Технологическая карта урока по химии «Влияние алкоголя на организм человека» (10 класс)
МР «Мегино-Кангаласский улус»
МБОУ «Тюнгюлюнская общеобразовательная средняя школа им.А.С.Шахурдина с углубленным изучением отдельных предметов»
Технологическая карта урока
по теме:
«Влияние алкоголя на организм человека»
учитель химии
Слепцова Надежда Петровна
Тюнгюлю, 2017г.
Тема: «Влияние алкоголя на организм человека»
Класс: 10
Тип урока: урок-исследование при изучении нового материала.
Форма урока: групповая, парная, индивидуальная
Цель: Изучить свойства спирта, влияние на организм человека.
Задачи:
Познавательные: Исследовательским способом доказать губительное влияние алкоголя на белки живых организмов, расширить знания учащихся о причинах и последствиях негативного влияния алкоголя на организм человека.
Развивающие: продолжить развитие общеучебных умений при выполнение лабораторной работы; анализ информации, её обобщение, проведение эксперимента с соблюдением правил техники безопасности; умение наблюдать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные отношения.
Воспитательные: формировать негативного отношения к алкоголизму как общественному явлению; подвести учащихся к осознанному отказу от алкоголя, основанному на знаниях о его вредных последствиях.
Формируемые УУД:
Личностные – мотивация к учению, сопереживание к герою, взаимоуважение, взаимопомощь, чувство удовлетворенности от совместной работы, оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.
Познавательные – формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, построение цепи рассуждения, умение работать с информацией, умение делать выводы на основе наблюдения, осознанное построение речевого высказывания, получение стимула к познавательной деятельности
Коммуникативные – умение вступать в диалог в ходе работы в парах и группе, умение составлять и представлять монологическое высказывание; умение вступать в диалог в ходе работы - умение составлять и представлять монологическое высказывание;
Регулятивные – целеполагание учебной задачи, самооценка знаний, умение распределять рабочее время, выделение и осознание того, что усвоено учащимися
Методы:
обучения – диалогический;
преподавания – иллюстративно-стимулирующий;
учения – частично-поисковый, экспериментальный.
Оборудование:
проектор с экраном, компьютер;
презентация к уроку (Презентация);
лаб. оборудование
|
Этапы урока |
время |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Планируемые результаты УУД |
|||
|
Осуществляемые действия |
Методы, приемы, формы |
||||||
|
Организационный момент |
1 мин. |
- приветствие, представление
|
Создание позитивного настроя на работу |
Реакция на обращение учителя |
|||
|
Стадия вызова |
3мин |
- сегодня к нам на урок пришел гость из 19века (Семен Захарыч Мармеладов) - давайте познакомимся с ним - перед вами текст, прочитайте - о ком идет речь? О каком человеке? - по каким признакам вы определили? - влияние чего мы видим на лице этого человека? |
Работа с текстом |
Читают текст Отрывок из романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» Отвечают на вопрос |
Личностные: -мотивация к учению; -сопереживание к герою Познавательные: - формулирование познавательной цели, -поиск и выделение информации; -построение цепи рассуждения Коммуникативные: -умение вступать в диалог Регулятивные: -целеполагание учебной задачи
|
||
|
Стадия осмысления |
4мин 6мин 6мин |
Приступим к практической части Изучим свойства спиртов Даю вам 2 мин. |
Работают в парах |
Работают по инструктивной карте |
Личностные: -взаимоуважение, взаимопомощь, -чувство удовлетворенности от совместной работы Познавательные: -умение работать с информацией -умение делать выводы на основе наблюдения Коммуникативные: - умение вступать в диалог в ходе работы в парах и группе - умение составлять и представлять монологическое высказывание; Регулятивные: -самооценка знаний, -умение распределять рабочее время;
|
||
|
Исследуем влияние спирта на белок и кровь 1группа: влияние на белок 2группа: влияние на кровь Даю вам 3мин, затем на защиту 3мин |
Работают в группах |
||||||
|
Работа с текстом (пометки на полях) |
Индивидуальная работа Прием «Инсерт» (пометки на полях) |
||||||
|
Рефлексия |
3мин |
Вернемся к нашему герою Судьба его сложилась трагически… |
Личностные: -оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.
Познавательные: -осознанное построение речевого высказывания - получение стимула к познавательной деятельности Коммуникативные: - умение вступать в диалог в ходе работы - умение составлять и представлять монологическое высказывание; Регулятивные: -выделение и осознание того, что усвоено учащимися |
||||
|
Домашнее заданее |
2 мин |
Написать эссе, нарисовать плакать на тему «Спирт - ДА или Нет» |
|||||
