Урок окружающего мира «Развитие животных разных групп. Развитие птиц»

Ход урока

Цель этапа

Деятельность ученика

Организационный момент, 1-2 мин

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро доверчивым лицам!

Включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.

Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место, положительный эмоциональный настрой на урок.

Актуализация знаний и индивидуальное затруднение в деятельности, 2-3 мин

-Рассмотрите внимательно изображения животных, разделите их на группы. (На доске расположены картинки с изображением групп животных -млекопитающие, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые, птицы, рыбы)

- По каким признакам вы образовали группы?

- Как вы думаете, почему животные не исчезают с лица земли?

- В какое время года размножается большинство животных? Почему?

Вспомнить, какие группы животных известны, назвать их существенные признаки

Классифицируют по самостоятельно найденным признакам

Выявление причины затруднения и постановки цели деятельности, 1-2 мин

-Одинаково ли появляется потомство у животных?

-Сформулируйте тему урока.

-Что мы будем узнавать нового?

- Сегодня мы с вами откроем тайну жизни и узнаем, как размножаются разные виды животных.

Определить познавательные задачи – узнать, как размножаются и развиваются животные

Ставят и осознают учебно-познавательную задачу

Изучим
Узнаем
Проверим

4. Построение проекта выхода из затруднения, 10 – 15 мин

4.1. Работа в группах (6 групп по 4 человека)

Используя рисунки и текст на стр. 73 заполните таблицу (приложение): 1 гр. – насекомые, 2 –рыбы, 3- земноводные, 4- пресмыкающиеся, 5- млекопитающие, 6 – птицы.

Самостоятельное изучение нового материала

Вступают в учебное сотрудничество с одноклассниками, осуществляют совместную работу в группах

Выполняют поиск информации, необходимой для решения учебных задач, заполняют таблицу

4.2. Выступление групп (группы по таблице рассказывают о животных)

Чем отличается развитие млекопитающих от других групп животных?

В чём сходство и различие размножения птиц и пресмыкающихся?

ФИЗМИНУТКА

Утром бабочка проснулась.    
Потянулась, улыбнулась.      
Раз – росой она умылась.   
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела.

На четыре – улетела.
А на пять – на место села.

Сравнить способы размножения и развития животных разных групп

Учить строить высказывания, слушать

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Задают вопросы, отвечают на вопросы

Проблемная ситуация, 15-17 мин

Посмотрите на яйцо. Знаете ли вы, что находится внутри яйца?

Соберите части куриного яйца в единое целое (в парах выполняют аппликацию)

Давайте заглянем внутрь куриного яйца и посмотрим, правильно ли вы выполнили задание (демонстрирует строение яйца)

Вы задумывались над тем, как куриное яйцо превращается в цыпленка? Из какой части яйца он может развиться?

Прочитайте слова, может быть в них вы найдете ответ (на доске записаны слова - желток, зародыш, белок, скорлупа, наседка, инкубатор).

(при затруднении в ответах, предлагаю найти нужную информацию в учебнике стр. 74)

- Что расположено в центре яйца? (желток)

- Зачем нужен желток? (в нем содержатся питательные вещества, необходимые для роста и развития)

- Какую роль выполняет белок? (предохраняет от ударов о скорлупу)

- Как в яйцо попадает воздух? (через мельчайшие дырочки, поры, на скорлупе)

- Где находится зародыш? (на поверхности желтка)

При каких условиях из яйца появится цыпленок? (если яйцо поместить в тепло, под наседку или в инкубатор)

Наблюдать и объяснить строение яйца птицы, обсудить, какие условия нужны для развития зародыша Организовать

учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Вступают в учебное сотрудничество с одноклассниками, осуществляют совместную работу в парах

Используют самостоятельно построенную модель для изучения строения яйца

6. Рефлексия, 3 мин

Какова тема сегодняшнего урока?

Зачем мы сегодня на уроке говорили о жизни животных?

Где можете применить полученные знания?

Что для тебя было легко (трудно)?

За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?

Выставление оценок

Д/З задание 8,9 ТПО

Мы открыли тайну жизни,

У которой нет конца!

Оценка результатов деятельности

Осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке