Урок литературы в 5 классе «Роль книги в жизни человека»

Этап урока

Цель

этапа

Деятельность

учителя

УУД учащихся

Деятельность учащихся

Коммуникативные

регулятивные

Познавательные

Личностные

Предметные и метапредметные

Организационный (мотивационный)

Создание условий для включения в учебную деятельность на личностном уровне

Создание проблемной ситуации

Взаимодиагностикас целью определения проблемных зон

Создание мотивации к обучению.

Сегодня на уроке я хочу вновь поговорить о книге. О её роли в современном мире. Нужны ли они сейчас- в век компьютеров , планшетов, телефонов. Да, да не удивляйтесь! Мы с вами уже полгода читаем, знакомимся с новыми для вас худ.произведениями. А поговорить о значении книг я решила по одной причине. На это меня подтолкнул разговор Тани и Ромы. По моей просьбе, они его сейчас повторят. Началось все сТатьяны. Она готовилась к конкурсу чтецов «Рождество Христово» и выучила стихотворение Б. Пастернака. А Роман оказался рядом.

Формирование атмосферы исследования

Готовность к самообразованию

Самостоятельное формулирование познавательной цели

Выражение интереса к учению

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта обнаружение ценности информации

Ученица читает стихотворение Б. Пастернака «Рождественская звезда»

Диалог

-Вова, скоро Рождество,

что ты хочешь получить в подарок от родителей?

-Ну, что-нибудь необыкновенное, но нужное, может, даже волшебное, но функциональное. Игру компьютерную новую, телефончик какой-нибудь навороченный или даже путешествие куда-нибудь за границу.

- А книгу в подарок не хочешь?

-Ты что, не слышала что ли? Необыкновенное хочу и полезное. А книга – ну что в ней необыкновенного? Смешная ты.

- А я думаю, что в книгах польза есть. Они наши знания увеличивают, учат, как вести себя в различных жизненных ситуациях.

Целеполагание

Постановка цели учебной деятельности

Индивидуальная и коллективная деятельность

Выбор метода, адекватного поставленной цели

-Вот я и вас хочу спросить, ребята, что такое книги, нужны они в нас электронный век человеку или нет. Какова их функция? Кто прав: Рома или Таня? И для решения этой задачи я обращаюсь к героям сказок, которые мы изучили. Давайте перенесемся в страну «Читалию» , а после возвращения из путешествия и ответим на вопрос о роли художественных произведений.

Самостоятельное определение учебной деятельности

Формирование предметных понятий

Освоение образцов детской литературы

Использование практических умений для решения проблемного вопроса

Готовятся составить мнение о роли книги, к составлению характеристики литературного героя

Актуализация предметных, метапредметных, личногстных результатов

Первичная рефлексия

Критическое мышление и взаимодиагностика

Посмотрите инсценировку сказки «Как Незнайка хотел стать поэтом» и подумайте, чему нас может научить эта история

Осуществление рефлексии своей деятельности, аргументация своей точки зрения

Умение занимать позицию эксперта

Оценка своих возможностей

Реализация практических навыков в индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Представляют первый проект. Инсценировка, демонстрация творческих способностей.

(Приложение 1)

Класс отвечает на вопрос учителя. Варианты ответов:

герои повышают нам настроение, показывают, что дело хорошо получается, если ты к нему готовишься, показывают, что иногда можно обидеть человека необдуманным поступком.

Освоение нового

Первичное проектирование индивидуального маршрута при формулировании ответа

Проектная деятельность

Перед тем, как пригласить следующего героя, загадаю вам

загадку. «Сидит малец, во сто шуб залез, кто его раздевает, тот слезы проливает». А вы знаете, как звучит слово «лук» по-итальянски? Догадались, кого я позвала на помощь? Кто автор этой сказки? Ну, тогда встречайте.

Определение функции участников и способов индивидуальной работы

Формулирование вопросов

Самооценка результатов своей деятельности

Формирование навыков накопления научного материала

Выступление второй группы с творческим проектом. Отрывок из сказки Д. Родари «Приключение Чиполлино» (Приложение 2)

Класс делает вывод о нравоучительном характере сказки

Примерные ответы детей:

учит уметь постоять за себя, не бросать друзей в беде, никогда не унывать

Физминутка

Смена деятельности

-Не кажется ли вам, ребята, что в классе как-то похолодало? Посмотрите в воздухе кружатся огромные снежинки. А вот и их королева. К чему бы это?

Третья группа представляет танец снежинок. Класс на месте повторяет движения падающих снежинок.

Дети вспоминают сказку, в которой есть снежная королева.

Закрепление знаний

Включение нового в систему усвоенного

Проектная

- Посмотрите, кто это появился в чертогах Снежной королевы?

- Что можно сказать о героине?

Отображение в речи содержания совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

Преодоление проблемных зон

Представление творческих работ

Преобразование полученной информации

Проект группы № 4. Инсценировка отрывка из сказки (встреча Герды и Кая)

Ученики делают вывод, какими качествами обладают герои сказки

Герда очень храбрая девочка. Она может даже мальчиков научить мужеству. Она очень добрая и учит читателей не забывать любимых людей и бороться с трудностями, не опускать руки

Обобщение изученного

Самопроверка умений применять новое в типовых условиях

Само-и-взаимодиагностика

- Как после прочтения этой сказки не вспомнить слова: «Приносить счастье и творить добро – это единственный наш закон, наш спасительный якорь, свет маяка и заповедь жизни». Да, сказки датского писателя необыкновенно трогательные. Не даром, в честь дня рождения Г .Х. Андерсена – 2 апреля – проводится Международный день детской книги. Но вы знаете, что не только в сказках Андерсена говорится о доброте, смелости, любви и трудолюбии. Но и в сказках русских писателей можно встретить героев с подобными качествами.

Мы рассматривали с вами на уроке и сказку А. П. Пушкина «О мертвой царевне…». Найдите определение в словаре, что такое Литература. Литература – искусство слова; уметь читать – значит понимать прочитанное, а для этого нужно вести «диалог с автором»; размышлять над характерами и поступками героев, эмоционально реагировать на прочитанное, сопереживать. Уметь работать со словесным портретом – это словесный образ, описание внешности героя, некое отражение его внутреннего мира с помощью словесного описания. Портрет литературного героя в той или иной степени всегда является его оценкой. Вспомните портреты главных героев сказки, о чем они говорят?

Коррекция полученных результатов

Установление правил самостоятельной учебной деятельности

Самостоятельный контроль своего своего времени при письменном ответе, осуществляют поиск информации

Составление лингвистического и исследовательского портфолио

Составляют синквейн: Царевна – царица. Делают выводы о значимости внешней и внутренней красоты.

Рефлексия

Осознание возникающей проблематики

Индивидуальная и коллективная проектная деятельность

- О чем говорят эти портреты? (бывает красота внутренняя и внешняя)

- Какая важнее? откуда это видно? (помогают все царевне)

- Как царевна относится к Чернавке? (умеет прощать) А вы?

В произведениях литературы отражается жизнь. Так чему же они нас учат?

Участвуют в коллективном обсуждении

Используют практические умения ознакомительного и просмотрового способов чтения

Актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Реализация индивидуального учебного маршрута

Проводят поисковую работу с текстом, преобразовывают художественный текст в таблицу. Отвечают на вопросы, делают выводы о роли книги в жизни современного общества

Примерные ответы:

Герои книг заставляют смеяться и страдать, переживать и учиться жить, книги рассказывают о событиях прошлого и о том, что происходит сейчас, уносят за тридевять земель

Домашнее задание

Обобщение изученного

Я думаю, у нас получился разговор о настоящем чуде света. Человечество ещё в древности создало семь чудес света. Величественные египетские пирамиды, статую Зевса в Олимпии, висячие сады Семирамиды, храм Артемиды, статую бога Гелиоса на Родосе, Александрийский маяк, Галикарнасский мавзолей. Но книга – не менее удивительное чудо, которое всегда под рукой. Да – это гениальнейшее изобретение человека. Книги, как настоящие друзья, готовы в любую минуту прийти на помощь, научить, посоветовать, ободрить, рассказать об интересных событиях. Ну, что, Рома, мы убедили тебя, что книга на Рождество тоже стоящий подарок?

Готовность к самообразованию, формирование атмосферы исследования

Формирование предметных понятий

Разрабатывают систему самооценки

Усвоение понятий словесный портрет, жанр, литературное эссе

Учащиеся пишут мини – сочинение «Книга в моей жизни»

Согласны ли ученики с высказыванием:

«Книги — лучшие товарищи старости, в то же время они — лучшие руководители юности».

Оценивание

Рефлексия.

Наш урок закончен. Спасибо за работу.

Учащиеся выбирают лучшие проектные работы, оценивают, высказывают пожелания