Технологическая карта урока "Склонение имён существительных"

ФИО учителя

Вохмянина И.В.

Предмет

Русский язык и развитие речи

Дата

2021

Класс

7

УМК

Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида «Русский язык. 7 класс». Автор: Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская, «Просвещение», 2009 год, ноутбук, проектор для слайдовой презентации, классная доска, раздаточный материал по теме урока.

Дополнительные материалы:

Приложение 1. Лист достижений по теме «Склонение имен существительных, 7 класс».

Приложение 2. Раздаточный материал.

Презентация к уроку.

Тема урока (и место урока в изучаемой теме)

«Склонение имен существительных»

Тип урока

урок изучения нового материала с элементами уровневой дифференциации

Основные методы

объяснительно-иллюстрированный, наглядный, самостоятельная работа

Формы организации познавательной деятельности

индивидуальная, работа в парах, в группах, дифференцированная работа, учебный диалог, фронтальная

Цели урока (задачи): образовательные, развивающие, воспитательные

Цель: 1. Повторить и закрепить ранее полученные знания по теме «Склонение имен существительных»

2. Ввести понятие о трёх типах склонения имён существительных в единственном числе;
3. Установить отличительные признаки имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения;
4.Научить определять типы склонения имен существительных в зависимости от их рода и окончания в начальной форме.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

закрепить навык разграничения существительных 1, 2 и 3 склонения, а также умение нахождения в тексте таких существительных.

Коррекционно-развивающие:

развивать самоконтроль (умение планировать деятельность, умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму);

развивать концентрацию внимания (физминутка);

развивать речь (активизация словаря, монологическая речь);

Коррекционно-воспитательные:

создать комфортную обстановку на уроке;

воспитание навыка работы в группах, в парах;

воспитание самостоятельности, аккуратности, усидчивости, целеустремленности.

создать условия для формирования интереса к уроку русского языка через использование технологии процессуального мониторинга, ИКТ, постоянную смену деятельности, создания ситуации успеха.

Ожидаемые результаты

Умение определять тип склонения имён существительных.

Оборудование:

Таблица «Три склонения существительных», карточки со словами, карточки с заданиями, мультимедийный проектор, экран, ноутбук, учебник, тетрадь.

Технология

проведения

урока

Время

(мин)

Деятельность учителя

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Мобилизирующий момент

Цель: психологический настрой на урок

1

Приветствие. Настрой на урок.

- Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости, давайте, как радушные хозяева, принимать гостей и угощать, то есть показывать свои знания и умения.

Слайд 1 - И надеюсь, что по-настоящему солнечное настроение появится у каждого из вас в течение сегодняшнего урока.

На доске: Дата.

- У вас на партах лежат Листы достижений «Оцени себя». В них вы будете оценивать свою работу на каждом этапе, т.е. ставить себе оценки.

Психологический настрой учащихся

Включаются в учебную деятельность

Изучают листы

2.Предметная разминка

Цель: повторение темы «Безударные гласные в корне слова»

2

На рабочих столах «карточки - гласные», при помощи них повторим тему «Безударные гласные в корне слова».

Вспомним правило:

Если буква гласная вызвала сомнение,

Ты ее немедленно ставь под ударение.

Диктуемые слова: зима, ряды, холода, вязание, морской, цветок, листок, столы.

Вовлекает уч-ся в познавательную деятельность.

Правило вывешивает на доску.

Ученики при помощи «карточек» показывают безударную гласную, которая пишется в каждом слове.

3.Подготовка к работе

Цель: заинтересовать учащихся

а) кластер – признаки существитель-ного

2-3

Сформулировать тему урока вы сможете сами, если выполните задание:

Составьте кластер по теме Имя существительное. (разрезные слова)

- Проверьте. Слайд 2

- Какого признака существительного не хватает? (склонение)

- Сформулируйте тему урока. Слайд 3

- Запишите в тетради тему урока.

Составляют кластер.

1,2,3 склонение имён существитель-

ных

Работают все вместе.

Анализируют кластер.

Формулируют и записывают тему урока.

4.Постановка целей урока

Цель: сформулировать цели урока

3

- Слайд 4

Посмотрите внимательно на слайд. Три предложения, просят вашей помощи, т.к. слова в них перепутались и поэтому трудно понять их смысл. Помогите предложениям восстановить правильную последовательность слов.

Урок, начался, языка, русского.

Закреплять, материал, изученный, будем, сегодня, мы.

Имён, определять, уметь, склонение, существительных.

Слайд 5 (проверка)

- Не случайно у нас получились именно такие предложения. Ведь это основные цели сегодняшнего урока.

- Итак, в течение урока мы будем учиться определять склонение имён существительных.

Координирует работу по постановке целей урока

На доску крепится лист с текстом «Уметь: определять склонение имен существительных»

Ученики выполняют задание, восстанавливают правильную последовательность слов в предложении

Формулируют цели урока

5.Актуализация знаний

а) зрительный диктант

б) обсуждение правила

в) работа с таблицей в парах

3

3

2

1

- Двигаемся вперёд к намеченной цели. Слайд 6-12 На слайде изображения предметов. Посмотрите на них внимательно, запомните, а затем запишите слова в тетрадь.

На слайдах изображены: собака, черепаха, бабочка, заяц, яблоко, морковь.

Проверяем. Слайд 13

- Посмотрите, в какой последовательности расположены слова на слайде. Они нам дают подсказку для дальнейшей работы. Первые три слова похожи между собой, т.к. относятся к 1 склонению. Слова заяц и яблоко относятся ко 2 склонению. Слово морковь – 3 склонение.

- Ребята, на партах есть таблица – правило – подсказка. Обратите на неё внимание.

Слайд 14

- Можем ли мы сказать, какие существительные относятся к 1,2,3 склонению?

Таблица – подсказка

- А теперь попытайтесь в парах дополнить таблицу своими примерами.

Организует и координирует работу учащихся по актуализации изученного.

Слушают учителя, выполняют задание зрительного диктанта

Обсуждают правило

Дополняют таблицу своими примерами.

г) предметная актуализирующая минутка

3

- Сейчас мы проведем с вами игру на внимание. Я вам буду показывать несколько слов, а ваша задача будет состоять в том, чтобы определить одно «лишнее» слово. Слайд 15-18 И доказать, почему оно лишнее.

Класс, стул, мел, девочка;

Алина, календарь, Настя, Вероника;

Тетрадь, мать, ручка, кровать;

Небо, земля, море, озеро.

- По какому принципу вы выбирали «лишние» слова?

Проводит предметную игру на внимание

Принцип выбора слов - склонение

Определяют «лишние» слова, после каждого ответа производится проверка.

Закрепление Цель:

Систематизация знания

а) работа с учебником (Самостоятельная работа)

б) зрительная гимнастика

в)дифференцированная работа по группам

г) графический диктант с последующей самопроверкой

д) предметная физминутка

е) работа по карточкам

4

0,5

3

3

0,5

3

3

- Следующим этапом нашего пути будет работа с 103 упражнением учебника. Откройте его на странице 79

Попробуем определить склонение имен существительных.

- Отдохнем. Двигаемся зрительно от единицы к восьмерке. Слайд 19

- Переходим к следующему этапу испытаний. Работать будем в группах. Задание для каждой из групп будет разным.

1 группа

Задание: Найти в тексте существительное 1 склонения и составить с ними предложение. Определить склонение этого существительного.

Текст:

К нам в гости пришла волшебница зима. Снег укрыл землю пушистым покрывалом. Все рады приходу зимы. На лицах детей радость.

2 группа:

Задание: Найти в тексте существительные 2 склонения Определить склонение этих существительных.

Текст:

К нам в гости пришла волшебница зима. Снег укрыл землю пушистым покрывалом. Все рады приходу зимы. На лицах детей радость.

- Двигаемся с вами дальше на пути к необычной стране. Разделите тетрадь на три столбика, сделав таблицу. Сейчас мы с вами попробуем распределить в них существительные относительно их склонения.

Диктую слова роза, телевизор, река, метель, лошадь, окно, Москва, море, дочь.

Проверка: Слайд 20

1 скл.: роза, река, Москва;

2 скл.: телевизор, окно, море;

3 скл.: метель, лошадь, дочь.

- Проведём физминутку. Я буду называть разные слова, если слово женского рода – хлопаем, мужского – топаем, среднего – встаем.

Слова: Зима, окно, девочка, стул, солнце, цветок, телефон, игрушка, море, пятёрка.

- Этап работы под названием «Я сам».

1. Работа в паре. Определить склонение существительных.

1) И днем (____), и ночью (____) кот (____) ученый все ходит по цепи (____) кругом.

2) На сосне (____) веселый дятел (____) белке (____) домик(____) конопатил.

- Поменяйтесь карточками в паре (возьмите карточку соседа по парте). Выполните проверку.

2. В это же время Индивидуальная работа. Найди имена существительные и определите склонение.
«Детство» И.Суриков
Вот моя деревня;
Вот мой дом родной;
Вот качусь я в санках
По горе крутой.

3. «Ты мне – я тебе». Определи склонение существительных, используя алгоритм.

Дождиком( ) При дочери ( )

Словечку ( ) До дороги ( )

К крылечку ( ) На линейке ( )

За домом ( ) С новостью ( )

Над кроватью ( ) В лесу ( )

Координирует работу по закреплению темы

Координирует работу

Выполняют упражнение (после предварительного разбора – самостоятельная работа)

Работают по группам диффиренцированно

Проверка выполненного.

Три ученика работают на доске, первый выписывает сущ.1 скл.,

2 – 2 скл.,

3 – 3 скл.

Выполняют задание графического диктанта

Выполняют задание, проверяют работу соседа.

Выполняет 1 ученик из группы.

Группы по очереди задают вопросы

Итог урока

1

- Мы хорошо сегодня поработали, прошли все этапы испытаний.

- Итак, какую тему мы с вами сегодня изучили?

- Какую цель ставили в начале урока?

- Достигли ли поставленной цели? (Ответы детей.)

Подводит итоги урока с помощью учеников

Анализируют свою работу на уроке

Рефлексия.

Цель: зафиксировать содержание урока.

Оценивание.

Д/З

1

- Каждый оценивает свой вклад на уроке, свою активность, эффективность, увлекательность и полезность выбранных форм работы.  Продолжи высказывание.

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Теперь я могу…

- В течение урока вы все активно работали. Показали хорошие знания и поэтому все получают заслуженные оценки.

Привести примеры существительных 1, 2, 3 склонения.

Спасибо за урок.

Организовывает рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Делятся впечатлениями от урока.

Ребята по кругу высказываются одним предложение, выбирая начало фразы:

Таблица – подсказки

Склонение имен существительных

Таблица – подсказки

Склонение имен существительных

Лист достижений «Оцени себя»

Оценка

Предметная разминка.

2. Зрительный диктант

3. Игра «Лишнее слово»

4. Работа с учебником.

5. Работа в группе.

6. Работа в паре.

7. Графический диктант.