|
Актуализация знаний
|
1.Устный счет
а)Вычисление значений выражений
Проверяет наличие карточек
1+9= 2+7=
10-4= 8-3=
9-4= 2+8=
3+6= 7-3=
б) чтение выражений разными способами
Назовите все разности, прочитайте их разными способами. Назовите все суммы, прочитайте их разными способами.
Каким свойством сложения пользовались при нахождении значения сумм? Почему?
|
Выполняют задание
Называют разности, читают разными способами
Называют суммы, читают разными способами
Демонстрируют умение применять изученное свойство
Оцените себя в листе достижений
|
Выполняют задание
(считают на линейке)
Учитель дает карточки с примерами каждому ребенку с ОВЗ
Слушают учеников и учителя, думают и по возможности отвечают.
Оценивают себя (лист достижений – «Смайлик»)
|
Предоставляется возможность ответить «особенному» ребёнку.
П- владеют способами устных вычислений, базовыми предметными понятиями.
Р- принимают и сохраняют учебные задачи, планируют и контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи
К – умеют слушать друг друга, признают возможность существования различных точек зрения.
Л – осознают свои возможности в учении, проявляют познавательный интерес к изучению предмета.
|
|
|
Закрепление знаний и способов
(практическая деятельность)
|
1.Математический диктант
Учитель читает задания
- чему равна разность 9 и 3? (6)
- чему равна сумма 2 и 5? (7)
- 5 уменьшить на 4 (1)
-6 увеличить на 2 (8)
- 3 уменьшить на 1 (2)
- какое число при счете идет за числом 4? (5)
- какое число при счете перед числом 4? (3)
- какое число при счете идет между числами 3 и 5? (4)
а) записать числа в порядке возрастания
1,2,3,4,5,6,7,8.
Что можно сказать про данный числовой ряд?
2. «Составь пару»
Работа с отрезком натурального ряда чисел
- найди сумму первого и последнего числа
- найди сумму второго и предпоследнего числа
- найди сумму третьего числа и шестого
- найди сумму четвертого и пятого числа
Контролирует запись примеров у ребенка с ОВЗ, помогает им выполнить проверку.
3.Решение задачи
Организовывает работу по задаче со слайда.
Золушка перебрала за день 3 мешка с рисом и 6 мешков с гречкой. Сколько раз Золушка танцевала на балу с Принцем?
Докажем, является ли этот текст задачей.
Вывод: есть условие, есть вопрос, значит это задача. Но вопрос задачи не связан с условием, значит его нужно заменить.
Сколько мешков с рисом перебрала Золушка за день?(3)
Сколько мешков перебрала с гречкой? (6)
Сколько вопросов в задаче? (1)
Значит задача какая? (простая)
Каким действием решим задачу?
Мы находим целое, значит складываем части.
4.Работа в группах
Организовывает работу в группе.
Все группы собирают снеговиков. Находят отличия (разные шапочки).
Делают вывод о геометрических фигурах.
6.Практическая игра «Кто прав?»
Практическая задача
Саша и Миша лепили во дворе снеговика. Когда были слеплены три снежных кома, Саша побежал домой за ведёрком, чтобы сделать ему шляпу. Взяв игрушечное ведро, Саша предложил Мише принести к подъезду три снежных кома. Но Миша засмеялся и сказал: «Нет, лучше ты неси ведерко, так удобнее!» Как вы думаете, кто из мальчиков прав?
|
Один ученик работает у доски, остальные - самостоятельно. Потом проверяют решение.
Оцените себя в листе достижений
Записывают числа в порядке возрастания.
Получился отрезок натурального ряда чисел.
Оцените себя в листе достижений
Обучающиеся записывают в тетрадях
1+8= 3+6=
8+1= 6+3=
2+7= 4+5=
7+2= 5+4=
Делают вывод о перестановке слагаемых.
Оцените себя в листе достижений
Читают текст задачи со слайда.
Выполняют под руководством учителя анализ и решение задачи, используя схематический рисунок.
Применяют переместительное свойство сложения.
Работа в тетради
Оцените себя в листе достижений
Работают в группах.
Одна группа работает у доски.
Распределяют обязанности, читают инструкцию, выполняют задание.
Собирают из геометрических фигур снеговика.
Рассуждают, кто прав Саша или Миша, делают вывод.
|
Предоставляется возможность ответить «особенному» ребёнку
Оценивают себя (лист достижений – «Смайлик»)
Записывают числа в порядке возрастания.
Оценивают себя (лист достижений – «Смайлик»)
Выполняют упражнения под контролем учителя
Смотрят на доску, где приведено правильное решение примеров. Ставят плюсики в тетради у тех примеров, где правильные ответы.
Оценивают себя (лист достижений – «Смайлик»)
Читают текст задачи со слайда.
Выполняют под руководством учителя анализ и решение задачи, используя схематический рисунок.
Применяют переместительное свойство сложения.
Работа по карточкам и в тетради.
Учитель помогает ученикам с ОВЗ оформить записи в тетради.
Оцените себя в листе достижений
Работают в группах («обычные дети» и дети с ОВЗ)
Обсуждают в группах, сигнализируют о готовности (с помощью товарища-соседа).
Находят отличия (разные шапочки).
Делают вывод о геометрических фигурах.
Выполнение действий согласно инструкции.
Слушают учеников и учителя, думают и по возможности отвечают.
|
Контролирует запись ответов у ребенка с ОВЗ, помогает им выполнить проверку.
П – владеют практическими действиями, устанавливают причинно-следственные связи, осознанно строят речевое высказывание, проводят аналогию.
Р- осуществляют планирование, контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.
К – адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; осуществляют учет разных мнений.
Контролирует запись ответов у ребенка с ОВЗ, оказывает индивидуальную помощь
Контролирует запись ответов у ребенка с ОВЗ, оказывает индивидуальную помощь
Выполнение заданий на доске, устные ответы
П- проводят анализ, синтез, осуществляют поиск необходимой информации, используют знаково-символические средства, осуществляют моделирование; строят речевое высказывание, логическую цепь рассуждения, доказательство.
Р- осуществляют контроль.
К- выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации.
Л – аргументированно высказывают свое мнение.
Устные ответы, записи в тетради (решение задачи)
П- проводят анализ, синтез, осуществляют поиск необходимой информации, владеют способами выполнения заданий творческого характера.
Р- принимают и сохраняют учебные задачи, планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и контролируют учебные действия.
К – обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой информации, могут работать в группе, осуществляют учет разных мнений.
Л - осознают свои возможности в учении, способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета.
Учитель помогает ребенку с ОВЗ сориентироваться в задании, помогает выполнить задание.
Устные ответы.
П- проводят анализ, сравнение, осознанно строят речевое высказывание, строят логическую цепь рассуждения, владеют способами выполнения заданий поискового характера, базовыми предметными понятиями.
Р- принимают и сохраняют учебные задачи, планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.
К- формулируют и аргументируют свое мнение, осуществляют учет разных мнений.
Л – проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета.
|
|
