Технологическая карта урока обучения грамоте "Буква А а"

Этап урока, цель

Методы, приёмы работы

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент

Цель:

подготовка учащихся к работе на уроке

Ф

Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:

1. На уроке будь старательным,

    Будь спокойным и… (внимательным)

2. Всё пиши, не отставая,

    Слушай, … (не перебивая).

3. Говорите чётко, внятно,

    Чтобы было всё … (понятно).

4. Если хочешь отвечать –

    Надо … (руку поднимать).

В стране родного языка
Не всё известно нам пока,
Но путешествовать начнём
И сами до всего дойдём.

Приветствуют учителя и друг друга.

Актуализация знаний

Цель:

повторение ранее изученного материала, фиксация затруднения

Ф

Учебник

- Какой учебник лежит у вас перед глазами?

- Послушайте пословицу про азбуку «Азбука к мудрости ступенька». Как вы понимаете её смысл?

- Азбука помогает научиться читать, стать грамотным. Сегодня мы начнём изучать буквы. Посмотрите на с. 21 учебника. С какой буквой мы сегодня познакомимся?

- Азбука

Слушают пословицу, объясняют смысл пословицы, высказывают своё мнение.

- Сегодня мы познакомимся с буквой А.

Постановка темы и цели урока

Цель:

формирование умения формулировать тему, цель урока, составлять план по решению поставленной цели урока

Ф

- Попробуйте сформулировать тему урока, продолжив фразу: «Тема нашего урока: звук… и буквы, которые его…»

- Сформулируем цели урока с опорой на фразы:

1) Познакомимся с …

2) Будем учиться находить …

3) Будем учиться читать …

- Тема нашего урока звук [а] и буквы, которые его обозначают

- Познакомимся со звуком [а], буквами А а

- Будем учиться находить звук [а] в словах

- Будем учиться читать слоги, слова с буквой «а»

Физ. минутка

Во дворе растёт подсолнух,
Утром тянется он к солнцу.

Рядом с ним второй, похожий,
К солнцу тянется он тоже.

Вертим ручками по кругу.
Не задень случайно друга!
Несколько кругов вперёд,
А потом наоборот.

Отдохнули мы чудесно,
И пора нам сесть на место.

Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.

Дети встают на другую ногу и снова тянут руки вверх.

Вращение прямых рук вперёд и назад.

Дети садятся.

Усвоение новых знаний и способов действий

Цель:

обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий

Аналитико-синтетический, метод наблюдения над фактами языка, метод сопоставления звучащей и письменной речи

Ф

Учитель показывает картинку с изображением астры.

- Что изображено на картинке?

- Составим схему этого слова:

- Каким звуком начинается первый слог?

- Давайте произнесём его все вместе.

- Какой это звук: гласный или согласный?

- Почему?

- Звук [а] образует слог. Особенность его произнесения – рот широко открыт. Звук [а] на письме обозначается гласной буквой А.

Учитель показывает карточку с буквами А а.

- Астра

- [а]

- Произносят звук [а]

- Гласный

- Потому что при произнесении звука [а], выдыхаемый воздух во рту не встречает преград, звук [а] поём.

Первичная проверка понимания

Цель:

установление правильности и осознанности усвоение нового учебного материала

Аналитико-синтетический, метод сопоставления звучащей и письменной речи, метод языкового разбора.

Приемы: 1) звуковой анализ;

2) работа по иллюстративному материалу;

3) слоговой синтез;

Ф

- Рассмотрите картинку на с. 20. Кто на ней изображён?

- Что написано на доске в лесной школе? Звук или буква? Почему вы так думаете?

- Отгадайте загадку:

Тот, кому уже семь лет скажет: «Школа, здравствуй»

У меня в руках букет

Праздничные …

- Сколько слогов в слове «астра»? Почему?

- На какой слог падает ударение?

- Произнесём всё слово, выделяя первый звук

- Какой первый звук?

- Произнесите всё слово, выделяя второй звук.

- Какой второй звук?

- Какой он?

- Произнесите всё слово, выделяя третий звук

- Какой это звук?

- Произнесите второй слог

- Что услышали?

- Слияние каких звуков?

- Звери в лесной школе

- Буква А, а. Звуки мы слышим и произносим. Буквы мы читаем и пишем.

- Астры

- Два, потому что тянется два гласных звука.

- Ударение падает на первый слог.

- Астры

- звук [а]

- аСтры

- звук [с]

- Согласный

- асТры

- Согласный

- Ры

- Слияние

- [р] – согласный, [ы] - гласный

Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель:

применение нового способа действия, рефлексия достижения цели

Метод самостоятельной работы

Приёмы: звуковой синтез.

И

С. 20 (Игра «Дежурная буква»)

- Послушайте пословицу:

«Аккуратность человека красит»

Посчитайте, сколько букв А

- Слушают пословицу и буквы А

- В пословице 4 буквы А

Включение в систему знаний и повторение

Цель:

Включение нового в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Методы: аналитико-синтетический;

Приёмы: 1) работа по иллюстративному материалу

2) определение количества букв А в словах;

Ф

- Рассмотрите рисунок на с. 21

- Что это?

- Произнесите названия этих предметов и внимательно послушайте. Что интересного заметили?

- Посчитайте, сколько в этом стихотворении встретилось букв «а»

- Астра, азбука, айва.

- В этих словах 1-ая и последняя буквы «а»

- 19

Итог урока

Цель:

Анализ и оценка успешности достижения цели урока, рефлексия деятельности

Ф

- Наш урок подошёл к концу.

- С каким звуком мы сегодня работали, учились его слышать, выделять?

- С какой буквой познакомились?

- Довольны ли вы своей работой?

-  Если вы активно работали на уроке, вам было все понятно – похлопайте в ладоши. Если вы испытывали какие-либо затруднения – потопайте.

- Всем спасибо за урок, до свидания!

- Звук [а]

- Буква А а.