Умалатова Мадина Абдулманаповна

Урок литературного чтения в 3 классе «С. А. Есенин "Черемуха"»

Участник педагогического конкурса ‒ Всероссийский конкурс для учителей начальных классов на лучшую методическую разработку «Урок-презентация»

Материал опубликован 28 January 2017 в группе

УРОК.РФ: группа для участников конкурсов

47286

222584

Пояснительная записка к презентации

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №8

р. Дагестан г. Хасавюрт.

Авторская разработка урока

литературного чтения в 3 классе

Тема: С.А. Есенин «Черёмуха».

2016 г.

Подготовила :учитель начальных классов Умалатова М.А.

Цели урока:

Учить детей представлять в своём воображении картины природы, описанные автором в стихотворении; учить выразительно читать стихотворение; учить находить в тексте образные средства (эпитеты);определять настроение автора и свои чувства, возникающие при прослушивании и чтении стихотворения.

Метапредметные:

– регулятивные УУД: предлагать формулировку цели и задачи урока, соотносить ее выполнение с формулировкой в конце урока, читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно), планировать работу в группе, оценивать результаты своей работы на различных этапах урока;

– познавательные УУД: анализировать текст с опорой на систему вопросов учителя, наблюдать, сравнивать, обобщать, находить в тексте сравнения, эпитеты, развивать внимание, память;

– коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, участвовать в диалоге в группе, проявлять терпимость к другому мнению.

Личностные результаты: проявлять интерес к творчеству поэта и чтению его стихов, с гордостью и уважением относиться к наследию поэта, воспевающего в своих произведениях красоту России, рассказывать о своих чувствах, связанных с восприятием произведения, рефлексировать по поводу выполняемой работы.

Ресурсы и оборудование:Учебник “Литературное чтение” (3 класс) авт. Л.Ф. Климанова, часть 2, с. 55-56; Изображение цветущей черемухи? портрет Есенина, карточки, выставка книг, компьютер, интерактивная доска.

Тип урока : открытия новых знаний.

Ход урока

1. Организационный момент. Эмоциональная зарядка доброты. (Подарим друг другу свои улыбки и с хорошего настроения начнем урок.)

ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ «Ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь».

Эпиграф к уроку:

Он поэт, поэт народный,
Он поэт родной земли!
С. Есенин.

2. Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение стихотворения А. Блока “Ворона”. Оценочные суждения. Выставка рисунков.

3. Вступительное слово учителя.

- Сегодня на уроке мы обратимся к творчеству Сергея Александровича Есенина.

Приложение 1. (слайды)

Учитель:

С.А. Есенин – русский народный поэт. Родился в 1895 году, умер в 1925 году. Есенин родился и вырос в селе Константиново, под Рязанью, на берегу красивой русской реки Оки. Поэт очень любил родную природу и воспевал её в своих стихах.

С двух лет был отдан на воспитание довольно зажиточному деду по матери, у которого было трое взрослых неженатых сыновей, с которыми протекло почти все мое детство. Дядья мои были ребята озорные и отчаянные. Трех с половиной лет они посадили меня на лошадь без седла и сразу пустили в галоп. Я помню, что очумел и очень крепко держался за холку.

Потом меня учили плавать. Один дядя (дядя Саша) брал меня в лодку, отъезжал от берега, снимал с меня белье и, как щенка, бросал в воду. Я неумело и испуганно плескал руками, и, пока не захлебывался, он все кричал: “Эх!… Ну куда ты годишься?..”. После, лет восьми, другому дяде я часто заменял охотничью собаку, плавал по озерам за подстреленными утками. Очень хорошо лазил по деревьям. Среди мальчишек всегда был коноводом и большим драчуном и ходил всегда в царапинах. За озорство меня ругала только одна бабка, а дедушка иногда сам подзадоривал на кулачную и часто говорил бабке: “Ты его не трожь, он так будет крепче!”. Бабушка любила меня из всей мочи, и нежности ее не было границ. По субботам меня мыли, стригли ногти и гарным маслом гофрили голову, потому что ни один гребень не брал кудрявых волос. Но и масло мало помогало. Всегда я орал и даже теперь какое-то неприятное чувство имею к субботе.

Так протекло мое детство. Когда же я подрос, из меня очень захотели сделать

сельского учителя и потому отдали в церковно-учительскую школу”.

Отец Сергея

Есенина Александр Никитич (1873–1931) работал старшим приказчиком в мясной лавке

на улице Щипок. Мать – Татьяна Федоровна Есенина (Титова) (1865–1955).

2. Постановка целей урока совместно со школьниками:

РЕЛАКСАЦИЯ:

- А сейчас усаживайтесь поудобнее и закройте глазки. Я вам предлагаю окунуться в мир звуков ( прослушать звуки природы)

- Какую картину вы нарисовали в своем воображении? (Поют птицы. Журчит ручей. Шумит лес. С приходом весны пробуждается природа.)

- А ещё весной цветет растение с нежным ароматом. Вот послушайте загадку о нём:

Будто снежный шар бела

По весне она цвела.

Нежный запах источала,

А когда пора настала,

Разом сделалась она

Вся от ягоды черна (черёмуха)

- Посмотрите, какая цветущая черемуха? (белая, красивая, пушистая)

(Слайд 4 ). Приложение 2. (карточки для каждого ученика)

- Про черёмуху слагали песни, писали стихотворения.

- И сегодня мы познакомимся со стихотворением «Черёмуха», которое написал Сергей Есенин. Мы будем учиться выразительно читать это стихотворение и стараться передавать чувства и впечатления о прочитанном.

Речевая разминка:

(чтение загадки)- хором

- медленно;

3. Знакомство с новым материалом.

Учитель:

- Я прочитаю стихотворение С.А. Есенина «Черёмуха», а вы постарайтесь представить себе картину, описанную автором в стихотворении.

Чтение стихотворения учителем.

Черемуха

Черемуха душистая

С весною расцвела

И ветки золотистые,

Что кудри, завила.

Кругом роса медвяная

Сползает по коре,

Под нею зелень пряная

Сияет в серебре.

А рядом, у проталинки,

В траве, между корней,

Бежит, струится маленький

Серебряный ручей.

Черемуха душистая,

Развесившись, стоит,

А зелень золотистая

На солнышке горит.

Ручей волной гремучею

Все ветки обдает

И вкрадчиво под кручею

Ей песенки поет.

- Какое настроение поэт хочет передать нам в этом стихотворении?

4. Ответы учащихся. Обмен впечатлениями.

Беседа по вопросам:

- Какое настроение автора вы почувствовали: ликующее, восторженное, шутливое, печальное, весёлое, праздничное, радостное, спокойное, мечтательное, грустное?

- Обоснуйте свой ответ.

- Какие чувства возникли в вашем сердце: изумление, радость, восторг, восхищение, грусть, спокойствие, сожаление, печаль, ликование?

- Как вы думаете, почему?

- Какие картины возникли в вашем воображении после прочтения этого стихотворения?

Вывод: стихи Есенина пробуждают доброту, заставляют человека испытывать разные чувства.

Совместный вывод:лирические стихи отражают не события, а душевное переживание поэта, его настроение, читая стихотворение, мы можем нарисовать в своём воображении и «веточки золотистые» и ручей, почувствовать аромат цветов черёмухи. Перед нашими глазами возникает яркие картины, хотя поэт и не описывает подробно каждую деталь.

Физминутка .

5. Самостоятельное чтение стихотворения детьми.

- Отметьте непонятные вам слова и выражения (роса медвяная, зелень пряная, проталинка, волной гремучею, обдаёт, вкрадчиво, под кручею).

6. Работа по развитию речи (словарная). Раздать всем карточки, дети переписывают объяснение слов в тетради. Приложение 3.

( Слайд 10)

.роса медвяная – ароматная, с запахом мёда

зелень пряная – с острым, ароматным запахом

проталинка – место, где частично растаял снег, и оголилась земля

волна гремучая – шумная, издающая громкие звуки

обдаёт – окатывает водой, обливает сразу со всех сторон

вкрадчиво – осторожно, доверительно, любезно

под кручею – под обрывом, крутым спуском

7. Анализ лирического стихотворения.

Учитель:

- О чем говорится в этом стихотворении? (о черёмухе)

- Какова его главная тема с вашей точки зрения? (красота родной природы)

Учитель:

- Как вы считаете, почему автор написал это стихотворение?

- При помощи каких слов автор передаёт свою радость от вида необыкновенной красоты?

- Найдите их в тексте.

Учащиеся:

черемуха душистая, ветки золотистые, роса медвяная, зелень пряная, серебряный ручей, зелень золотистая, волной гремучею.

Учитель:

- Такие слова, с помощью которых автор передает свои эмоции, всю окружающую его красоту, называются эпитетами.( Слайд 11)

- Употребление эпитетов делает нашу речь более яркой, точной, красочной и выразительной.

Учитель:

- Какие эпитеты вы придумаете к слову черёмуха?

- Какое значение вкладывает поэт в эпитет «черемуха душистая»?

Вывод учащихся:

цветущая черёмуха не только распространяет приятный и сильный аромат, но и ещё говорит о том, что весна по- настоящему вступила в свои права.

Учитель:

- Черёмуха - это центральный или второстепенный образ в стихотворении?

- Попробуем доказать, что «черёмуха» - центральный образ в стихотворении.

Беседа по вопросам:

-Чем привлекла внимание поэта черёмуха, которая с «весною расцвела»?

-О ком можно сказать: расцвела, кудри завила, стоит?

- Какой образ олицетворяет черёмуха?

Вывод: в этом стихотворении Есенина черёмуха – это красивая кудрявая девушка!

Учитель:

- Как вы думаете, кто в стихотворении представляется юношей?

Учащиеся: серебряный ручей.

Итоговый вывод учащихся:это стихотворение о любви девушки-черёмухи и юноши в образе ручья; о природе, о том, что пришла весна. Всё живое наполнено любовью: и окружающая нас природа, и люди.

Учитель : - Ребята , любовь к Родине ,родному краю, языку- это была любимая тема не только С.А. Есенина ,но и великого дагестанского поэта Р. Гамзатова . Послушайте , как он писал об этом .

( книга « Мой Дагестан» )( Слайд 13).

- Когда горец отправляется куда – нибудь, он, конечно, берёт с собой и осла. На спине этого доброго животного всегда видишь привязанными три вещи: наполненный чем – то большой мешок ,тут же, рядом, небольшой бурдючок и тут же, рядом, ещё кувшинчик.

- Что это навьючено на твоём осле? Продай нам.

- У вас не хватит не золота, ни серебра, чтобы купить это.

- Назначь свою цену, а там посмотрим.

- Этому не может быть цены.

- Что же такое в твоих мешках, чему нет никакой цены?

- Моя Родина, мой Дагестан.

- Родина навьючена на осла! – расхохотались молодые люди.- Ну-ка, ну-ка, покажи свою родину!

Горец развязал мешок, и люди увидели в нём обыкновенную землю.

Впрочем, земля была необыкновенная. На три четверти она состояла из камней.

- И это всё?! Это и есть твоё сокровище?

- да. Это земля моих гор. Первая молитва моего отца, первая слеза моей матери, первая моя клятва, последнее, что оставил мой дед, последнее, что я оставлю своему внуку.

- А это ещё что? (показывает на кувшин)

- Это вода из Каспия. Как в зеркало смотрится Дагестан в это море.

- Ну, а что в бурдючке?

- Дагестан состоит из трёх частей: первая- земля, вторая- море, а третья- всё остальное.

- Значит, в бурдючке у тебя всё остальное?

- Да. Это так.

-Ну и зачем ты возишь с собой этот груз?

- Чтобы родина всегда была со мной. Если умру в пути, могилу посыплют землёй, надгробный камень омоют морской водой.

Учитель:

Свой родной край, свою малую родину, свою необыкновенную красоту природы, свое село, свою школу и свой народ , свой родной язык мы должны – уважать, любить, беречь и охранять»)

- Еще мы должны гордиться тем, что мы родились и живем в этом уголке – Дагестане.

9. Дифференцированное домашнее задание.

Для всех школьников:

- Выучить наизусть стихотворение Сергея Есенина «Черёмуха».

- Найти сравнение, олицетворения и выписать в тетрадь.

По желанию:

- Нарисовать те картины, которые возникли в вашем воображении при чтении этого стихотворения.

10. Рефлексия. Подведение итогов урока.

- Что на вас произвело наибольшее впечатление?

- Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни?

11. Дом.задание. выучить стих наизусть.

Приложение 2. ( Карточки )