Технологическая карта урока обучения грамоте и презентация к уроку на тему «Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков»

Тема

Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков

Педагогическая цель

Создать условия для развития речи учащихся, формирования умения составлять предложения в соответствии со схемой; слышать слияние согласного звука с гласным

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Проводят слого-звуковой анализ слов, работают со схемами-моделями, рассказывают сказки по сюжетным картинкам

Личностные результаты

Эмоционально «проживают сказку», выражают свои эмоции

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: учатся определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства (рисунок, схема) для решения учебной задачи; логические – осуществляют анализ объектов с выделением существенных признаков.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Основное содержание темы, понятия и термины

Речь, предложение, слово, слог, ударение, звук, гласный, согласный, слог-слияние

Образовательные ресурсы

Схемы слов, рисунки с изображением Незнайки, воздушного шара, роз, куклы

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса
и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Куда мы с вами попадём –

Узнаете вы скоро.

В известном мультике найдём

Помощников весёлых.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный.

Наблюдение учителя

II. Постановка учебной задачи.

Работа с пословицей «Повторе-
ние – мать учения»

Фронтальный.

Словесный.

Беседа

– Что такое пословица?

– Как вы понимаете пословицу «Повторение – мать учения»?

– Сегодня, согласно пословице, мы будем повторять то, что изучили ранее

– Краткое, ритмически организованное, устойчивое в речи, образное изречение народа. Обладает способностью к многозначному употреблению по принципу аналогии.

Объясняют смысл пословицы

Привлекают ранее полученную информацию для решения учебной задачи. Анализируют пословицу. Высказывают свое мнение

Фронтальный.

Устные ответы

III. Закрепление знаний и способов действий.

Фронтальная.

Словесный, наглядный.

– Рассмотрите рисунок.

– Как называется сказка?

– Что вы видите на рисунке?

«Белоснежка и семь гномов».

Отвечают на вопросы учителя.

Моделируют предложения, фиксируют их в схеме. Отвечают на вопросы

Фронтальный, индивидуальный.

Устные ответы.

1

2

3

4

5

6

1. Составление рассказа по рисунку к сказке «Белоснежка и 7 гномов» (учебник, с. 18)

Работа с рисунком, беседа, составление рассказа

– Составьте предложения по схеме:

– Что делают гномы?

– Что делает Белоснежка?

– Расскажите сказку по рисунку

Составляют предложение по схеме.

– Белоснежка принесла цветы

учителя по иллюстрации к сказке. Рассказывают сказки с опорой на иллюстрации

Составление рассказа

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Раз присели, два привстали,

Три нагнулись и достали

Левой ручкою носок,

Правой ручкой потолок.

А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте.

Повертелись, покрутились

И за парту все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем

Выполняют движения согласно тексту и показу учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение упражнений

2. Слого-звуковой анализ слов. Игра «Найди слово»

Парная.

Практический. Дидактическая игра

На доску вывешиваются рисунки с изображением Незнайки, воздушного шара, роз, куклы и схемы слов

Рассматривают рисунки и схемы слов, соотносят их.

Анализируют звуковые схемы слов, подбирают к ним слова, обозначающие предметы,

Парный.

Соотнесение схемы и слова

1

2

3

4

5

6

– Ребята, помогите Незнайке подобрать к каждому слову нужную схему.

Шар –

Розы –

Кукла –

Правильность выполнения проверяется коллективно

изображенные на рисунке

3. Рассказывание сказки «Муха цокотуха» по сюжетному рисунку (учебник, с. 19)

Групповая. Словесный, наглядный. Рассказ по рисунку

– Героев какой сказки вы видите?

– Кто автор этой сказки?

– О чем она?

– Назовите свои любимые сказки

– «Муха-Цокотуха».

– К. Чуковский.

Рассказывают сказку по рисунку

Составляют рассказ
по сюжетной картинке. Называют свои самые любимые сказки. Обосновывают свой выбор (объясняют, почему именно эти сказки самые любимые)

Групповой. Устный рассказ по картинке

Физкультминутка

Коллективная. Практический

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело!

Выполняют движения согласно тексту и показу учителя

Соблюдают правила здорового образа жизни

Коллективный. Правильное выполнение упражнений

IV. Контроль
и самопроверка знаний.

1. Беседа» (учебник, с. 18)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Из чего состоит слово?

– На какие части делятся слова?

– Как найти ударный слог?

Отвечают на вопросы учителя

Воспроизводят по памяти информацию, привлекают имеющиеся знания

Фронтальный.

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

2. Дидактическое упражнение (учебник, с. 19)

Индивидуальная.

Практический.

Дидактическое упражнение

– Рассмотрите рисунки и схемы слов.

– Сколько звуков в словах?

– Сколько букв и слогов?

– Какой слог ударный в слове муха?

– Муха – 4 звука,
4 буквы, 2 слога.

– В слове муха первый слог ударный.

– Жук – 3 звука, 3 буквы, 1 слог

Устанавливают количество, последовательность звуков и характер их связи в слогах (слияние, вне слияния) и в слове в целом.

Объясняют графические обозначения в схемах-моделях (ударение, слоговые границы, согласные вне слияния, слияния)

Индивидуальный.

Дидактическое упражнение

VI. Рефлексивно-оценочный.

Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Что узнали на уроках чтения?

– Какие знания помогли нам сегодня на уроке?

– Что особенно понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Спасибо за урок

Отвечают на вопросы учителя

Анализируют полученную на предыдущих уроках информацию, делают вывод о приобретении важных новых знаний и умений, обобщают эти знания, оценивают свою работу на уроках. Обобщают под руководством учителя изученный материал

Фронтальный.

Устные ответы