Технологическая карта зачетного занятия по музыке: Тема: «Веселые нотки».

Автор

Завалий Виктория Степановна педагог дополнительного образования

Место работы

Филиал МБУДО « ЦРТДиЮ» г. Нерюнгри в п.Беркакит

Программа

« Звонкие голоса»

Возраст

3 – 4 класс.

Тема занятия

«Веселые нотки».

Тип занятия

Зачетное занятие

Цель занятия

Проверить полученные знания и умения по пройденным темам в творческой форме.

Задачи занятия

1.Научить детей выражать и передавать свои чувства, эмоции по средствам музыки и пения.

2. Продолжить развитие навыков вокально – хорового пения.

3. Воспитывать чувства взаимовыручки.

Методы

метод организации художественно-эстетической среды;

поиск выразительных средств исполнения;

вокально-хоровая работа.

Форма организации работы

Коллективная форма – хоровое пение, слушание, музыкально-ритмическая деятельность.

Фронтальная – музыкальная беседа - рассуждение

Используемые технологии

Информационно - коммуникационные технологии, игровые .

Универсальные учебные действия:

Личностные: способность нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.

Регулятивные: коррекция, оценка результата.

Познавательные: умение обобщать знания и делать выводы.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, принимать участие в коллективном обсуждении, сотрудничать со сверстниками.

Музыкальный материал

Фонограммы: – «Гномики», «Антошка», «Кошка», «Мишка», «Улыбка", распевки: «Уронили мишку на пол», «Зайку бросила хозяйка», «Дед Андрей», «Слоги», музыкальные игры: «Части тела», «В гнездышке спит птичка……», «Кошка беспородная».

Оборудование

Ноутбук, диски, фортепиано, презентации, ручки, карточки с заданиями, карточки музыкальных инструментов, текст к Звуковой картине «В весеннем лесу», карточки « Найди правильный ответ» , к заданию « Музыка нашей группы»- контур бабочки, цветные карандаши, карточки к заданию « Телефон», целлофан, карандаши или деревянные палочки,  листы бумаги; музыкальные инструменты: треугольник, металлофон, карточки музыкальные инструменты, « телефоны», магнитофон, фонограмма, рисунок бабочки, музыкальные знаки, колонка, вопросы, карандаши цветные.

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Подготовка к занятию – зачету. Расстановка столов, распределения карточек к заданиям.

Дети рассаживаются по местам в кабинете.

Коммуникативные:

Планирование сотрудничества с педагогом и со сверстниками

Познавательные:

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе размышлений о музыкальных инструментах.

Регулятивные :

проявление способности к само регуляции в процессе работы над разгадыванием загадок на занятие.

Постановка цели и задач зачетного занятия.

Мотивация обучающихся

- Добрый день дорогие ребята и гости нашего занятия. Сегодня у нас необычное зачетное занятия. Называется «Веселые нотки».

- На этом занятие мы, закрепим все полученные знания и умения, которые вы получили в течение года. Для того, чтобы получить оценку по зачету, надо сегодня пройти несколько испытаний. Выполнить творческие и музыкальные задания.

И для этого, мы сейчас разделимся на две команды. Ну задания будут, как для всей команды, так и индивидуально для каждого.

Здороваются.

Слушают объяснения педагога.

По очереди вытаскиваем жетоны и делятся на две команды..

Личностные:

Формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремлённости и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности обучающихся.

Актуализация знаний.

«Пение распевок»

- Начинает наше зачетное занятие. -Вспомните ребята, перед исполнением любых песен сначала нужно что сделать?

-Правильно, обязательно распеться. Давайте разогреем наш голосовой аппарат.

Первое задания - «Пение распевок»

«Уронили мишку на пол»

«Зайку бросила хозяйка»

«Дед Андрей»

- Молодцы ребята, хорошо показали, как умеете распеваться.

Ответы детей.

Вокально-хоровая работа

Распевка (Пение распевок по нотам постепенного движения в диапазоне терции, произношение губных согласных)

Дети поют распевки.

Познавательные:

Научится осуществлять синтез музыкального произведения как составление целого из частей, выявлять основания его целостности;

Регулятивные:

Научится прогнозировать содержание произведения по его музыкальным средствам выразительности, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении.

Найти спрятанные песни.

Задание « Телефон»

Молодцы! С первым заданием справились. Теперь переходим ко второму заданию, которое называется «Телефон». Вы все хорошо знаете, что такое телефон. А знаете, что такое музыкальный телефон??

Вот сейчас и узнаем. Каждый получает нарисованный телефон. Ваша задача, внимательно посмотреть номера, который написаны. С помощью этих номеров, вы должны найти название песен, которые спрятались. Песни и знакомые и незнакомые. Время ограниченное, так что выполняйте быстро.

- Давайте проверим, какие же песни у вас получились.

Ответы детей.

Раздаются карточки каждому с изображением телефона, карандаши. (Звучит музыка, дети выполняют задание «Телефон»)

Проверяют , правильность выполнения задания « Телефон» (.1) 2-3-5 – « Гномики», 2) 4-6-10-8 – « Антошка», 3) 1-10-8 – « Кошка», 4) 3-10-8 – « Мишка», 5) 7-9-8 – « Улыбка".

Личностные :.

Освоение способов отражения жизни и воздействия музыки на человека. Распознать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыкальных произведений

3. «Музыкальные инструменты»

- Здорово, выполнили второе задание. А теперь переходим к

3 заданию. «Музыкальные инструменты» . Вы хорошо знаете, что у музыкальных инструментов, есть у каждого своего домика. Вот сейчас всей командой разместите музыкальные инструменты в свои домики. Вам даю набор разных музыкальных инструментов, клей, название домиков «Струнный»,

«Удачный», «Духовой», «Клавишный». Задание понятно? Приступаем к расселению.

- Давайте посмотрим, правильно ли вы распределили музыкальные инструменты. (Показываю картинки).

- Для каких инструментом трудно сразу было найти домик?

- Какие легко нашли свой домик?

Набор музыкальных инструментов, карточки «домики» «Струнный»,

«Удачный», «Духовой», «Клавишный». (Под музыку дети расселяют инструменты по домикам)

Дети сравнивают свои картинки, с правильной.

Ответы детей.

Регулятивные :

Научится принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия.

Личностные :

понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни;

4. «Звуковая картина».

Переходим к 4 заданию, которое называется «Звуковая картина».

Вы сейчас попробуете вжиться в роль и попробовать сделать звуковую картинку ««В весеннем лесу». У вас нет музыкальных инструментов, вы будете использовать все что я вам предложу. Используемые материалы: целлофан, карандаши или деревянные палочки, листы бумаги; музыкальные инструменты: треугольник, металлофон.

Я буду вам читать текст, а вы будете его сопровождать звуком. Задание понятно? Давайте попробуем.

Молодцы.

- А теперь, мы с вами попробуем сочинить мелодию к песенке дятла.

- У вас есть время, немного порепетировать свою маленькую мелодию.

-Сейчас устроим маленький концерт. Давайте прослушаем наши мелодии, которые получились. Кто первый желает познакомить со своей мелодией?

Здорово, красивые и разные мелодию у нас получились. А как вы думаете, почему разные мелодии получились?

Используемые материалы: целлофан, карандаши или деревянные палочки, листы бумаги; музыкальные инструменты: треугольник, металлофон.

Ответы детей.

Звуковая картина «В весеннем лесу».

«Идём в лес по лужам» - дети равномерно хрустят целлофаном.

«Бежим» - хрустят в быстром темпе.

«Остановились, прислушались» - пауза.

«Завыл ветер» - голосом изобразить вой ветра.

«Зашумели ветви деревьев» - дети шуршат листами бумаги.

«Дятел стучит» - карандашами по столу.

«День за днём стучу, стучу:

Тук-тук-тук-тук-тук.

Все деревья я лечу,

Тук-тук-тук-тук-тук (Раздается стихотворение на команды по желанию каждому)

Дети пробуют сочинить мелодию.

По очереди, дети играют свои маленькие мелодии.

Ответы детей. ( Каждый человек по разному воспринимает музыку и по разному слышит ее.)

Коммуникативные:

Научится понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях.

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) .

5.Физминутка.

Чтобы немного отдохнуть, давайте пропоем с движениями наши музыкальные игры

«Части тела»

«В гнездышке спит птичка……»

Физминутка. Дети встают, припевая, показывают каждое движение, которое поется в музыкальной игре.

6. «Найди правильный ответ».

- Немного подвигались, теперь продолжим. Мы с вами подошли к 6 заданию, которое называется: «Найди правильный ответ».

-Я вам буду задавать вопросы с вариантами ответов, а вы должны найти правильный вариант.

-Понятно задание?

-Правильный ответ записываете в бланк ответов. Только обязательно посовещайтесь в команде. У вас должен быть только один ответ.

- Теперь давайте вместе проверим, правильность выполнения задания. (Педагог читает правильные ответы.)

Детям раздается бланки ответов.

«Найди правильный ответ»

Дети смотря в бланк, отмечают правильные ответы.

Коммуникативные:

Научится принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Научится в процессе исполнения вслушиваться в звучание всего коллектива, слушать себя и своих товарищей по группе, не выделяться.

7. «Пение выученной песни».

– Вот мы с вами подошли у 7 заданию. Как вы думаете, ребята, а что мы сегодня на зачетном занятии, еще не делали?

- Правильно, ну какое же занятие без песни. Вот 7 задание так и называется «Пение выученной песни».

Мы сейчас с вами споем нашу любимую песню «Кошка беспородная».

- А какая по характеру эта песня?

- Правильно, песня очень эмоционально на нас отозвалась. Так как, в песни, дети теряют кошку. И очень переживают. Ну а в финале песни, что происходит?

- Молодцы, ребята. Красиво и эмоционально спели песню.

Дети перечисляют, что еще не делали.

Ответы детей (Нежная, ласковая, как кошка. Ну есть момент в песне, когда кошка пропадает. И становится очень грустно и тревожно.)

Ответы детей. (Дети находят кошку, она приходит вместе с котятами).

Поют песню «Кошка беспородная».

« Фонарики дружбы»

Регулятивные:

Научится передавать содержание произведения по его музыкальным средствам выразительности, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении.

8. «Музыка нашей группы»

И вот наконец, мы подошли к

последнему творческому заданию.

«Музыка нашей группы»

- А на что похожа музыка?

-По-моему музыка похожа на бабочку.

Она такая же яркая, воздушная, невесомая. Кто со мной согласен?

Сейчас вы нарисуете музыкальную бабочку. Каждая команда получает свою половинку бабочки и музыкальные знаки.

Посмотрим, какая получится бабочка нашей группы.

- Посмотрим, что у нас получилось. (Рассматривают бабочку, которая получилась)

- Какая по характеру, музыка нашей группы?

Ответы детей.

(Рисуют под инструментальную музыку).

(Показывают бабочку).

Высказывают свое мнение к рисунку «Музыка моей группы».

Коммуникативные:

совершенствование умений планирования сотрудничества с педагогом и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;

Рефлексия.

-Вот и подошло к концу наше занятие – зачет.

- Ребята, что вам больше всего понравилось?

-Что получилось, над чем надо еще работать?

Давайте все вместе оценим нашу сегодняшнюю работу. Для этого я вам раздам смайлики, и вы выберете тот, который больше всего подходит к нашему занятию – зачету.

Все большие молодцы! Давайте все вместе поаплодируем друг другу!

И сделаем общее фото с нашей бабочкой.

-До свидания, до следующего занятия!

Ответы детей.

Раздаются смайлики, дети выбирают, тот который больше всего, по их мнению, подходит. Дети цепляют смайлики.

Фотографируются с бабочкой .

Личностные:

Формирование интереса к музыкальным занятиям

Освоение способов отражения жизни и воздействия музыки на человека.

Уметь выражать свои мысли.

Давать эмоциональную оценку деятельности на занятие.

Номер вопроса

1.

2.

3.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.