Технологическая карта урока географии в 9 классе на тему «Городское и сельское население. Расселение населения»

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Знать особенности расселения населения страны;

Определять роль крупнейших городов в жизни страны;

Уметь находить на карте основную полосу расселения и города-миллионеры.

На «5» - 5

На «4» - 4

На «3» - 5

Регулятивные

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Осуществлять личностную рефлексию;

Планировать, составлять план действий.

На «5» - 2

На «4» - 6

На «3» - 6

Познавательные

Осуществлять поиск необходимой информации;

Классифицировать города по выделенным критериям.

На «5» - 3

На «4» - 7

На «3» - 4

Коммуникативные

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;

Выслушивать и принимать разные точки зрения;

Оформлять свои мысли в устной форме.

На «5» - 9

На «4» - 4

На «3» - 1

Личностные

Проявлять активность и умение прислушиваться к мнению одноклассников.

На «5» - 11

На «4» - 3

На «3» - 0

Этап урока, время этап

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

1 этап.

Мотивационно-целевой этап

(8 мин)

1) Орг.

момент.

(1 мин.)

2)Актуализация знаний (4мин)

3) постановка темы и целей урока (5 мин)

Включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне

Выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока

Словесный

Практический

Демонстративный, беседа

Проблемный диалог

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная

Дает настрой на урок

Тест Народы России

http://www.samsdam.net/geography/00127.php

- онлайн тестирование – один ученик,

индивидуальное тестирование

Организует работу по определению темы урока

Предлагает послушать стихотворение, посмотреть на слайд

Выясняет что учащиеся знают о городе, задает вопросы, слушает учащихся.

Используя слова расселение, город, село предлагает сформулировать тему урока, цели урока.

Садятся, выполняют действия, сказанные учителем

Работают на листочках индивидуально, один – у компьютера

Слушают учителя

Предполагают

Отвечают на вопрос: город, село

Предполагают, формулируют тему и цели урока.

Регулятивные: нацеливать на плодотворную деятельность.

Личностные: развивать интерес к географии.

Регулятивные УУД

Учить совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, тему и цель

Личностные УУД

Актуализировать личный опыт

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе наний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

2 этап

Ориентировочный

(1 мин.)

Совместное планирование деятельности по раскрытию нового материала, построение проекта выхода из проблемной ситуации.

Частично - поисковый;

Фронтальная

Предлагает найти выход из проблемной ситуации

Отвечают: в учебнике, в толковом словаре, в книгах, в компьютере, попросить помощи у учителя.

Регулятивные УУД

1) Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

2)учиться высказывать свое предположение

3 этап

Поисково-исследовательский

(20 мин)

Нахождение выхода из затруднения

Уметь выделять необходимую информацию для получения и новых знаний

Поисковый

Поисковый

Проблемный диалог.

Фронтальная, парная

Групповая, индивидуальная

Предлагает обратиться к словарю, найти значение слов РАССЕЛЕНИЕ, ГОРОД, СЕЛО

Дает задания каждой группе, распределяет задания

.

Ищут в словаре значение слов, отвечают на вопросы.

Распределяют задания в группе. Находят необходимую информацию из учебника, текста, отвечают на вопросы, заполняют контурную карту.

Познавательные УУД:

извлекать информацию из текстов, иллюстраций,

уметь делать выводы на основе обобщения знаний

Личностные УУД:

проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний

Коммуникативные УУД

1)уважительно относиться к позиции другого

2) формировать умение работать в группе и аргументировать свое мнение.

Регулятивные

Формировать умение определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем;

4 этап.

Практический

(7 мин мин)

Закрепление знаний в процессе решения конкретно-практических задач

Проблемный диалог

Фронтальная, парная

Предлагает поработать карточками

Читают, выполняют самостоятельно, сравнивают свою работу и соседа по парте, обсуждают, приходят к одному мнению

Предметные: 1. Знать особенности расселения населения страны;

2. Определять роль крупнейших городов в жизни страны;

3. Уметь находить на карте основную полосу расселения и города-миллионеры.

5 этап

Рефлексивно-оценочный

(2 мин)

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.

Словесный

Индивидуальная

Предлагает оценить свою работу на уроке

Продолжают высказывание

Оценивают работу.

Регулятивные: осознавать качество и уровень освоения и владения теми или иными учебными действиями; осуществлять итоговый контроль;

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность:

Коммуникативные отображать адекватно свои чувства, мысли в речевом высказывании