Технологическая карта урока математики в 3 классе.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы,

методы работы

Планируемые результаты УУД, формирующие на данном этапе.

Организационный момент.

Настрой обучающихся на работу, проверка готовности к уроку.

Цель:

подготовить детей к работе, создать мотивацию, положительный настрой.

Учитель проверяет готовность к уроку.

- Громко прозвенел звонок
Начинается урок.

Ну-ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте?

Все ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадка?

Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Обучающиеся слушают внимательно учителя, желают удачи соседу по парте.

Применение приема положительного настроя на урок.

Фронтальная работа

Словесный метод

Регулятивные УУД:

- обучающиеся самостоятельно организовали рабочее место к уроку;

- выполнять инструкцию учителя и включаться в деятельность под руководством учителя.

Познавательные УУД:

- добывать новые знания, находить ответы на вопросы.

Коммуникативные УУД:

- обучающиеся выполняют элементарные коммуникативные действия при сопровождении учителя (учитель-ученик, ученик-ученик).

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Цель: подготовить детей к работе, создать мотивацию, положительный настрой.

- Посмотрите, ребята, я сегодня не одна. У нас в гостях Знайка Математик.

Он пришел нам помочь раскрыть новый математический секрет. А какой секрет, вы должны будете отгадать.

На доске даны выражения: 2+3; 20+30; 4+5; 40+50; 8+1; 80+10.

- Подумайте, на какие группы можно разложить эти выражения. Запишите в 2 столбика.

- Найдите значения выражений первого столбика. Посмотрите внимательно на второй столбик. Определите, чему мы будем учиться при работе с этими выражениями.

– Будем учиться считать круглые десятки и записывать числа, полученные при счете.

Учащиеся раскладывают выражения на 2 столбика:

2+3 20+30

4+5 40 +50

8+1 80+10

- Будем складывать двузначные числа.

Фронтальная форма

Словесный метод

Создание проблемной ситуации

Личностно – ориентированный подход

Регулятивные УУД:

- действия целеполагания;

- обучающиеся включаются в групповую деятельность под руководством учителя.

Познавательные УУД:

- действия классификации;

- находить ответы на вопросы, используя знания, полученные на прошлых уроках;

Коммуникативные УУД:

- обучающиеся слышат, понимают и выполняют инструкции к учебным заданиям.

Актуализация знаний.

Цель: создать условие для ориентировки в теме урока, создание мотивации.

Устный счёт

Давайте, ребята,

Учиться считать,

Прибавлять, вычитать.

Запомните все,

Что без точного счета

Не сдвинется с места

Любая работа.

На подстилке 2 птенца,

Два пушистых близнеца.

И еще готовы 5 из скорлупок вылезать.

Сколько станет птиц в гнезде, помогите мне.

5 мышат в траве шуршат,

3 забрались под ушат.

2 мышонка спят под елкой.

Сосчитать мышей недолго.

На березе 3 синички

Продавали рукавички.

Прилетело еще 5,

Сколько будут продавать?

Найдите среди трёх чисел такое число, которое равно сумме двух других чисел.

2,3,5

1,4,4

3,1,5

4,8,4

6,3,3

3,4,5

- Напишите в тетради число.

Минутка чистописания

- Вставьте пропущенные числа:

10, 20, …, 40, …, 60, …, …, 90, 100.

- Какие числа пропущены?

- Какие это числа?

3 дес - … ед.

5 дес. - … ед.

7 дес. - …ед.

Пальчиковая гимнастика.

«Замок»

На двери висит замок. (соединение пальцев рук в «замок».)

кто открыть его бы мог? (повторение движений.)

потянули, (пальцы сцеплены, руки потянуть в одну, потом в другую сторону.)

покрутили, (движения кистями рук со сцепленными пальцами от себя - к себе.)

постучали (пальцы сцеплены, основаниями ладоней постучать друг о друга.)

и - открыли! (пальцы расцепились, ладони в стороны.)

Объяснение нового материала. Практическая работа.

- Чтобы научиться выполнять сложение и вычитание круглых десятков, проведём практическую работу. Знайка Математик приготовил для вас конверты. Посмотрите, что в них.

- Сколько у каждого в конверте пучков палочек? (10).

- В 1 пучке 10 палочек. 1 пучок – это 1 десяток. Положите на парту 1 пучок палочек, добавьте еще 1 пучок. Сколько стало пучков? Сколько десятков палочек стало?

- Составьте и запишите пример.

- Сколько десятков получится, если к 1 десятку прибавить еще 1 десяток?

- Запишем единицами

- Положите на парту 3 пучка палочек, добавьте еще 2 пучка. Сколько стало пучков? Сколько десятков палочек стало?

- Составьте и запишите пример.

- Сколько десятков получится, если к 3 десяткам прибавить еще 2 десятка?

- Запишем единицами

- Какое действие выполняли?

- Положите 3 пучка палочек, уберите 2 пучка. Сколько стало пучков? Сколько десятков палочек стало?

- Составьте и запишите пример.

- Сколько десятков получится, если из 3 десятков вычесть 2 десятка?

- Запишем единицами.

- Какое действие выполняли?

- Ребята, давайте расскажем Знайке Математику, что можно делать с круглыми десятками?

Физкультминутка

Все умеем мы считать

Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.)

Все умеем мы считать, (Хлопаем в ладоши.)

Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.)

Руки за спину положим, (Руки за спину.)

Голову поднимем выше (Подняли голову выше.)

И легко-легко подышим. (Глубокий вдох-выдох.)

Подтянитесь на носочках —

Столько раз,

Ровно сколько, сколько пальцев (Показали, сколько пальцев на руках.)

На руке у вас. (Поднимаемся на носочках 10раз.)

Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопаем в ладоши.)

Топаем ногами. (Топаем ногами.)

Раз, два, три, четыре, пять, (Прыжки на месте.)

Хлопаем руками. (Хлопаем в ладоши.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.

2+5= 7

5+3+2=10

3 +5=8

2+3=5

4+4=8

3+3=6

Обучающиеся выполняют работу в тетрадях.

- 30, 50, 70, 80.

- двузначные, круглые десятки;

У каждого обучающегося на парте конверт, в котором 10 пуков палочек.

2 десятка

Учитель записывает пример на доске, учащиеся – в тетрадях.

1 дес. + 1 дес. = 2 дес.

10 + 10 = 20

5 десятков

3 дес. + 2 дес. =5 дес.

30 + 20 = 50

Сложение

1 десяток

3 дес – 2 дес. = 1 дес.

1 десяток

30 – 20 = 10

Вычитание

Круглые десятки можно складывать и вычитать.

Фронтальная работа

Работа на карточке

Письменная работа в тетрадях.

Самопроверка.

Индивидуальная работа

Здоровьесберегающая технология

Деятельностный подход

Личностно – ориентированный подход

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Здоровьесберегающая технология

Регулятивные УУД:

- во время урока адекватно использовать ритуалы школьного поведения: поднимать руку, вставать и выходить из класса с разрешением учителя;

- учащиеся слушают инструкцию учителя, работают с символами и по образцу вместе с учителем;

Познавательные УУД:

- уметь воспринимать и перерабатывать полученную информацию на уроке;

- выполнять задание по алгоритму;

- группировать предметы на основе существенных признаков с помощью учителя и самостоятельно;

- выполнять задания на логическое мышление; на развитие памяти; внимания;

Коммуникативные УУД:

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик-ученик);

- обращаться с просьбой о помощи к учителю, однокласснику; принимать помощь;

Первичное усвоение новых знаний.

Цель: развитие самостоятельности в процессе принятия решений и выполнения практических задач.

Работа по учебнику.

- Стр. 42 № 3.

- Запишите примеры по образцу, решите их.

5 дес. + 3 дес. = … дес.

50 + 30 = …

4 дес.+ 3 дес.

5 дес.+ 4 дес.

7 дес.+ 2 дес.

2 дес.+ 5 дес.

Стр. 44 № 9.

- Запишите примеры по образцу, решите их.

7 дес. - 3 дес. = …

70 – 30 = …

4 дес. – 3 дес.

6 дес. – 2 дес.

8 дес. – 5 дес.

5 дес. – 4 дес.

Работа над задачей.

- Прочитайте задачу. Запишите кратко, выполните её решение.

В первом автобусе было 60 пассажиров, а во втором автобусе – на 20 пассажиров меньше. Сколько пассажиров было в двух автобусах?

Читает задачу учитель.

- Читаем задачу про себя.

- Называем условие (что известно).

- Что неизвестно в задаче?

- Что надо найти в задаче?

- Мы можем сразу ответить на главный вопрос задачи?

- Можем найти, сколько пассажиров было во втором автобусе?

Краткая запись:

1 авт. – 60 п.

2 авт. - ?, на 20 п. М., чем в 1 авт.

?

- Можем найти, сколько было пассажиров в двух автобусах?

- Мы ответили на главный вопрос задачи?

Работа по учебнику.

Работа учащегося у доски.

Остальные обучающиеся выполняют задание в тетрадях.

Читает задачу каждый ученик про себя.

- Известно, что в первом автобусе было 60 пассажиров.

- Нам неизвестно, сколько пассажиров было во втором автобусе, но сказано, что на 20 пассажиров меньше, чем в первом.

Надо найти, сколько пассажиров было в двух автобусах.

- Нет. Потому что мы не знаем, сколько пассажиров было во втором автобусе.

- Да.

1 обучающий у доски, остальные решают в тетради.

Решение задачи

1)60-20 = 40 (п) было во втором автобусе.

Ответ: 10 п.

- Да.

2) 60+40=100 (п) в двух автобусах.

- Да.

Ответ: 100 п.

Работа с книгой, выполнение задания.

Дифференцированный подход

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

Работа у доски.

Регулятивные УУД:

- ориентироваться на странице в учебнике;

- проговаривать последовательность действий с помощью учителя;

- умение соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку;

Познавательные УУД:

- делать простейшие обобщения, сравнивать. классифицировать.

- пользоваться знаками, символами; выполнять арифметические действия;

Коммуникативные УУД:

- обучающиеся слушают, понимают и выполняют инструкции к учебным заданиям;

- отвечать по очереди, не перебивая друг друга;

Первичное закрепление материала.

Цель: организовать деятельность учащихся по закреплению знаний в рамках темы урока.

- Найдите сумму чисел. К каждому примеру на сложение составьте 2 примера на вычитание по образцу, решите их.

Образец: 20+30=50

50-20=30

50-30=20

40+20 30 р.+40 р.

30+50 70 р.+20 р.

60+30 60 р.+ 40 р.

Работа на карточках.

Работа в парах. Взаимопроверка.

Работа в парах.

Метод: практический.

Дифференцированный подход

Регулятивные УУД:

- понимать цель деятельности, участвовать в учебной деятельности и оценивать собственные действия;

- умение осуществлять взаимный контроль.

Познавательные УУД:

- умение работать по алгоритму, по образцу;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать одноклассника, определять способ взаимодействия;

Итог урока.

Цель: организовать деятельность учащихся по закреплению знаний в рамках темы урка.

- Ребята, мы раскрыли новый математический секрет, который был у Знайки Математика?

- Какой был секрет?

- Вы справились с заданиями Знайки?

- Сегодня мы учились складывать и вычитать круглые десятки.

- Как надо решать такие примеры?

- Да

- Учиться складывать и вычитать круглые десятки.

- Да

Ответы обучающихся.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цель: ознакомить с инструктажем выполнения домашнего задания.

- Домашнее задание на стр. 44 №13. Обратите внимание на то, что первое действие в примерах выполняется в скобках.

Запись учащимися домашнего задания в дневник.

Фронтальная работа

Рефлексия.

- На уроке мы узнали…

- Я научился (лась)…

- Какое задание больше понравилось?

- Какое задание показалось трудным? Почему?

- Если мы сегодня с вами хорошо поработали и настроение у вас хорошее, покажите мне солнышко. Если не очень хорошее, то - тучку.

Ответы обучающихся.

Подводят итоги совместной и индивидуальной деятельности.

Оценивание.