Вводный урок литературы в 7 классе «Роль книги (чтения) в жизни человека»

Николаева Татьяна Борисовна,

преподаватель русского языка и литературы

ГАОУ «Пермский кадетский корпус

Приволжского федерального округа

имени Героя России Ф. Кузьмина»

Роль книги (чтения) в жизни человека.

Вводный урок литературы в 7 классе.

Комментарий: дети поступают в наш кадетский корпус в 7 класс, поэтому первый урок для учителя – это прежде всего знакомство с новыми детьми, с уровнем их читательской культуры, развития устной и письменной речи, уровнем сформированности личностной позиции, активности (пассивности) на уроке и т.п..

УМК: любой.

Оборудование: экран, проектор

Раздаточный материал: тексты, рисунки

Цель урока: знакомство с источниками возникновения фразеологизмов в русском языке.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

- мотивация учебной деятельности обучающихся;

- активизация познавательного интереса к учебному предмету;

- воспитание уважительного отношения к книге, к чтению как культурной ценности.

Метапредметные результаты:

регулятивные универсальные учебные действия:

- умение проектировать и моделировать процессы в учебных и практических ситуациях;

- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- умение оценивать свою работу и полученный результат.

познавательные универсальные учебные действия:

- умение работать с разными, в том числе «образными» источниками информации;

- умение выполнять логические операции (анализ, обобщение);

- умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы;

- умении самостоятельно организовывать собственную деятельность.

коммуникативные универсальные учебные действия:

- умение слушать собеседника и вести диалог;

- умение выражать свою точку зрения, аргументировать её.

предметные результаты:

- формулирование собственного отношения к книге, чтению, конкретному произведению художественной литературы;

- написание сочинения в фоме синквейна.

Ход урока:

Организационный момент.

Целеполагание и мотивация.

Слово У.: Вот вы и стали на год старше. Этот момент вашей жизни подчеркивается еще одним обстоятельством: вы поступили в пермский кадетский корпус Приволжского федерального округа. Теперь вы будете учиться жить самостоятельно, сами отвечать за себя и за свои действия или бездействия.

Беседа:

Легко ли быть самостоятельным? Любой ли человек может быть самостоятельным? Что необходимо человеку, чтобы он мог стать самостоятельным?

//иметь свое «Я», быть Личностью: иметь богатый внутренний мир (чувства, переживания, мысли, взгляды); иметь собственную позицию и уметь ее отстаивать, быть нравственным человеком...

Слово У.: Сегодня первый урок литературы. Я постараюсь, чтобы нам с вами было на этих уроках интересно, чтобы вы взрослели благодаря урокам литературы. Вас ждут неожиданные сюжеты, яркие герои, увлекательные проекты, будет над чем задуматься, а возможно, и удивиться, кто-то из вас напишет исследовательскую работу, а в ком-то проснётся поэтический талант. Многое у нас с вами впереди.

Беседа:

Но о чём мы поговорим сегодня?

Без чего не может быть уроков литературы?

(далее учитель с помощью наводящих вопросов поможет детям «предложить» поговорить о чтении, о книге)

Основная часть урока.

Роль чтения художественной литературы в жизни человека?

Беседа:

Как вы считаете, нужно ли человеку тратить время на чтение художественной литературы или всё-таки стоит заняться каким-то более полезным делом? Да или нет?

Задание:

Напишите в тетрадях 5 причин, по которым, вы считаете, человеку стоит (или не стоит) тратить время на чтение художественной литературы. (5 мин.)

Представление результатов работы

Обучающиеся зачитывают 5 причин, при необходимости (или по просьбе учителя) комментируют их. (3 – 5 обуч-ся)

Работа с текстом (слайд 2), текст на партах.

Прочитайте «10 книжных фактов» (про себя или «жужжащее» чтение)

Беседа:

О чём прочитанный вами текст?

Выразительное чтение обучающимися текста «10 книжных фактов»

Задание:

Выпишите 2 факта, которые вы считаете наиболее важным ценным для вас. Подготовьтесь прочитать 1 (из двух) факт и прокомментировать ваш выбор.

Представление результатов работы

Обучающиеся зачитывают по 1 факту и объясняют свой выбор.

Книга и её влияние на человека.

Работа в парах (или малых группах)

Задание:

Рассмотрите рисунки. О чём все 4 рисунка?

// о пользе книг

Обсудите с товарищами каждый рисунок. Какая идея изображена на каждом рисунке? Какими средствами? (3 мин.)

Представление результатов работы. (слайды 3 – 6)

Обучающиеся комментируют 1 рисунок (по своему выбору), отвечая на поставленные вопросы.

О каких возможностях книги говорит художник?

С чем сравнивается книга? Почему?

Почему вы выбрали именно этот рисунок?

Задание:

Прочитайте несколько высказываний известных писателей (слайд 7) о роли книг в жизни человека. Как вы понимаете эти высказывания? Согласны ли с мнением писателей? Или их мнение уже несовременно?

Слайды 7 – 10.

Екатерина Вильмонт – российский писатель, переводчик, романистка, автор детских детективов (род. В 1946 г.)

Кери Хьюм – новозеландская писательница (род. В 1947 г.)

Чингиз Айтматов – советский и киргизский писатель (1928 – 2008)

Возможности книги.

Слово У. сейчас я вам предлагаю познакомиться ещё с одними рисунками и высказываниями о книге, её возможностях.

Слайды 11 – 12.

Беседа:

Прокомментируйте эти изображения.

Как бы вы определили жанр этих изображений с подписями?

// ПЛАКАТ, (лат. Placatum свидетельство). Большой цветной рисунок с кратким текстом, вывешиваемый на улице или в общественном помещении с целью объявления о чём-нибудь или рекламы

Кто такой (или такая) Надея Ясминска?

(Если обучающиеся не знают, даем задание на дом: узнать и рассказать об этом человеке на следующем уроке)

Надея Ясминска – детская писательница (род в 1985 г.)

Подведение итогов, рефлексия.

Беседа:

О чём был наш урок сегодня? О чем мы говорили, размышляли?

// о книге, о чтении, о их влиянии на человека, на его интеллектуальное и эмоциональное развитие, духовный рост, формирование его личностной позиции

Слово У.: а сейчас я предлагаю вам написать небольшую творческую работу, которая поможет вам обобщить всё сказанное, услышанное, обдуманное.

Это синквейн. Кто из вас уже знаком с этой работой? Прекрасно. Кто не знаком, для вас подсказка на слайде (слайд 13). Прочитайте про себя. Поднимите руки те, кто не понял, как выполнить работу. (Если рук будет больше трёх, учитель объясняет вслух всем сразу, если три и меньше, то – индивидуально)

Сочинение синквейна на тему «Книга» (или «Чтение»).

Представление результатов работы

3 – 7 обуч-ся зачитывают свои синквейны.

Домашнее задание:

(если не успеем на уроке) Написать синквейн.

(в парах) Придумать и сделать в любой технике (рисунок, аппликация, коллаж) плакат, рекламирующий книгу, её возможности или чтение.

 

Источники:

В Контакте. Лучшие стихи великих поэтов | Литература. 15 декабря 2016. // https://pp.userapi.com/c540100/v540100842/21543/dwTYagsB0xU.jpg

В Контакте. Книжная полка. 18 декабря 2016.// https://pp.userapi.com/c540100/v540100638/250ba/WiQq7FI_PPA.jpg

В Контакте. Лучшие стихи великих поэтов | Литература. 24 апреля 2017.// https://pp.userapi.com/c7008/v7008842/57de9/VVyV-T-tNOY.jpg

В Контакте. Лучшие стихи великих поэтов | Литература. 14 мая 2017. // https://pp.userapi.com/c7008/v7008842/5a78b/BL40gWu0eho.jpg

В Контакте. Я люблю русский язык! 1 октября 2017. // https://pp.userapi.com/c635104/v635104599/203f3/kbEQI-YZGu8.jpg

Текст № 1.

Рисунок 1.

Рисунок 2.

Рисунок 3.

Рисунок 4.

Презентация к уроку_Роль книги (чтения) в жизни человека
PPTX / 1.09 Мб