Технологическая карта урока русского языка «Обучение грамоте. Письмо» (1 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы,

методы работы

Планируемые результаты УУД, формирующие на данном этапе.

Организационный момент. Настрой обучающихся на работу, проверка готовности к уроку.

Цель: подготовить детей к работе на уроке, создать положительный настрой.

- Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Ваши ушки на макушке,

Глазки широко раскрыты.

Слушайте, запоминайте,

Ни минуты не теряйте!

Улыбнулись друг другу,

Пожелали мысленно удачи.

В начале урока повторим правила посадки при письме:

- сидеть прямо;

- опереться спиной на спинку стула;

- плечи расправлены;

- не опираться грудью на стол;

- ноги держать прямо, стопы на полу;

- положить обе руки на стол, чтобы они опирались на край стола, а локти выступали за край стола.

Игра «Узнай букву».

Обучающимся предлагаются буквы, вырезанные из бархатной бумаги. Одному ученику завязывают глаза. Его просят ощупать каждую букву и назвать её.

- Надо составить слово из этих букв. Первая буква в слове будет та, с которой мы познакомились сегодня на уроке чтения.

- Что такое зима?

Приветствуют учителя, настраиваются на работу на уроке.

Повторяют правила посадки на уроке.

Обучающийся называет все буквы: а, м, з, и.

- Слово «зима».

Ответы детей (Это время года)

Фронтальная работа

Словесный и практический методы

Деятельностный подход

Регулятивные УД:

- организовать рабочее место под руководством учителя;

- принимать учебную задачу урока;

- выполнять инструкцию учителя и включаться в деятельность под руководством учителя;

- соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты);

Познавательные УД:

- уметь работать с языковыми единицами (буква, слово);

- находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на прошлых уроках;

Коммуникативные УД:

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию;

- вступать в контакт, принимать участие в диалоге.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Цель: формулирование главной цели урока.

- Какую букву изучали сегодня на уроке чтения?

- Правильно, букву З.

- Какой звук обозначает буква З: гласный или согласный?

- Правильно, согласный.

- Как вы думаете, что мы будем делать на этом уроке?

- Наша задача – научиться писать строчную и заглавную букву Зз.

- Найдите эти буквы в кассе букв и покажите их.

- Букву З.

- Согласный звук.

- Учиться писать букву Зз.

Работа проходит на местах и у доски.

- Фронтальная работа

- Словесный и практический методы

Деятельностный подход

Регулятивные УД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- участвовать в учебной деятельности с помощью и под контролем учителя;

Познавательные УД:

- постановка цели урока;

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать под руководством учителя;

Коммуникативные УД:

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию;

- вступать в контакт, принимать участие в диалоге.

Актуализация знаний.

Цель: познакомить с написанием строчной и заглавной буквы зЗ.

Проверка осанки, положения ручки, положения прописи.

Повторение правила:

- Я тетрадь свою открою и наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою, ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

- Минутка чистописания.

- Прежде чем мы будем выполнять упражнения, проверим ваши пальчики. Возьмите в руку ручку, покажите, как вы держите её.

Учитель даёт упражнения, предназначенные для развития плавности движений руки в процессе письма. Упражнения, выполняемые движением по часовой стрелке, в письме букв с петлями, бордюры.

- Откройте прописи по закладке.

- Какую букву нам предлагает научиться писать Вова?

- Правильно: со строчной и заглавной буквой зЗ.

Показ и изучение строчной буквы з.

- Ребята, давайте внимательно рассмотрим образец написания строчной буквы з. Сколько элементов у строчной буквы з?

- Кто сможет назвать эти элементы?

- А теперь внимательно смотрите, как я напишу на доске строчную букву з.

Написание учителем на доске элементов строчной буквы з с объяснением.

- Начинаем писать букву немного ниже верхней линии рабочей строки. Ведём руку с большим наклоном на закругление у верхней линии рабочей строки. От неё закругляем, ведём руку влево и, не доводя до нижней линии рабочей строки, переходим к изображению округлённой петли, выходящей за нижнюю линию рабочей строки. Петля пересекается на нижней линии.

Учитель пишет букву, встав к обучающимся спиной, и комментирует своё письмо.

- Молодцы.

Работа в прописи:

- Ребята, найдите первую строку и обведите по образцу пять элементов. По стрелочке.

- И попробуйте самостоятельно прописать 3 раза.

- Замечательно. Справились с работой.

- Дописали. Теперь немного отдохнём.

Физминутка:

Раз – подняться, потянуться,

Два – нагнуться, разогнуться,

Три – в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

- Отдохнули. Продолжаем работать. Переходим ко второму элементу: написание петли. Начинаем по стрелочке. Обведите по образцу пять элементов.

Показ написания учителем на доске.

- И попробуйте самостоятельно прописать три раза.

- Давайте соединим два элемента и обведём по точкам строчную буквы з. Начинаем по стрелочке.

Показ написания учителем на доске.

- Ребята, соединив эти два элемента, какую букву мы получили?

- Хорошо. Справились с заданием. Посмотрите, как вы прописали буквы и отметьте сверху точкой ту букву, которая у вас самая красивая.

Показ и изучение заглавной буквы З.

- Ребята, давайте внимательно рассмотрим образец написания заглавной буквы З. Из скольких элементов она состоит?

- Кто сможет назвать эти элементы?

- А теперь внимательно смотрите, как я напишу на доске заглавную букву З.

Написание учителем на доске элементов заглавной буквы З с объяснением.

- Пишем букву З по часовой стрелке. Сначала пишем верхний полуовал. Округляем его, доводя ручку до верхней линии рабочей строки. Заводим влево и начинаем писать нижний полуовал. Он больше верхнего.

Учитель пишет букву, встав к обучающимся спиной, и комментирует своё письмо.

- Молодцы.

Работа в прописи:

- Ребята, найдите строку с заглавной буквой З и обведите по образцу пять элементов. Начинаем по стрелочке.

- И попробуйте самостоятельно прописать 3 раза.

Показ написания учителем на доске.

- Ребята, соединив эти два элемента, какую букву мы получили?

- Хорошо. Справились с заданием. Посмотрите, как вы прописали буквы и отметьте сверху точкой ту букву, которая у вас самая красивая.

- Замечательно. Справились с работой.

- Дописали. Теперь немного отдохнём.

Пальчиковая гимнастика:

- Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будет буковки писать.

- Ребята, какие буквы писали в прописи?

Готовятся к письму.

Показывают, как правильно надо держать ручку.

Выполняют упражнения.

Дети рассматривают картинку с изображением Вовы.

Ответы обучающихся

- 2 элемента

- Полуовал и петля.

Смотрят на доску и внимательно слушают.

Одновременно с учителем прописывают элементы буквы з в воздухе, обводят пальчиком по бархатной бумаге, рисуют пальчиком на маленьком подносе с манкой.

Работают в прописи

Обведение по точкам первого элемента строчной буквы з.

Самостоятельное написание.

Обведение по точкам второго элемента строчной буквы з.

Самостоятельное написание.

Запись детьми строчной буквы з в прописи по точкам и самостоятельно.

Ответ учащихся.

Находят букву и отмечают точкой.

- Из 2 элементов.

Полуовалы.

Смотрят на доску и внимательно слушают.

Одновременно с учителем прописывают элементы буквы з в воздухе, обводят пальчиком по бархатной бумаге, рисуют пальчиком на маленьком подносе с манкой.

Запись детьми заглавной буквы З в прописи по точкам и самостоятельно.

Ответы обучающихся

Находят букву и отмечают точкой.

Дети вытягивают руки вперёд, сжимают кулачки, разжимают их и встряхивают пальцы. Упражнение выполняют 2 раза.

Ответы обучающихся.

Фронтальная работа

Словесный,

практический, наглядный методы

Личностно – ориентированный и деятельностный подходы

Работа в прописи

Регулятивные УД:

- принимать учебную задачу урока и осуществлять решение этой задачи под руководством учителя;

- ориентироваться на странице в прописи;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать её условным знаком;

- участвовать в учебной деятельности с помощью и под контролем учителя;

- умение оценивать совместно с учителем результат своих действий;

Познавательные УД:

- уметь работать с языковыми единицами (буква);

- уметь дифференцировать печатный и рукописный вариант буквы з;

- уметь понимать знаки, символы, приведённые в прописях;

- уметь писать элементы строчной и заглавной буквы зЗ;

- добывать новые знания, используя информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные УД:

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию;

- вступать в контакт, принимать участие в диалоге;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- обращаться за помощью и принимать помощь;

- умение применять на практике правила вежливого поведения;

- понимать и принимать доброжелательное отношение к себе со стороны учителя.

Первичное усвоение новых знаний.

Цель: создать условие для усвоения новых знаний.

- Сейчас мы с вами будем писать слоги со строчной буквой з.

- Прочитайте закрытые слоги с буквой з.

- Выложите слоги из разрезной азбуки.

Учитель показывает написание слога аз на доске.

- Обратите внимание на соединение букв в слоге – среднее соединение.

- Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки. Прописываем букву а и соединяем её с буквой з.

Учитель пишет вместе с обучающимися остальные слоги (оз, уз).

- Прочитайте открытые слоги с буквой з.

- Выложите слоги из разрезной азбуки.

Учитель показывает написание слога за на доске.

- Обратите внимание на соединение букв в слоге – нижнее соединение.

- Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки. Прописываем букву з и соединяем её с буквой а.

Учитель пишет вместе с обучающимися остальные слоги (зо, зу).

- В слоге зо – нижнее соединение;

- В слоге зу – верхнее соединение.

- Переходим к написанию слогов с заглавной буквой З.

-Прочитайте открытые слоги с буквой З.

-Выложите слоги из разрезной азбуки.

Учитель показывает написание слога За на доске.

- Обратите внимание на соединение букв в слоге – нижнее соединение.

-Начинаем писать заглавную букву З и соединяем её с буквой а.

Учитель пишет вместе с обучающимися остальные слоги (Зо, Зу, Зи).

- В слоге Зо – нижнее соединение;

- В слоге Зу – верхнее соединение;

- В слоге Зи – верхнее соединение.

- Молодцы. Постарались.

- Прочитайте написанные в прописи слоги.

- аз, оз, уз.

Выкладывают слоги из разрезной азбуки.

Запись детьми слога аз в прописи по точкам и самостоятельно.

Запись слогов оз, уз по точкам и самостоятельно.

- за, зо, зу.

Выкладывают слоги из разрезной азбуки.

Запись детьми слога за в прописи по точкам и самостоятельно.

- За, Зо, Зу, Зи.

Выкладывают слоги из разрезной азбуки.

Запись детьми слогов За, Зо, Зу, Зи в прописи по точкам и самостоятельно.

Обучающиеся прочитывают вслух.

Фронтальная работа

Словесный,

практический, наглядный методы

Личностно – ориентированный и деятельностный подходы

Работа в прописи

Регулятивные УД:

- участвовать в учебной деятельности под руководством учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- ориентироваться на странице в прописи;

- работать с символами (буквы, слоги) по образцу с помощью учителя;

- ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

- умение оценивать совместно с учителем результат своих действий;

Познавательные УД:

- уметь работать с языковыми единицами (буква, слог);

- уметь дифференцировать печатный и рукописный вариант буквы з;

- уметь понимать знаки, символы, приведённые в прописях;

- уметь писать слоги со строчной и заглавной буквой зЗ;

- добывать новые знания, используя информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные УД:

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию;

- вступать в контакт, принимать участие в диалоге;

- обращаться за помощью и принимать помощь.

Первичная проверка понимания

Цель: развитие само-стоятельности в процессе принятия решений и выполнения практических задач.

- Ребята, назовите имена девочек, которые начинаются на букву З.

- Назовите имена девочек, в которых есть буква з.

- Сейчас будем писать женское имя Зина в прописи.

- Проговорите чётко слово.

- Выложите слово из кассы букв.

- Разделите слово по слогам.

- Сколько слогов в слове «Зина»?

- Сколько букв в этом слове?

- Назовите согласные буквы, гласные буквы.

- С какой буквы написано имя?

- Напишем это имя в прописи.

Учитель пишет на доске, проговаривая.

- Переходим к написанию женского имени Лиза в прописи.

- Проговорите чётко слово.

- Выложите слово из кассы букв.

- Разделите слово по слогам.

- Сколько слогов в слове «Лиза»?

- Сколько букв в этом слове?

- Назовите согласные буквы, гласные буквы.

- С какой буквы написано имя?

- Напишем это имя в прописи.

Учитель пишет на доске.

Ответы обучающихся: - Зина, Зоя, Злата.

- Лиза, Роза.

Ответы обучающихся

- Зи-на

- 2 слога

- 4 буквы.

Ответы детей

- С заглавной буквы.

Написание слова в прописи.

Ответы обучающихся

- Ли-за

- 2 слога

- 4 буквы.

Ответы детей

- С заглавной буквы.

Написание слова в прописи.

Фронтальная, индивидуальная работа

Словесный,

практический, методы

Личностно – ориентированный и деятельностный подходы

Работа в прописи

Регулятивные УД:

- принимать учебную задачу урока;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- ориентироваться на странице в прописи;

- работать с символами (буквы, слоги, слова) по образцу с помощью учителя;

Познавательные УД:

- уметь работать с языковыми единицами (буква, слог, слово);

- уметь дифференцировать печатный и рукописный вариант буквы з;

- уметь понимать знаки, символы, приведённые в прописях;

- уметь писать слова со строчной и заглавной буквой зЗ;

- выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

Коммуникативные УД:

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию;

- вступать в контакт, принимать участие в диалоге;

- обращаться за помощью и принимать помощь.

Первичное закрепление

Цель: организовать деятельность учащихся по закреплению знаний в рамках темы урока.

- Что изображено на картинке?

- Что находится в вазе?

- Какие цветы можно поставить в вазу?

- Прочитайте слово.

- Напишите самостоятельно в прописи.

- Что изображено на второй картинке?

- Для чего нужен замок?

- Прочитайте слово.

- Напишите самостоятельно в прописи.

- Ваза

- Цветок

- Ромашки, розы, гвоздики, георгины и др.

Обучающиеся пишут слово самостоятельно.

- Замок

Ответы детей.

Обучающиеся пишут слово самостоятельно.

Фронтальная, индивидуальная работа

Словесный,

Практический методы

Личностно – ориентированный и деятельностный подходы

Работа в прописи

Регулятивные УД:

- учить понимать учебную задачу;

- проговаривать последовательность действий;

- работать с символами (слова) самостоятельно;

- умение оценивать совместно с учителем результат своих действий;

Познавательные УД:

- уметь работать с языковыми единицами (слово);

- уметь понимать знаки, символы, приведённые в прописях;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке и свой жизненный опыт;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию;

- вступать в контакт, принимать участие в диалоге;

- умение оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цель: ознакомить с инструктажем выполнения домашнего задания.

- Домашнее задание в прописях на стр. 24.

- Написать строчную и заглавную букву зЗ, слоги с буквой з.

Запись домашнего задания в дневник.

Фронтальная работа

Словесный метод

Регулятивные УД:

- выполнять инструкцию учителя;

- участвовать в учебной деятельности с помощью учителя;

- умение оценивать совместно с учителем результат своих действий;

Познавательные УД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличить новое от уже известного с помощью учителя;

Коммуникативные УД:

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию;

- вступать в контакт, принимать участие в диалоге.

Итог урока. Рефлексия.

Цель: подвести итоги работы на уроке.

- Закрыли прописи, отложили в сторону.

- Ребята, какую букву мы научились писать сегодня на уроке?

- Сколько элементов у строчной буквы з? У заглавной буквы З?

- Сейчас предлагаю оценить свою работу на уроке. На парте у каждого лежат по 2 смайлика. Если урок понравился, то покажите весёлый смайлик. Если было сложно работать и неинтересно, то покажите грустный смайлик.

- Спасибо всем за работу на уроке.

- Строчную и заглавную букву з З.

- 2 элемента.