12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Морозов М.В19 |
Технологическая карта урока по учебнику «Технология»
Технологическая карта урока по учебнику «Технология. Индустриальные технологии», 5 класс. Авторы: А.Т.Тищенко, В.Д.Симоненко.
Раздел: «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов»
Тема | Разметка и строгание заготовок из древесины | |||
Цель темы | Сформировать знания о строгании древесины и инструментах для строгания. Создать условия для получения практических навыков строгания древесины. Сформировать умения систематизировать полученные знания. Развивать профессионально важные качества: трудолюбие, аккуратность. | |||
Планируемый результат | Предметные | УУД | ||
Определить строгание как технологическую операцию. Знать виды инструментов (стругов) для ручной обработки заготовок из древесины и их устройство. Знать и уметь выполнять держание (хватку) инструмента при строгании. Знать и уметь принципы и технику разметки древесины. Знать и уметь выполнять закрепление заготовки на верстаке для строгания. Знать и уметь выполнять рабочую позу при строгании. Знать и уметь выполнять приёмы строгания древесины. Знать и уметь выполнять проверку качества остроганной поверхности. | Учащиеся определяют строгание как технологическую операцию. Учащиеся изучают виды стругов, их устройство и осваивают хватку инструмента. Учащиеся изучают и выполняют приёмы закрепления и строгания заготовок из древесины с соблюдением рабочей позы. Самоорганизуют рабочее место и выполняют требования техники безопасности, правил гигиены и санитарии | Личностные: Эмоциональный комфорт и психологическая безопасность Создание условий для обеспечения успешности деятельности ребенка Регулятивные: Целеполагание. Умение планировать и регулировать свою деятельность Прогнозирование результата. Выделение самоконтроля и самооценки Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска. Самостоятельно проводить исследования и аргументировать. Сравнение и классификация. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками и учителем. Умение выражать свои мысли. Разрешение конфликтов. Использование информационных ресурсов для поиска информации. | ||
Основные понятия | Строгание, струги, шерхебель, рубанок. | |||
Организация пространства | ||||
Метапредметные связи | Формы работы | Ресурсы | ||
ИКТ ОБЖ Физика Биология Математика | Фронтальная индивидуальная и бригадная | Учебник, технологическая карта, таблицы, наглядные пособия, технические средства, инструменты и приспособления. КП о строгании древесины. |
Этапы урока
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||||
познавательная | коммуникативная | регулятивная | ||||
Осуществляемые действия | Формируемые действия | Осуществляемые действия | Формируемые действия | Осуществляемые действия | Формируемые действия | |
1-й этап Мобилизующее начало урока, постановка цели урока | ||||||
Демонстрирует 1-й слайд КП с названием темы урока | Обсуждение и уточнение информации. Демонстрация слайда приводит к формулированию цели урока | Осознание и установление закономерности явления, устанавливать причинно следственные связи | Умение слушать и вступать в беседу, участвовать в коллективном обсуждении | Умение работать в группе, умение задавать вопросы | Постановка учебной задачи. | Организация внимания |
2-й этап Изложение нового материала | ||||||
Подводит учащихся к формулировке цели урока, изучение нового материала через сообщения, анализа учебного материала учебника, просмотра КП, знакомства с инструментом. | Моделирование художественного оформления объекта труда Путем анализа учебного материала, знакомства с видами инструмента, просмотра КП. Поиск, выделение и воспроизведение необходимой информации. | Умение работать с информацией. | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, способов взаимодействия Беседа, дискуссия | Умение точно выражать свои мысли Излагать материал, доказывать свою точку зрения | Прогнозирование результата и усвоения знаний. | Саморегуляция, осознание и обобщение того, что усвоено и, что еще нужно усвоить. |
3-й этап Самостоятельная работа учащихся
Этап урока, время этапа | Задачи этапа | Методы, приемы обучения | Формы учебного взаимодействия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД и предметные действия |
Практический этап | Умение анализировать полученную информацию и применять на практике. Умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе. | Практическая работа | В парах и группе. | Организует работу пар и групп, следит за правильным выполнением операций, контролирует и корректирует действия учеников. Подводит учащихся к выявлению причин и способов устранения возможного брака. Демонстрирует возможные искажения формы. Привлекает к обсуждению причин и способов устранения брака. | Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль выполнения операции. | Личностные: умение овладеть нормами и правилами научной организации труда; Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности. Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату. Познавательные: умение выделять необходимую информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность; умение обосновывать показатели качества промежуточных операций. |
Рефлексивно-оценочный этап | Умение построить алгоритм действия (технологическая цепочка). Умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе. | Фронтальная
| Комментирует и объясняет допущенные ошибки, демонстрируя работы учеников. Сравнивает качество работы бригад. Подводит учащихся к выводу о декоративной отделке изделия, чтобы оно стало привлекательнее. Объясняет о целесообразности работы в бригаде. Фиксирует оценки учащихся. | Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы членов группы, отвечают на вопросы учителя. Делают вывод о значимости сложности и трудоёмкости операции; необходимости декорирования изделия. Проговаривают последовательность своих действий при выполнении строгания, отмечая возникшие трудности при этом. | Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль). Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательств. Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления. |