.: Как вы думаете, ребята, о каком жанре русской народной песни идёт речь?
(ответы детей).
У.: Верно, это частушка.
А кто из вас знает, когда появилась частушка?
Сообщение детей: Частушка возникла в середине XIX века. Предшественниками ее были игровые и плясовые песни, которые в народе называли "частыми".
Частушка быстро завоевала огромную популярность и получила повсеместное распространение.
Существует множество частушечных напевов. Часто текст частушки распевают на один мотив.
У.: Между тем, в каждой области, почти в каждом районе можно услышать своеобразные, не похожие на другие, напевы и наигрыши.
• В разных местах частушки называли по-разному: песни, ко¬роткие песни, припевки, пригудки, прибаски, коротушки, собирушк, сбирушки, говорушки, нескладехи,
• перепевки и т.д.
и проч. Термин частушка, также народный, был введен в научный обиход в 1889 г., когда в периодической печати появился первый очерк об этом новом явлении песенной культуры народа. Его автор — писатель-демократ Г.И. Успенский2.
Для музыкальной речи частушек характерны напевно-речитативные интонации, импровизация па основе определенных ритмических и мелодических оборотов, неожиданные синкопы. По своему мелодическому складу частушки разнообразны: задумчивые, лирические, бытовые, шуточные, юмористические. Частушки исполняют в сопровождении балалайки или баяна.
У.: Кто может дать определение частушки на основе вышесказанного?
(ответы детей).
У.: Молодцы, ребята. Давайте ещё раз посмотрим на определение частушки.

ЧАСТУШКА – это:
• жанр русского словесно-музыкального народного творчества;
• жанр фольклора с ярко выраженной установкой на исполнение перед слушателями;
• короткая однострофная песенка быстрого темпа исполнения;
• народная художественная песня-миниатюра;
• результат развития других форм устного народного творчества;
• неисчерпаемый источник чистой, искренней, глубокой поэзии;
• поэтическая импровизация;
• отклик на события времени.
У.: Что же характерно для частушек?
Отведы детей:
• Повторение одних и тех же интонационных оборотов, озорная скороговорка;
• Преобладание нешироков ходов мелодии;
• Чёткость ритмического рисунка;
• Простота, незатейливость мелодии;
• Быстрый темп;
• Шуточный характер.
У.:Со временем всё в жизни меняется, так же и частушка не стоит на месте. Предлагаю посмотреть на слайд и сравнить частушку вчерашнюю, или прошлых лет, и сегодняшнюю.

ЧАСТУШКА ВЧЕРА И СЕГОДНЯ


КРИТЕРИИ ЧАСТУШКА ВЧЕРА ЧАСТУШКА СЕГОДНЯ
ЧТО ЭТО? Часть русского фольклора Часть народного творчества
АВТОР Русский деревенский народ Жители городов, сёл и деревень
ИСПОЛНИТЕЛЬ Исключительно мужчины Все – от мала до велика
ТЕМАТИКА Задорные песни
о любви и жизни
в деревне Различная тематика
ЧЕРТЫ Деревенской жизни Нового быта, нового отношения к труду

(Совместный разбор таблицы).
У.: Скажите, в чём же отличие частушки вчерашней и частушки сегодняшней?
(ответы детей).

Слушание «Озорные частушки» Р.Щедрина.
У.:Что напоминает симфонический оркестр?
Ответы детей. Напоминает оркестр народных инструментов.
.



У.: Частушки бывают разные. Сейчас мы с вами в этом убедимся

(Разбор каждой характеристики по слайдам).
3.Вокально-хоровая работа.

У.: Сегодня мы с вами разучим несколько частушек из школьной тематики.
(Разучивание частушек,)..
Частушки
Девочки, вы, девочки,
Конфеточки покушайте,
Мы споем частушечки,
А вы пока послушайте.

Мальчики, вы, мальчики,
Конфеточки покушайте.
Мы споем частушечки,
А вы пока послушайте.

Девочки и мальчики
Конфеточки покушали,
Спели все частушечки

И вместе их послушали
А теперь мы будем подыгрывать себе на ложках, бубнах, маракасах. (разучивание ритма)

3. Итог урока.
У.: Ребята, с каким русским народным музыкальным жанром мы сегодня познакомились?
У.: Назовите основные особенности жанра частушки.
У.: О чём нам может рассказать частушка?
У.: В сопровождении каких инструментов исполняют частушки?
Просмотр видео «Частушки Бабок Ёжек».

4. Домашнее задание.
У.: Дома предлагаю вам придумать свои частушки на тему «дружба», на следующем уроке мы посмотрим, что у вас получилось.

Технологическая карта урока музыки 4 класс по программе Т.В.Челышева., В.В.Кузнецова