Технологическая карта урока окружающего мира «Животноводство в нашем крае» (4 класс)

Тема

Животноводство в нашем крае

Цели:

-познакомить с животноводством как отраслью сельского хозяйства, разнообразием и развитием отраслей животноводства в республике.

Планируемые результаты

Предметные:

Знания: знать отрасли животноводства в республике, понимать зависимость развития отраслей от особенностей природных условий.

Умения: различать породы домашних животных.

Навыки: иметь представление о работах

по уходу за домашними животными.

Метапредметные:

Регулятивные:

-определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения;

-высказывать предположения, приводить доказательства;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-выполнять практическую работу в группе.

Познавательные:

-составлять краткий конспект, выделяя существенные признаки;

-извлекать информацию из дополнительной литературы.

Коммуникативные:

-формулиро­вать собственное мнение и пози­цию;

-договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности.

Личностные:

-гражданская идентичность в форме осозна­ния «Я» как гражданин Рос­сии, чувства со­причастности и гордости за свою республику;

- понимать ответственность за сохранение обьектов природы;

-проявлять целостный взгляд на мир.

Основные понятия

Животноводство, отрасли животноводства.

Межпредметные связи

Русский язык( вопросительные предложения), математика (количество).

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- А.А.Плешаков , Е.А.Крючкова Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1ч. (2014 г.);

- А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова Окружающий мир. 4 класс: рабочая тетрадь № 1(2014г.);

-книга тестов;

- электронное приложение к учебнику;

- электронная физкультминутка ;

- презентация к уроку.

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа, парная

Технология проведения

Содержание деятельности обучающихся

Содержание деятельности

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока;

Слушают стихотворение – объясняют, что надо трудиться.

Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.

Читает стихотворение. .

Организует проговаривание девиза урока.

Организует уточнение типа урока.

Друзья мои, я очень рада

Быть вместе с вами

Для меня уже награда-

Сиянье ваших умных глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Скрестим же шпаги наших мнений,

И вместе проведем урок!

Наш урок пройдет под девизом:

«Знаешь – говори, не знаешь - слушай» Слайд 1.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения на уроке и следовать им (Коммуникативные УУД).

II. Актуализация опорных знаний(10мин)

Цели:

- организовать повторение изученного, активизировать знания.

Отвечают на вопросы кроссворда учителя и читают на доске первые буквы отгадок.

Выполняют тест.

Проверяют друг у друга.(парная работа)

Организует повторение изученного.

Организует проведение и проверки теста.

1.Кроссворд.

1.Теплолюбивое растение, иногда выращивается на силос(кукуруза)2.Полевая культура, в народе называется « второй хлеб»(картофель)3.Из зерен этого растения получают крупу пшено(просо)4.Круглый овощ, краснеющий к осени(томаты)5.Из зерен этого растения варят гречневую кашу(гречиха)6.Из муки, полученной из зерен этого растения, пекут батоны и плюшки(пшеница)7.Это растение-родственник лесной клубники(Виктория)8.Маленький овощ с острым вкусом и резким запахом, обладающий противомикробным действием(чеснок)9.Плодо-вое дерево(груша)10.Полевое растение, из муки которого получают хлеб(рожь)11.Это растение украшает букеты 1 сентября (гладиолусы) 12.Полевое растение-лакомство лошадей (овсянка)13.Гордость цветоводов, растение, получившее свое название от персидского слова «тюрбан»- чалма(тюльпан)14.Растение с крупными желтыми плодами(тыква)15Плоды этого кустарника бывают красными и черными(смородина).

(Ключевое слово в выделенных клетках: растениеводство)

-Назовите растения которые выращивают полеводы, овощеводы и садоводы.

2.Тест

1.Основными отраслями растениеводства являются:

А)полеводство, коневодство , пчеловодство, плодоводство;

Б) полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;

В) полеводство, овощеводство, коневодство, рыболовство.

2.Село дает городу:

А)продукты питания;

Б)продукцию для заводов и фабрик

В)продукцию для ткацких фабрик

3.Главными зерновыми культурами являются:

А)картофель, томаты, лен

Б)овес, рожь, ячмень, пшеница

В)лук, репа, подсолнечник

4.К овощным культурам относятся:

А)морковь, петрушка, томат

Б)капуста, абрикос, персик

В)вишня, баклажан, абрикос

5.К сельскохозяйственным профессиям относятся:

А)ткач, металлург, геолог

Б)агроном, комбайнер, овощевод

В)цветовод, археолог, инженер

6.Масло получают из семян:

А)гречихи и ячменя

Б)проса и овса

В)подсолнечника и льна Проверка. Слайд 2.

3.Словарный диктант

-отрасль растениеводства, занимающаяся выращиванием зерновых культур(Полеводство)

-овощ с вытянутым оранжевым корнем(морковь)

-второе название томата(помидор)

-овощная культура, потребляющая большое количество воды, листья образуют( капуста)

-овощная культура, имеет сочный зеленый продолговатый плод(огурец)

-вьющееся растение, имеющее плоды в виде стручка и круглые семена(горох)

-полевая культура, богатая крахмалом(картофель)

-ягодная культура с плодами красного цвета (земляника)

4.Сообщения обучающихся на тему «Культурные растения моего края».

Физкультминутка

Знать культуры по растениеводству, правильно найдя ключевое слово. Ответить на вопросы теста.

Отгадать словарные слова.

Уметь быстро и четко рассказать сообщение.

Уметь ответить на вопросы (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

II. Формулирование темы урока, постановка цели (5 мин)

Цели:

- организовать формулирование темы урока учащимися;

-организовать постановку цели урока учащимися.

Отвечают на вопросы, называют тему урока, задают вопросы.

С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

Организует формулирование темы урока учащимися.

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

Записывает вопросы на доске.

-Как вы думаете что еще необходимо человеку для полноценного питания?

-Только ли растения разводит человек?

-Как называется эта отрасль? (животноводство)

-Давайте сформулируем тему нашего урока: Животноводство в нашем крае. Слайд 3.

-Какие задачи мы поставим перед собой?

-Расширить свои знания о домашних животных.

-Узнать чем занимается отрасль сельского хозяйства- животноводство.

-Какие есть отрасли в животноводстве?

-Люди каких профессий трудятся в этой отрасли?

-Какие отрасли животноводства развиты в нашем крае?

Знать отрасли сельского хозяйства.

Уметь задавать вопросы на заданную тему.

Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять деятельность и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

III.Совместное открытие знаний.

(5мин)

Цели:

-поработать над значением слова,

-вести работу группами.

Читают из словаря Ожегова значение слова,

Отгадывают загадки, работают в рабочей тетради.

Загадывает загадки.

Организует работу по группам.

1.Работа с CD. Текст о животноводстве. Слайд 3.

2.Работа со словарем.

Вот как написано определение в словаре С.И. Ожегова: Слайд 5.

Животноводство-отрасль сельского хозяйства, разведение сельскохозяйственных животных, ценных пушных зверей, рыб, пчел и др.

-Каких животных разводит человек?

(Учитель дополняет ответы учащихся.)

3.Работа в группах.

Животноводство – это большая отрасль сельского хозяйства, она делится на несколько частей. Ребята, а давайте определим на какие отрасли делится животноводство.Слайд 6.

Работаем в группах. С помощью учебника и фотографий узнайте какие это отрасли, подготовьте ответ-сообщение по карточке с планом ответа:

1.Название отрасли.

2.Чем занимается отрасль, её особенности.

3.Какой продукт используется человеком.

4.Получила ли развитие в нашем крае.

1гр.Разведение крупного и мелкого рогатого скота (уч.с.197)

2 гр. Свиноводство

3гр. Коневодство

4 гр. Кролиководство

5гр.Птицеводство

6 гр. Рыбоводство

7 гр. Пчеловодство

8гр.Звероводство

(Каждая группа выполняет в рабочей тетради свое задание с.89)

Знать каждой группе свои отрасли.

Уметь составлять устный рассказ.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).

IV.Первичное закрепление нового (5 мин)

Цель:

- учить детей работать в группах, совместно, распределяя обязанности.

Делятся на группы. Распределяют обязанности в группе.

Организует работу, помогает, направляет, дает советы.

Сообщения обучающихся. Слайды.

За работу отраслей животноводства отвечают зоотехники, врачи-ветеринары,доярки,скотники,свинарки,конюхи,птичницы,пчеловоды,рыбоводы,пастухи и многие другие.

Заполняется схема.

-А как вы думаете в нашем крае более развиты какие отрасли?

О коневодстве и пчеловодстве послушаем Арину и Юлю. (заслушиваются сообщения девочек)

Слайды

Физкультминутка

По родному краю

Дружно мы шагаем. (Марш на месте)

Справа от нас-зеленый луг. (поворот)

Слева находится лес(поворот)

В таком лесу полно чудес.

Белка с ветки на ветку скок (прыжки)

Филин крыльями машет. Ух!

Аж захватывает дух! (махи руками)

Солнце над березами светит нам (повороты головой)

Мы рады ягодам, грибам (наклоны).

Уметь работать по группам, распределять обязанности в группе.

Уметь отражать тему проекта в виде фоторепортажа.

Уметь работать с информацией.

Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

V. Включение нового знания в систему знаний (15 мин)

Цель:

- проверить умение работать с информацией;

- организовать выполнение самопроверки, самооценки.

Самостоятельно выполняют задание.

Обсуждают.

Организует проверку умения работать с информацией.

Организует самопроверку.

1.Беседа.

-В каждом крае животноводство имеет свои особенности. Как вы думаете, почему?(Наша страна расположена в разных природных зонах, значит, есть разные погодные условия, разная земная поверхность, разные формы рельефа. В разных природных зонах разная растительность и разные животные.

Но в современном мире с развитием технологий уже сейчас в нашем крае разводят страусов в Гафурийском и Стерлибашевском районах. Отечественные птицеводы полностью избавить россиян от некачественного импортного мяса. Это интересно!!! Страусы могут развить скорость до 80 км/ч. Одно яйцо вмещает в себя около 25 куриных яиц. В Мелеузе разводят индюшек и перепелов. Слайд

2.Выполнение заданий в рабочей тетради.(С.90 №2)

Игра «Подумай, отгадай».

-Отрасль животноводства, занимающаяся разведением кур, уток, гусей(Птицеводство)

-Человек, ухаживающий за пчелами(Пчеловод, Пасечник)

-Домашний родственник зайца(Кролик)

-Доктор животных(Ветеринар)

-С бородой, а не старик, с рогами , а не бык(Козел)

-С пухом , а не птица. Лыко дерет, а лаптей не плетет(Коза)

-Она необходима лесникам, пастухам, пограничникам и даже полицейским?(Лошадь)

-Как называют стадо овец?(Чабан)

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

-зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Организует фиксирование содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности. Комментарии.

-Как вы все знаете ,ребята, этот год по восточному календарю –год сине-зеленой Деревянной Овцы (Козы) и начинается после 21 января. Боязливое и осторожное животное, однако очень благосклонно относится к настойчивым и упорным личностям. Любит уют ,спокойствие, безопасность. Поздравляю всех вас с наступившим новым годом. Пусть всем принесет удачи! Процветания нашей республике. Где бы вы в дальнейшем не учились и не жили –вашей малой родиной, по которой вы всегда будете скучать, останется ваш родной край… Послушайте стихотворение А.Атнабаева, расскажет Стукалова Ксения

Ангам Атнабаев

Край мой.

Лес липовый

Вишневая гора

И улица, поросшая травой,

И вьюг лихих морозная пора…

Здесь я рожден.

Здесь край родимый мой…

А теперь оцените сами свою работу.

«Для меня сегодняшний урок»

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VIII.Домашнее задание

Определяют домашнее задание.

Помогает определить домашнее задание.

1.Прочитать текст на с.195-203 учебника.

2.Выполнить задание 3 в рабочей тетради.

3.Сочинение «Что я расскажу иностранцам о своей республике»