Технологическая карта урока русского языка "Слова, отвечающие на вопросы кто? что?"

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые базовые учебные действия (БУД)

1. Организа-

ционый момент

(0,5 мин.)

Приветствует обучающуюся и её бабушку, настраивает на урок.

- Здравствуй, Даша! Здравствуйте, Любовь Антоновна! Как настроение? 

- Вы готовы к началу урока?  Тогда начнём. 

Приветствует учителя, отвечает на вопросы.

Р: нацеливание на успешную деятельность.

К: формирование умения слушать и слышать.

Л: выражение положительного отношения к процессу познания, проявление желания познавать новое.

2. Поста-

новка цели и задач. Мотивация учебной деятельности

(6 мин.)

Мотивирует обучающуюся на учебную деятельность, создаёт условия для самостоятельной формулировки темы, цели, задач и плана урока. 

- Сегодня я предлагаю тебе на уроке совершить космическое путешествие, которое мы назовём "Звёздные дали". Для этого пройди по ссылочке на сайт урока.

Ссылка на сайт урока

- А почему наше путешествие будет космическим? Потому что 12 апреля 2021 года будет  отмечаться 60-летие со дня первого полёта человека в космос.  Этому событию посвящена Неделя начальной школы и об этом мы с тобой говорили на классном часу. Сейчас давай вспомним, почему же День космонавтики отмечается именно 12 апреля.

Видео о космонавтике (1.21)

- Ты видишь, что от Земли в безоблачное ночное небо направляется ракета. Посмотри внимательно на небо и скажи, что не так? Что должно быть на безоблачном ночном небе, но этого нет? (Звёзды)

- Наше путешествие называется "Звёздные дали", а звёзд нет. Ведь звёзды делают небо более светлым и являются ориентиром для космонавтов. Сможет ли космонавт достиг-

нуть нужного места в тёмном небе? (Нет) 

- Значит, надо исправить эту ошибку. Что мы будем делать для того, чтобы звёзды появи-

лись? (Выполнять задания)

- Тогда не будем тратить время и приступим. Разгадай ребус и ты узнаешь, о чём мы будем говорить на уроке. Для этого прочитай сначала оранжевые буквы, а потом синие.

СПРЛЕДОМВЕТАЫ    (Слова-предметы)

Задание 1

- О чём мы будем говорить на уроке? (О словах-предметах)

- Мы с тобой раньше уже изучали такие слова. Что мы должны будем вспомнить? (Что обозначают слова-предметы, на какие вопросы отвечают, потренироваться в поста-

новке вопросов к словам-предметам)

- Как мы с тобой построим работу на уроке? (Вспомним всё, что изучали раньше, выполним задания, сделаем выводы, подведём итоги)

- Выбери карточку с правильным планом наших действий.

Отвечает на вопросы учителя, формулирует тему, цель и задачи урока, планирует работу на уроке.

Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно, составление плана и последовательности действий, прогнозирование предстоящей работы (составление плана).

П: постановка проблемы.

К: умение ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.

3. Актуали-

зация знаний

(5.30 мин.)

Объясняет новый материал, задаёт вопросы на понимание, предлагает задания.

- Ну вот - первые звёздочки уже появились на небе. Значит, мы с тобой всё делаем правиль-

но. Продолжим. Наша речь состоит из слов. У каждого слова своя работа. Одни слова называют предметы, другие выражают наши чувства, третьи рассказывают, как выглядит предмет, четвёртые описывают действия. К слову мы можем задать вопрос, определить его значение, из слов мы можем составить предложение. Итак, мы с тобой сегодня будем говорить о словах-предметах. Что обозначают эти слова? (Обозначают всё, что существует вокруг нас)

- Приведи примеры таких слов. (Компьютер, дождь, трава, мальчик, Даша)

- Давай вспомним вопросы, на которые отвечают слова-предметы. (Кто? Что?)

- Здесь написано слово

К__СМОНАВТ   

- Знаешь ли ты, кто такой "космонавт"?

- Космонавт - это тот, кто совершает полёт в космос. 

- На предыдущих уроках мы с тобой говори-

ли о родственных словах. Какое из слов явля-

ется родственным слову "космонавт"? (Космос)

- Что такое "космос"? (Космос - это вселен-

ная)

- Наша Земля - это огромный шар, и всё, что её окружает, называется Вселенной, или космосом. Слово "космос" поможет узнать, какую букву надо вставить в 1 слоге слова "космонавт". Какую букву мы вставим? (О)

- Почему? (Потому что в слове "космос" под ударением стоит буква "о", значит, и в слове "космонавт" тоже ставим букву "о")

КОСМОНАВТ Задание 2 

- Мы только что поставили правильные буквы в слове "космонавт". Если ты запом-

нила правильно, выбери карточку с правиль-

но написанным словом.

Отвечает на вопросы учителя, выполняет задания, строит высказывания с опорой на ранее изученный материал, делает выводы.

Р: развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом сайта,

П: выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства; обобщение и классификация по признакам, проявле-

ние желания узнать больше.

К: умение слушать и говорить.

Л: выражение положительного отношения к процессу познания. 

4. Физкульт-

минутка

(2 мин.)

Предлагает отдохнуть.

Космическая физкультминутка для глаз

Наблюдает за движением предметов в видео.

5. Первич-

ное усвоение новых знаний

(6 мин.)

- Посмотри, сколько стало звёзд. Как ты думаешь, их достаточно или нет? (Пока нет)

- Тогда надо продолжить выполнять задания. Нас окружает множество предметов. Назови, что ты видишь рядом с собой.

- Представь, что ты на улице. Что тебя окружает?

- Всё, что нас окружает, всё, что существует рядом с нами, далеко от нас, - это слова- предметы. Слова-предметы отвечают на вопросы кто? или что?. В нашей речи слов-

предметов намного больше, чем других слов. Давай с тобой поиграем в “Аукцион предме-

метов”. Рассмотри картинку.

- Мы с тобой по-очереди будем называть слова с этой картинки, которые отвечают на вопрос кто? или что?. 

- Продолжаем знакомство со словами-предметами дальше.

Выполняет задание, формулирует определение.

Делает выбор, аргументиру-

ет его.

Р: развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом сайта, П: поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез,

обобщение и классификация по признакам.

К: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами 

и условиями коммуника-

ции; построение логичес-

кой цепи рассуждений

Л: оценивание усваиваемого содержания.

6. Первичная проверка понимания

(5 мин.)

- Звёзд на небе уже много. Но ещё не всё небо в звёздах. Значит, надо продолжить работу. Прежде, чем выполнить следующее задание, давай вспомним, что обозначают слова, отвечающие на вопрос кто? (Живые существа: людей и животных)

- Что обозначают слова, отвечающие на вопрос что? (Все остальные слова)

- Рассмотри предметы.

- Определи, на какой вопрос отвечает каждое

слово. Задание 4

- Проверь, правильно ли распределены эти предметы в таблице. Нажми на картинку с верным ответом. 

Отвечает на вопросы учителя, выполняет задания, строит высказывания с опорой на ранее изученный материал,  делает выводы.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами, умение слушать и вступать в диалог.

7. Рефлек-

сия (подведение итогов урока)

(5 мин.)

- Посмотри: на небе, кроме звёзд, появился и месяц. Теперь ракета сможет без проблем достигнуть пункта назначения. С одной

задачей мы справились. Давай подведём итоги нашего урока-путешествия. Какие задачи на урок мы ставили? (Вспомнить, что обозначают слова-предметы, на какие вопр-

осы они отвечают, потренироваться в пос-

тановке вопросов к словам-предметам)

- Мы ответили на эти вопросы? (Да)

- Что же обозначают слова, отвечающие на вопросы кто? что? (Всё, что нас окружает, предметы)

- Оцени свою работу на уроке:

- В благодарность за оказание помощи в космическом деле тебе объявляется благодарность.

- На этом наше космическое путешествие "Звёздные дали заканчивается". До встречи на следующем уроке.

Отвечает на вопросы, 

соотносит поставленные учебные задачи и результат урока,

оценивает свою работу на уроке.

Р: выделение и осознание того, что уже усвоено за урок.

П: установление причинно-следствен-ных связей, построение логической цепи рассуждений.

Л: оценивание собственной учебной деятельности, своих достижений, степени самостоятельности, анализ причин неудач.

К: умение строить продуктивное взаимодействие с учителем, проявлять активность в деятельности.