Технологическая карта урока «Отделы водорослей их многообразие и значение в природе и жизни человека»

Цель и задачи для ученика (планируемые результаты соответствуют требованиям к результатам освоения ООП)

Цель и задачи для учителя (соответствуют требованиям к результатам освоения ООП)

Формируемые на уроке УУД

Цель:

Изучить различные группы водорослей и их значение в природе и в жизни человека

Цель:

Сформировать у учащих представление о различных группах водорослей и изучить их значение в природе и жизни человека.

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

Задачи:

- на знание: называть группы водорослей

Задачи:

-образовательные (предметные):

•Охарактеризовать различные группы водорослей

• Познакомить учащихся со строением водорослей.

Поиск и выделение информации

Высказывание своей точки зрения.

-на понимание: Характеризует строение водорослей

Работать в соответствии поставленной целью

Развитие самостояте льности.

-на анализ:

Рассуждает о значение водорослей в природе и жизни человека

-развивающие

(метапредметные):

•Рассказать о значении водорослей в природе и жизни человека

•Сделать вывод о том, что водоросли населяют все среды живых организмов.

•Показать значение водорослей в жизни человека и природы.

Формирова-ние интеллек-туальных

умений.

- на синтез:

Делает вывод о том, что водоросли населяют все среды живых организмов

- на оценку:

Оценивает значение водорослей в жизни человека и природы

Умение высказывать

предположение и его доказать

Умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

- воспитательные (личностные): •Воспитывать бережное отношение к природе.

Бережное отношение к природе

Этапы урока

Время

Методы обучения

Средства обучения

Организационный

1 минута

Вступление

Проверка домашнего задания

3 минуты

Письменные ответы учащихся

Тест на 3 вопроса (приложение 1)

Постановка цели и темы урока

4 минуты

Объяснение.

Этап предложения игры

4 минуты

Объяснение учителя

Этап разбивки на команды

2 минуты

Объяснение учителя

Этап развития игровой ситуации

26 минут

Взаимодействие учителя и учащихся

Этап анализа и обсуждения проведения игры

3 минуты

Взаимодействие учителя и учащихся

Сообщение домашнего задания

2 минуты

Объяснение

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые УУД

Организа-

ционный

Создать благоприятную атмосферу в классе и настроить учащихся на работу.

–Здравствуйте ребята.

–Скажи, пожалуйста, все ли присутствуют сегодня на уроке?

–Хорошо, спасибо.

Здравствуйте.

Да, на уроке присутствует весь класс.

Личностные: самоопределение

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем.

Проверка домашнего задания

Воспроизведение учащимися знаний, которые были получены на предыдущем уроке.

Личностные:

создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию

Постановка темы и цели урока

Постановка темы и цели урока для учащихся

– Ребята, мы с вами на прошлом уроке изучали группу отделов водоросли.

–Как вы уже знаете это древнейшие представители растительного мира.

–Ребята скажите пожалуйста какой тип питания имеют водоросли?

–Молодцы.

–Ребята а как вы думаете какую тему мы будем сегодня изучать на уроке?

–Ты почти прав, сегодня тема урока у нас будет многообразие водорослей.

–А исходя из темы попробуйте сформулировать цель урока.

–Молодцы!

Учащиеся внимательно слушают учителя.

Автотрофное

Виды водорослей.

Учащиеся слушают учителя и записывают тему урока в тетрадь.

Изучить многообразие водорослей.

Познавательные: определяют важность для перемещения организмов в пространстве

Регулятивные: самостоятельно выдвигают цель урока

Этап предложения игры

Возбудить у учащихся интерес к игре

–Ребята, сегодняшний урок мы проведем в виде игры. Хотите поиграть?

–Наша игра будет называться Многообразие водорослей.

–В ходе игры вы изучите многообразие водорослей и их значение в жизни природы и человека.

–В нашей игре будет 3 командных конкурса и один конкурс для капитанов,

–Жюри будет оценивать результаты в баллах и выиграет та команда у которой будет большее количество баллов.

–Правила нашей игры очень просты, чья команда первой поднимет руку та и будет отвечать, руку от команды поднимает капитан.

Да, хотим!!!

Учащиеся внимательно слушают учителя и осмысливаю суть и правила игры.

Личностные: обладают учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению, осознают ответственность за общее дело.

Этап разбивки на команды

Разбиться на команды и определить роли участников команды.

–Сейчас мы с вами разделимся на три команды, две команды будут играть, а одна команда будет жюри.

–Молодцы разделились.

Первая команда у нас будет называться Красные водоросли

Вторая команда Зеленые водоросли.

–Ребята, сейчас каждая команда должна выбрать капитана группы.

Учащиеся слушают учителя и делятся на команды.

Выбирают капитана.

Личностные: обладают учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению.

Этап развития игровой ситуации

–Ребята, наша игра будет осуществлять на материале, который вы прочитали дома.

–Первый конкурс у нас Первый конкурс «Красный-зеленый» (5б)

–Ребята ваша задача состоит в том, что вам нужно отвечать на вопросы, которые я буду вам задавать, чтобы ответить на вопрос капитан команды должен будет поднять руку с карточкой определенного цвета, если да, то карточка зеленая, а если нет, то карточка красная.

– А жюри будет следить, кто первый поднял руку, и записывать баллы.

–Каждой команде я раздаю по две карточки зеленую и красную (Приложение 2)

–Молодцы ребята, справились.

–Второй конкурс нашей игры называется «Кто ты?»(5б)

– Теперь вам предстоит определить, к какому отделу относится водоросль, назвать ее и дать краткую характеристику, ответив на вопросы в карточке. Каждая команда получает карточку, включающую фотографию водоросли и 5 вопросов.

–Вам понятно задание?

–Теперь капитан каждой команды отчитывается о своей работе.

–Молодцы все сделали правильно, жюри выставляет баллы.

–Следующий конкурс маленько не обычный, он называется «Видеозагадка» (5б)

Вам нужно определить, водоросль, о каком процессе идет речь в сюжете, назвать способы размножения и дать им характеристику (Приложение 4)

–Понятно задание?

–И сейчас мы проведем с вами последний конкурс, это конкурс для капитанов и называется он «Вопрос-ответ» (3б) (приложение 5)

Я буду задавать капитанам вопросы о значении водорослей в жизни человека и природы, а капитан долен ответить в какой области и для чего применяется эта водоросль.

–Капитаны вам понятно задание?

–Молодцы с испытанием справились.

Слушают учителя.

Учащиеся внимательно слушают учителя и осмысливают правила конкурса.

Принимают карточки от учителя.

Выполнение задания.

Учащиеся внимательно слушают учителя и осмысливают заданное им задание.

Да нам все понятно.

Капитаны отчитываются о свой работе в команде.

Слушают учителя и осмысливают предстоящую работу.

Да!

Слушают учителя.

Да!

Коммуникативные: высказывание своей точки зрения.

Личностные:

обладают учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению.

Регулятивные: ищут ответы на те, вопросы, которые задет учитель в период конкурса.

Этап анализа и обсуждения проведенной игры

Подвести итог игры

–Молодцы ребята, со всеми заданиями справились, а сейчас нам жюри скажет, кто победил.

–Молодцы ребята вы отлично изучили дома материал и отлично сыграли в игру.

–Ребята вам понравился наш сегодняшний урок?

–Я очень рада, что вам понравилось играть.

–Я хочу поблагодарить всех за сотрудничество, за активное участие в уроке.

Жюри говорит, что победила дружба.

Да очень понравилось было здорово.

Личностные: рефлексия способов и условий действия, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности

Домашнее задание.

Сообщение д/з.

–Дома прочитать учебник на страницах 42-45.

–А так же вам нужно в рабочей тетради выполнить задания 24, 27, 29, 30 на странице 20-23.

Записывают домашнее задание в дневник.

Познавательные: привлечение дополнительных источников информации