Св-во СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Материал опубликовала
Шишаева Екатерина Николаевна35
Россия, Алтайский край, Барнаул

Методическая разработка урока литературы по теме "Сказка как вид народной̆ прозы"

Шишаева Екатерина Николаевна,

учитель русского языка и литературы, методист

КГБОУ «Алтайский краевой педагогический

лицей-интернат»

Класс: 5 класс, русский язык

Раздел: Устное народное творчество

Тема: "Сказка как вид народной̆ прозы.

Планируемые результаты урока:

Образовательные:

изучить и закрепить знания учащихся о русских народных сказках;

ознакомить обучающихся с терминами: «сказка», «собиратель сказок»;

познакомить с видами народных сказок;

Развивающие:

формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать,

формирование навыков устной монологической речи, умения работать с текстом.

Совершенствовать работу учащихся с различными источниками получения информации

Развитие логического мышления

Воспитательные:

воспитывать любовь к художественному слову;

формировать умения определять художественную значимость слова;

развитие умений использовать научные методы познания.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация.

Технологическая карта урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/ аспекты компетенции/ УУД

Образовательная программа

Адаптированная программа для детей с ЗПР

1. Организационный.

Проверка готовности к уроку, создание благоприятного

психологического климата.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к совместной деятельности.

Приветствуют учителя.

Приветствуют учителя.

Принимать роль ученика.

2 этап. Создание «Ситуации успеха».

Актуализация опорных знаний и умений. Определение уровня усвоения материала предыдущей темы

Слово учителя:

- Проверим, насколько вы усвоили материал прошлого урока.

- Задание (уч. 2ч. стр 8 з.2).

Обучающиеся отвечают на вопросы, обращаются к домашнему упражнению.

Слушают ответы учеников. Обучающиеся отвечают на вопросы, обращаются к домашнему упражнению.

Успешно демонстрировать собственные знания по предмету, вносить корректировку при необходимости.

3 этап. Постановка учебной задачи.

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Определение темы урока, постановка цели и задач урока, осознание и принятие их учащимися.

Слово учителя:

- Ребята, можно ли по оформлению кабинета догадаться о теме урока?

- «В некотором царстве, в некотором государстве жили- были…» Начало чего прозвучало? Как вы догадались, что это не песня, не былина?

- А что же такое сказка?

Учитель озвучивает цель урока.

Обучающиеся

отвечают на вопросы учителя, сами озвучивают тему урока и записывают ее в тетрадь.

Записывают название темы урока в тетрадь под контролем учителя.

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

4 этап. Подготовка учащихся к восприятию учебного материала с использованием межпредметных связей.

Совместное планирование учебной деятельности

 

Обучающиеся обсуждают предложенный план работы и определяют средства достижения по каждому пункту плана.

Вовлекаются учителем в диалог обсуждения плана работы.

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

5 этап. Усвоение новых знаний.

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

1. Изучение своеобразия русской народной сказки (стр. 2, 7)

Фольклор. Своеобразие русской народной сказки (базовое изучение)

Объяснения учителя.

Учитель эмоционально рассказывает, дополняя содержание ЦОР.

Учитель обращает внимание обучающихся на выделенные слова, значения которых они могут посмотреть в справочнике ЦОР.

Обучающиеся знакомятся с содержанием ЦОР на экранах компьютеров, читают определение «сказки», ее приметы. Делают записи в тетрадь.

http://fcior.edu.ru/card/28405/folklor-svoeobrazie-russkoy-narodnoy-skazki-bazovoe-izuchenie.html

Обучающиеся знакомятся с содержанием ЦОР на экране компьютера под руководством учителя. Оформляют запись в рабочей тетради.

- иметь представление о понятиях «сказка», «виды сказок», «сказитель»;

- видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление.

2. Работа с иллюстрацией Е. Здорнова к сказке «Емеля и щука»

Учитель обращает внимание обучающихся на репродукции картин Васнецова В. А. , которые используются при оформлении кабинета и на экране и задает вопрос:

- Эпизоды каких сказок изображены?

- Как вы думаете, чем отличаются эти сказки друг от друга?

Обучающиеся рассматривают иллюстрации и репродукции, отвечают на вопросы учителя.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/cd387796-1170-4518-882d-f4a63bf7d7fc/?from=9b74e45d-78b8-4375-b716-0b87649d2b99&interface=pupil&class=47&subject=10

Рассматривают иллюстрации и репродукции, отвечают на вопросы учителя.

- уметь работать с доступным справочным материалом, учебником; интерактивными ресурсами

3. Изучение своеобразия народной сказки (стр.3)

Учитель акцентирует внимание обучающихся на особенности каждого вида русских народных сказок.

Задание: выберите из ряда признаков сказки те, которые свойственны волшебной сказке

Обучающиеся знакомятся с содержанием ЦОР на экранах компьютеров, просматривают фрагмент мультфильма, делают вывод о различиях русских народных сказок.

Работают в паре с одноклассниками.

- уметь находить сведения по теории литературы;

4. Изучение своеобразия народной сказки (стр.2)

Учитель:

- Ребята, а как вы думаете кто автор сказок? Как сказки дошли до нас?

Одинаковые ли это вещи - читать сказки и рассказывать их? Собиратель сказок и сказочник, как вы думаете, это одно и то же?

Обучающиеся

отвечают письменно на вопросы учителя.

Прослушивают фрагмент из ЦОР в исполнении А. Зуевой.

Прослушивают фрагмент из ЦОР в исполнении А. Зуевой. Работают индивидуально с учителем устно.

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученной темой;

6 этап. Закрепление новых знаний.

Первичный контроль усвоения знаний. Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Учитель предлагает обучающимся выполнить задания по вариантам. Учитель делит класс на 3 варианта. Объясняет выполнение задания. Анализирует ответы обучающихся.

Обучающиеся 1 варианта отвечают на вопросы интерактивного теста в компьютере.

Задание: выберите из ряда признаков сказки те, которые свойственны волшебной сказке

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/8a437870-247d-46ac-bb30-d0dccd0f4ddb/?from=9b74e45d-78b8-4375-b716-0b87649d2b99&interface=pupil&class=47&subject=10

Выполняют задания интерактивного теста под руководством учителя. Озвучивают результаты.

- слушать и понимать речь других;

Обучающиеся 2 варианта отвечают на вопросы интерактивного теста в компьютере.

Озвучивают результаты.

Задание: определите характерную черту животного - персонажа сказки

Выполняют задания интерактивного теста под руководством учителя. Озвучивают результаты.

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Обучающиеся 3 варианта отвечают на вопросы интерактивного теста в компьютере.

Озвучивают результаты.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ffd47e9f-49dc-450b-ad3e-e0324e6cf015/?from=9b74e45d-78b8-4375-b716

Выполняют задания интерактивного теста под руководством учителя. Озвучивают результаты.

 

Задание: распределите приведенные отрывки из сказок в две колонки http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e43da140-ffa0-49e2-a7ed-1d2196006192/?from=9b74e45d-78b8-4375-b716-0b87649d2b99&interface=pupil&class=47&subject=10

Работают в паре с одноклассниками.

 

7 этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Подведение итогов урока

Слова учителя:

- Сегодня мы познакомились с русскими народными сказками, узнали о особенностях и видах русских народных сказок.

Таким образом, сказку легко выделить среди других произведений устного народного творчества.

И как говорил А. С. Пушкин:

Сказка – ложь, да в ней намек!

Добрым молодцам урок.

Обучающиеся формулируют вывод самостоятельно и сравнивают с мнением учителя.

Обучающиеся слушают вывод учащихся и учителя, запоминают.

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

Объяснение домашнего задания

Прочитать сказку «Царевна- лягушка», нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду сказки.

Записывают домашнее задание.

Записывают домашнее задание.

 

Рефлексия

Учитель раздает обучающимся памятку «Как рассказывать сказку». Благодарит обучающихся за работу на уроке.

Обучающиеся оценивают свою работу на уроке, и при выходе из кабинета на доску прикрепляют «колобок»- урок понравился, я справился со всеми заданиями, все понял.

«Ёжик» - я не все понял.

Благодарят учителя за урок

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Опубликовано


Поблагодарить автора 0 Добавить в избранное
! Пожаловаться

Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.