Технологическая карта урока окружающего мира «Где ты живешь. Когда ты живешь. Счёт лет в истории» (3 класс)

Этап

урока

Педагогические задачи

Планируемые

результаты

Содержание этапа урока

деятельность учителя

деятельность обучающихся

I. Само-

определение деятельности*

Актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками и с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. (Коммуникативные УУД.)

Организует проговаривание правил поведения на уроке.

Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Проговаривают девиз урока –
правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила. От-вечают на вопросы учителя

II. Актуализация опорных знаний и постановка проблемы

Выявить уровень необходимых знаний обучающихся; активизировать ранее полученные знания; обсудить затруднения, научить формулировать учебную проблему в виде темы урока

Уметь фиксировать затруднение; отличать новое от уже известного; воспринимать на слух различные виды сообщений. (Познавательные УУД.)

Уметь определять и формулировать задачи
на уроке с помощью
учителя. (Регулятивные УУД.)

– В третьем классе вы продолжите изучать окружающий мир. Учебник приглашает вас в увлекательное путешествие: вы познакомитесь поближе с прошлым и настоящим нашей Родины, с миром природы и жизнью людей, побываете в старинных русских городах, узнаете о знаменитых событиях, славных делах и подвигах наших предков. Сегодня на урок пришли четвероклассники. Они дадут вам некоторые советы.

– Как вы думаете, структура учебника останется прежней?

– Рассмотрим учебники и рабочие тетради. Познакомимся с условными обозначениями

– Здравствуйте, ребята. Мы с удовольствием изучали окружающий мир в третьем классе и узнали много интересного, теперь хотим стать вашими помощниками.

Если вам будет трудно, можете смело обращаться к нам – объясним, подскажем, вместе разберемся. Чтобы у вас все хорошо получалось на уроках окружающего мира, послушайте наши советы.

(Выступают ученики четвертого класса с советами авторов учебника.)

Формулируют тему урока

III. Совместное открытие нового знания

Научить решать учебную задачу

Уметь слушать и понимать речь других; на основании наблюдений делать умозаключения.
(Познавательные УУД.)

Уметь составлять план решения проблемы совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. (Регулятивные УУД.)

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; сотрудничать в совместном решении проблемы; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать; уважительно относиться к позиции другого человека. (Коммуникативные УУД.)

– Откройте оглавление учебника. Что нам расскажет учебник? Попробуем выстроить пирамиду
знаний.

– Что мы можем рассказать ему о себе?

– Назовите общий дом для всех людей, зверей, растений. (Планета.)

– Это будет основание пирамиды.

– Предложите следующий уровень пирамиды.
(Материк.)

– Следующий уровень пирамиды. (Страна.)

Следующий уровень пирамиды. (Город.)

Следующий уровень пирамиды. (Улица.)

Следующий уровень пирамиды. (Дом.)

Следующий уровень пирамиды. (Квартира.)

– У каждого из вас есть пирамида-заготовка. Заполните ее и прикрепите на доске.

– Перед нами наш большой дом, в котором мы
живем.

– Каждый человек не только живет в пространстве, но и во времени. Все, кто живет сейчас, находятся в настоящем времени.

– Что происходит с вами сейчас, в настоящее время?

– Как называется то время, когда люди жили, работали, учились давно?

– Назовите события, происходившие с вами в прошлом.

– Как назовем время, в котором события только будут происходить?

– Приведите примеры того, что бы вы хотели иметь, увидеть в будущем времени.

– Все вы слышали выражение: «Это было давным-давно». Оно обозначает, что какие-то события происходили очень давно, в историческом времени.

В истории счет времени часто идет не на месяцы и годы, а на века и тысячелетия. Тысячелетие – это период времени в 1000 лет.

– Век – это промежуток времени в 100 лет. В каком веке мы живем?

– Мы с вами живем в XXI веке, который начался 1 января 2001 года. Чтобы узнать его окончание, надо к 2000 прибавить 100. XXI век закончится 31 декабря 2100 года.

– Когда на уроке математики вы решаете примеры и задачи, вы используете арабские цифры (показ). Они так называются потому, что пришли из арабских стран. Совсем другие цифры были в древнем городе Риме. Они так и называются – римские (показ). Этими цифрами обозначаются века. Посмотрите, как записывается век, в котором нам довелось жить, – XXI век.

– Как же определить по году век? Если в четырехзначном числе после первых двух цифр идут нули, то первые цифры будут означать век: 1100 год – 11 (XI) век, 1200 год – 12 (XII) век. Но стоит на месте нулей появиться любой другой цифре, и уже начнется следующий век: 1101 год – 12 (XII) век, 1210 год – 13 (XIII) век.

– Иначе определяется век в трехзначном году, например, в 988. Эта дата означает, что прошло девять полных веков и 88 лет десятого века, то есть идет X век

Работают с учебником.

– Где мы живем.

– Планета Земля.

– Материк Евразия.

– Страна Россия.

– Город …

– В XXI веке

IV. Первичное закрепление с
проговариванием в громкой речи

Научить проговаривать новое знание в громкой речи

Уметь выполнять учебные действия в громкой речи; понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. (Регулятивные УУД.)

– Определите по году век:

1625 год;

1873 год;

1408 год;

1794 год;

1143 год;

1928 год

Работают с комментированием по цепочке:

XVII век;

XIX век;

XV век;

XVIII век;

XII век;

XX век

V. Самостоятельная работа
с проверкой по эталону

Научить применять на практике новое знание

Уметь осуществлять анализ. (Познавательное УУД.)

Оценивать правильность выполнения действия; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки

с помощью учителя.
(Регулятивные УУД.)

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других; на основании наблюдений делать умозаключения; сотрудничать в совместном решении проблемы; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать; уважительно относиться к позиции другого человека, пытаться договориться. (Коммуникативные УУД.)

Проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
(Личностное УУД.)

1. Разложить в хронологическом порядке картинки: рыцарь в доспехах, первобытный человек, карета, телевизор, звездолет.

2. Определить по году век.

1072 год;

2008 год;

981 год;

1673 год;

1297 г.

3. Заменить арабские цифры римскими:

12, 13, 7, 9, 6, 18, 15

Работают в парах.

– Первобытный человек, рыцарь в доспехах, карета, телевизор, звездолет.

XI век;

XXI век;

X век;

XVII век;

XIII век.

XII, XIII, VII, IX, VI, XVIII, XV

VI. Включение нового знания
в систему знаний

Научить применять на практике новое знание

Уметь составлять целое из частей; работать с информацией, представленной в форме рисунка. (Познавательные УУД.)

Принимать и сохранять учебную задачу. (Регулятивные УУД.)

Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. (Коммуникативные УУД.)

Организует работу в группах по созданию «ленты времени»

Создают «ленту времени»

по опорным картинкам, отражающим исторические события нашей страны.

Выполняют самоанализ согласно параметрам таблицы:

VII. Рефлексия учебной деятельности

Научить фиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности; научить осуществлять самооценку результатов деятельности своей и своего класса

Уметь оценивать правильность выполнения действия. (Регулятивное УУД.)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
(Коммуникативное УУД.)

Уметь проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. (Личностное УУД.)

– С какими новыми понятиями вы сегодня познакомились?

– Что они означают?

Домашнее задание: выполнить задание
в рабочей тетради № 1 (с. 3).

Создать «ленту времени» своей жизни

Отвечают на вопросы учи-
теля.

Делают анализ работы, самооценку своей работы.

Отмечают свое эмоциональное состояние