Дмитриева Валентина Леонидовна

Тематическое планирование по литературе за 7 класс

Материал опубликован 14 April 2016

Рабочая программа педагога

МБОУ «Козьмодемьянская СОШ»

Дмитриевой В.Л.

по литературе

для учащихся 7 класса

на 2015 – 2016 уч. г.

(базовый уровень, 2 часа в неделю)

Учебно-тематический план

7 класс

Тема	Количество часов
Введение. Художественный образ и образность в литературе. Образ – герой – характер	2
Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба».	8
Герой древнего эпоса	4
Духовная литература	6
Герой древнерусской литературы	6
Герой эпического произведения	30
Герой драматического произведения	7
Лирический герой	4
Проверка техники чтения	3
Итого	70

Календарно-тематический план

№ п/п		Тема урока	Кол-во часов	Контрольные работы Творческие практикумы
1	ВВЕДЕНИЕ Художественный образ и образность в литературе	1		Описание характера любимого литературного героя
2	Н.В. ГОГОЛЬ «ТАРАС БУЛЬБА» Историческая и фольклорная основа повести	1
3	Эпическое и лирическое начало повести	1		Сопоставление Остапа и Андрия, их устремлений и характеров
4	Проблема национального самосознания, веры и гуманизма	1
5	Нравственная основа человеческого единства	1		Подготовить рассказ о том, как сражались и погибали запорожцы по 7, 8 главам
6	Приёмы создания героического характера. Образ Тараса Бульбы	2
7	Роль пейзажа, детали в повести	1	1	Исследование «Роль детали в раскрытии характера героев»
8	Творческий практикум Сравнительная характеристика Остапа и Андрия	1	Рассказы об Андрие и Остапе Определение идеи сочинения, обсуждение пунктов плана
9	ГЕРОЙ ДРЕВНЕГО ЭПОСА Былина «Богатырское слово»	1		Создание презентации «Герои земли русской»
10	Былина «Богатырское слово»	1
11	Сага «Угон быка из Куалнге»	1
12	Сага «Угон быка из Куалнге»	1
13	Творческий практикум Сравнительная характеристика героев изученных произведений	1	Коллективная письменная работа

14-15	ДУХОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА Житие Сергия Радонежского	2		Каковы принципы создания святого в русской духовной литературе

16	ГЕРОЙ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Ермолай-Еразм. «Повесть о Петре и Февронии Муромских»	2		Самостоятельное рассуждение на нравственно-этическую тему
17	Творческий практикум. Идеальный герой духовной и светской литературы	1	Письменный ответ на вопрос: Чем различаются идеальные герои духовной и светской литературы?

18	Творческий практикум. Идеальный герой духовной и светской литературы «Песнь о вещем Олеге»	1		Найти в интернете иллюстрации к «Вещему Олегу» А.С. Пушкина
19	А. С. Пушкин. «Выстрел»	1
20	А. С. Пушкин. «Выстрел»	1		Стр.249-251 Каким вы представляете рассказчика?
21	А. С. Пушкин. «Выстрел»	1		Иллюстрирование эпизодов повести
22-23	Творческий практикум Сочинение. Разговор с литературным героем.	2	Сочинение «Разговор с Сильвио»
24	П. Мериме «Маттео Фальконе»	1		Сопоставить казнь Андрия («Тарас Бульба») и финал «Маттео Фальконе»
25	М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»	1		Сообщение на тему: «События русской истории 16 века»
26	М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»	1		Что нового привнёс М.Ю. Лермонтов в образ романтического героя?
27	Н. С. Лесков «Левша» Жанровые особенности сказа	1
28	Н. С. Лесков «Левша» Национальный характер в литературе	1
29	Н. С. Лесков «Левша» Правда и правдоподобие	1
30	Н. С. Лесков «Левша» Речевые особенности сказа	1	Составление «толкового словаря» «Левши»	Проиллюстрировать эпизоды сказа
31	И. С. Тургенев. «Бежин луг» Понятие очерка	1
32	И. С. Тургенев. «Бежин луг» Человек и природа	1
33	И. С. Тургенев. «Бежин луг» Русский национальный характер у Тургенева	1		Пейзажные зарисовки учеников к очерку
34	Р/Р Творческий практикум. Сочинение «страшилки»	1	Запись «страшилки», услышанной когда-то
35	Л. Н. Толстой Главы из повести «Детство»	1	Письменная работа: Каким я представляю себе героя повести?	Различные виды пересказа эпизодов повести
36	Л. Н. Толстой Главы из повести «Детство»	1
37	М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»	1		Устные высказывания на тему «Всё ли нравится вам в поведении мужика»?
38	М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик», «Медведь на воеводстве»	1	Сопоставление сказок писателя с русскими народными сказками	Иллюстрирование сказок
39	А. П. Чехов. «Хамелеон», «Смерть чиновника»	1
40	А.П. Чехов «Тоска»	1
41	М.М Зощенко «Аристократка», «В бане»	1		Анализ одного из рассказов Зощенко
42	Марк Твен «Как я редактировал сельскохозяйственную газету»	1
43	Творческий практикум. Интервью с литературным героем.	1	Сочинение-интервью с литературным героем
44	Лирика. Лирический герой	1
45	И. С. Тургенев «Стихотворения в прозе». «Русский язык», «Щи»	1		Иллюстрирование произведений Тургенева
46	И. С. Тургенев «Стихотворения в прозе». «Два богача», «Милостыня»	1
47	Н.А. Некрасов «Крестьянские дети»	1	Анализ поэмы
48	Н.А. Некрасов «Железная дорога»	1
49-50	Лирика С.А. Есенина	2		Иллюстрирование стихов. Создание презентации «Образы деревьев и цветов в стихах Есенина»
51	Лирика Н.М. Рубцова	1
52	Б.Ш. Окуджава «Арбатский романс»	1
53	В.С. Высоцкий «Песня о допетровской Руси»	1	Анализ произведений Высоцкого с точки зрения музыкального выражения стихов
54	Н.С. Гумилёв «Капитаны»	1		Иллюстрирование стихов
55	Ш. Бодлер «Альбатрос»	1		Иллюстрирование стихов
56	Творческий практикум. Сочинение в лирическом жанре	1	Сочинение в лирическом жанре
57	Драма как род литературы	1
58	Г.-Х. Андерсен Сказка «Тень»	1
59	Е.Л. Шварц «Тень»	1	Тест
60	Е.Л. Шварц «Тень»	1
61	Е.Л. Шварц «Тень»	1		Иллюстрирование эпизодов
62	Е.Л. Шварц «Тень»	1	Тест
63	Е.Л. Шварц «Тень»	1		Исследование: «Два произведения и один мотив»
64	Творческий практикум. Устное сочинение	1	Устное сочинение «Как я сыграл бы роль…»
65-66	Итоговая читательская конференция «Человек в литературе»	2	Конференция
67	Советы библиотеки	2
68	Повторим теорию литературы	2

Требование к уровню подготовки учащихся

К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими литературными знаниями:

Раздел 1. Образ – герой – характер.

З н а т ь, что такое:

литературный образ;

система образов в литературном произведении;

герой литературного произведения;

характер в литературе;

авторская позиция;

художественные детали

художественные приѐмы.

У м е т ь:

объяснять, чем различаются эпос, драма и лирика;

оперировать понятиями: “писатель”, “автор”, “система литературных жанров”, “сюжет”, “герой”, “художественный вымысел”, “литературный образ”, “герой литературного произведения”,“характер в литературе” и т.д.

давать характеристику главным героям произведения;

находить в произведении художественные детали;

при художественном пересказе передавать авторское отношение к изображаемому.

Раздел 2. Герой древнего эпоса.

З н а т ь, что такое:

былина, былинный герой, сказитель;

эпическая гиперболизация и идеализация;

художественные средства создания богатыря в былине;

система образов в русском героическом эпосе;

ирландская сага.

У м е т ь :

называть богатырей земли Русской;

объяснять, что объединяет образы былинных богатырей;

сопоставлять средства, с помощью которых создаѐтся художественный образ в ирландской саге

и русской былине. Отмечать черты сходства и различия.

Раздел 3. Духовная литература.

З н а т ь:

особенности жанра русского жития;

средства, способы создания образа русского святого в духовной литературе;

в чѐм заключается историческая реальность и литературная традиция в жанре жития.

Раздел 4. Герой древнерусской литературы.

З н а т ь:

жанры литературы Древней Руси (поучение, послание, хождение, житие, летопись);

что лежит в основе нравственной оценки человека Древней Руси;

способы изображения человека в древнерусской литературе;

как выражается авторское отношение к героям.

Раздел 5. Герой эпического произведения.

З н а т ь:

особенности эпического рода литературы;

эпические жанры;

способы создания и раскрытия художественного образа в литературных произведениях;

художественная деталь в эпическом произведении;

что такое авторская позиция, авторская характеристика, авторская ирония;

система рассказчиков в эпическом произведении;

общее в создании героя в фольклоре и литературе;

У м е т ь:

перечислять основные события, составляющие сюжет произведения;

называть главных и второстепенных героев;

описывать характеры главных персонажей;

сопоставлять поведение героев разных художественных произведений в сходных ситуациях;

находить в тексте детали, с помощью которых создаѐтся образ главного героя;

определять жанр произведения;

находить взаимосвязь жанрово-видовых форм и средств создания художественного образа;

определять авторскую позицию и способы еѐ выявления.

Раздел 6. Герой драматического произведения.

З н а т ь:

отличительные особенности драмы;

жанры драмы;

способы создания характера героя драмы;

художественные детали в драме;

авторская позиция в драматическом произведении.

У м е т ь:

определять основной конфликт произведения;

характеризовать героев;

объяснять, как создаѐтся характер героя;

определять, с помощью каких художественных средств, выражается авторская позиция в драма-

тическом произведении.

Раздел 7. Лирический герой.

З н а т ь:

особенности лирики;

автор лирического произведения и лирический герой;

отличия лирического героя и героя эпического произведения;

изобразительные средства поэтического языка.

У м е т ь:

давать характеристику лирическому герою;

находить в лирических произведениях изобразительно-выразительные средства языка.

Литература

Для учителя

1. Беленький Г.И. Приобщение к искусству слова. – М., 1990.

2. Зверс Т.В. Повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» в школьном изучении. – Л., 1980.

3. Изучение творчества Н.В. Гоголя в школе: Пособие для учителя// Под ред. Г.В. Самойленко. – Киев, 1988.

4. Кутузов А. Г. Как войти в мир литературы. 7 класс. Методические рекомендации. – М.,2007.

5. Кутузов А. Г., Киселѐв А. К., Романичева Е. С., Колосс Л.В., Леденѐва В.В. В мире литературы. Учебная хрестоматия для общеобразовательных учебных заведений. М., 2007.

6. Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. – СПб.: Искусство, 1996.

7. Маранцман В.Г. Изучение творчества А.С. Пушкина в школе. На пути к Пушкину. В 2 ч. – М., 1999.

8. Рыбникова М.А. Уроки. «Песнь о вещем Олеге»//М.А. Рыбникова. Избранные труды. – М., 1985.

9. Энциклопедия литературных героев. – М.: АГРАФ, 1999.