Урок "Опричнина"
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА по истории
Учитель: Дарич Вероника Александровна
Тема урока: «Опричнина»
Цель: рассмотреть понятие «опричнина», цели, основные события и последствия опричнины.
Тип урока: урок открытия нового знания
Планируемые результаты:
Личностные: воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; способствовать нравственному самоопределению личности, умению оценивать чужие поступки, гражданско – патриотическому самоопределению личности.
Метапредметные: формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД: развитие речи; формирование умений анализировать и систематизировать полученные знания; обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие умения находить решение на проблемный вопрос
Предметные: овладение целостными представлениями об опричнине; выделять из него необходимую информацию; развитие умения выделять цели и последствия того или иного события, на примере опричнины; развитие умений анализировать фрагменты из фильмов и извлекать из них необходимую информацию; овладение понятиями опричнина, земщина, опричник.
Методы обучения: эвристическая беседа, объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый, метод ролевой игры.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, самостоятельная, групповая, индивидуальная, работа в парах.
Средства обучения: проектор, презентация, раздаточные материалы, индивидуальные карточки с заданием для самостоятельной работы у доски, карточки с заданиями для работы в группах, тесты, «новгородская грамота».
Основные понятия, изучаемые на уроке: опричнина, земщина, опричник.
Организационный этап.
Приветствуем гостей.
Сообщение о готовности класса
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Здравствуйте ребята, рада вас видеть. Ребята, сегодня на уроке мы продолжим изучение периода истории России, когда у власти находился Иван IV Грозный. Что мы уже знаем об этом царе?
3) Актуализация знаний.
Повторение пройденного материала, необходимого для изучения новой темы
Работа по индивидуальным карточкам у доски
- Давайте вспомним основные моменты правления Ивана IV.
Кто хорошо знает даты идёт к доске и работает с датами, 2-ой ученик должен выбрать реформы «Избранной рады».
На доске 1 ученик «Напишите даты»
Годы правления Ивана Грозного? (1547 – 1584)
Год венчания на царство? ( 16 января 1547 года)
Год создания Судебника Ивана IV? (1550)
Год создания Земского собора? ( 1549)
На доске 2 ученик «Выберите реформы Избранной рады»
Создание Земского собора.
Введение уроков и погостов.
Создание стрелецкого войска.
Отмена кормлений.
Создание Сената.
Создание приказов.
А пока ребята работают у доски, давайте с вами вспомним:
Что такое «Избранная рада?
(неофициальное правительство Ивана Грозного в конце 1540—1550 годах, термин, введённый князем А. М. Курбским для обозначения круга лиц, составлявших неформальное правительство при Иване Грозном в 1549—1560 годах.)
Кто входил в состав «Избранной рады»? ( слайд 3)
Духовник царя Сильвестр, А.Ф.Адашев, Митрополит Макарий, Глава Посольского приказа Висковатый И.М., Князья Курбский А.М. , Воротынский, Серебряный, Шереметьевы и другие.
Проверка заданий у доски
- Давайте проверим правильность выполнения заданий на доске.
Итак, при Иване IV окончательно закончился процесс централизации государства.
- В целом, Иван Грозный в первые годы правления проводил преобразования в государстве и укреплял свою власть с помощью реформ. В это время наблюдался процесс формирования сословно-представительской монархии, когда высшие слои могли участвовать в управлении государством
Слайд 5
Псковский летописец писал: «Царь учиниша опричнину, и оттого было запустение великое Русской земли».
Что, по мнению летописца, является причиной запустения Русской земли?
А вы знаете, что такое опричнина?
Ребята, а как вы думаете, какова тема нашего урока?
3)Постановка цели и задач урока.
- Перед вами белые листы, переверните их, на них вы увидите число и тему нашего сегодняшнего урока.
Тема урока «Опричнина».
Итак, опричнина совершенно новое для нас явление, что мы должны узнать о нем? (Что такое опричнина)
-: В 1565 году Иван Грозный начинает проводить опричнину.
Историки приводят следующие мнения о сущности опричнины:
(на экран выводятся точки зрения историков)
Опричнина – продуманная политика, направленная на ограничение боярского своеволия и уничтожение пережитков раздробленности;
Опричнина – проявление жестокого и кровожадного характера царя-самодержца.
Какая точка зрения Вам кажется правильной? Это мы выясним.
- А зачем опричнина нужна была…,т.е нам нужно это выяснить…? (цели). Также мы с вами должны узнать и об основных событиях в годы опричнины и о том к чему опричнина привела,т.е. её…? (последствия).
Слайд 6 «Цели урока»
- Мы сегодня на уроке должны узнать, что такое опричнина, её цели, основные события в годы опричнины и последствия опричнины.
Проблемный вопрос
- Псковский летописец говорил о запустении русской земли после опричнины.
- Только ли запустение принесла опричнина, а было ли что-то положительное?
- На этот вопрос, ребята, мы постараемся ответить в конце урока.
4) Первичное усвоение новых знаний.
Решение учебной задачи через включение нового материала
Существуют два определения опричнины: в узком и широком смысле.
Слайд 7
Прочтите оба определения и выберите какое определение дано в узком, а какое в широком смысле .
Иван IV считал бояр предателями, т.к. они не присягнули его сыну Дмитрию, во время тяжёлой болезни Ивана IV. Также он подозревал бояр в отравлении своей жены, за что и расправился с «Избранной радой».
3 декабря 1564 года Иван Грозный с семьей неожиданно для всех уезжает из столицы на богомолье. С собой царь берет казну, личную библиотеку, иконы и символы власти. Посетив село Коломенское, он не стал возвращаться в Москву и, проскитавшись несколько недель, останавливается в Александровской слободе.
Слайд 8
- Люди не знали, что и думать. Спустя месяц царский гонец привёз в Москву два послания, в одном он объявил о своём отречении от престола, по причине «гнева» на бояр из-за их измены. А во втором…
А содержание второго послания вы узнаете, прочитав текст в раздаточном материале №1
О чём говорилось во втором послании?
Иван IV предъявил свои требования, при исполнении которых он соглашается вернуться в Москву:
- предоставить ему право казнить «изменников», то есть неугодных, по своему усмотрению;
- учредить в стране особый порядок, то есть предусматривалось разделение всей территории государства на две части:
1) опричнину – земли, взятые в особое царское управление;
2)земщину – земли, которыми должны ведать бояре.
Слайд 9
В 1565 году Иван IV ввёл опричнину. Годы опричнины 1565-1572. Давайте запишем годы опричнины в рабочие тетради.
- Иван IV разделил государство на 2 части опричнину - личный удел царя, которым управлял сам Иван Грозный и земщину – вся остальная территория, которой управляли бояре. В опричнине создавалось своё опричное войско, своя дума, свои приказы.
Слайд 10
- В опричнину вошли лучшие земли, прежде всего на северо-востоке, где власть бояр не была сильной.
Слайд 11.
- Но, наряду с боярами, Иван Грозный также мог управлять земщиной.
Как я уже и говорила, царь создал своё опричное войско. Перед вами опричник.
Слайд 12 Опричники одевались во всё чёрное, а к сёдлам коней пришивали собачьи головы, означавшие собачью преданность царю, и мётлы, т.е. выметать измену.
Итак, ребята, а теперь давайте вместе сформулируем цели введения опричнины, чего Иван IV хотел добиться?
(Укрепить свою власть хотел. Приструнить бояр. Нужно было ликвидировать вольности Новгорода и удельных княжеств.)
- В это время Россия участвовала в Ливонской войне, о которой вы узнали на предыдущем уроке, нужно было собрать все силы для её продолжения.
Слайд13
Цели опричнины (зачитывают по 1 цели)
Установление неограниченной власти царя
Борьба с феодальной аристократией (самостоятельностью боярства)
Ликвидация остатков феодальной раздробленности (удельных княжений, Новгородской вольницы)
Сосредоточение главных сил для продолжающейся Ливонской войны за выход в Балтийское море (1558-1583 гг.)
- В 1570 г. царь с опричным войском пошёл в поход на Новгород. Он получил донос на новгородцев. А что же было в этом доносе?
Физическая минутка
Перехвачена новгородская грамота. Ребята, поднимайтесь со своих стульчиков и передавайте это послание из рук в руки стоя, это важный исторический документ вам каждому необходимо подержать его в рукахи прикоснуться к истории.
В это время играет Песня Федора Басманова (главы опричников) с опричниками (из к/ф "Иван Грозный" С.Эйзенштейна)
- Вы услышали Песню Федора Басманова (главы опричников) (из к/ф "Иван Грозный" С.Эйзенштейна)
- Ребята, так это же новгородская грамота!
«Польскому королю Сигизмунду Августу.
Мы, новгородские священнослужители, воинские люди, торговые гости, дьяки, подъячие и весь наш народ, извещаем тебя о своей преданности тебе»
- Ребята, что же было в этом доносе, почему Царь Иван Грозный пошёл на новгород? (из-за измены новгородцев)
Прочитать пункт 4
- Как была ликвидирована новгородская вольность, как вели себя опричники, какими методами они действовали?
5) Первичная проверка понимания
Какие чувства у вас вызвали у вас эти кадры? Вам, наверное, также как и мне больно за этих невинно пострадавших от опричнины людей, за бедный русский народ
Сообщение учеников:
Борьба за власть в Англии.
Борьба за власть во Франции.
Чудесное спасение Пскова.
- Опричнина и Ливонская война ослабили Московское государство. Опричники не смогли дать отпор войску крымского хана Девлет-Гирею, и поэтому в 1572 году Иван Грозный отменяет опричнину. После её отмены Иван Грозный казнил большую часть самих опричников.
6) Первичное закрепление.
Итак, ребята, к чему же привела политика опричнины Ивана Грозного?
Давайте, выделим последствия опричнины и поработаем в группах.
Выполнение заданий на карточках. (Нужно распределить предложенные последствия на положительные и отрицательные. Рядом с положительными поставьте «+», с отрицательными « - « . Какая группа первая закончит поднимает руку).
Задание карточки
Тяжёлый экономический кризис «-«
Укрепление самодержавия «+«
Централизация страны, ликвидировалась самостоятельность удельных князей «+»
Укрепление обороноспособности государства «+»
Помогла утверждению крепостного права,
т.к. в 1581 г. введены заповедные лета, т.е. запрещался переход крестьян к другому землевладельцу в Юрьев день. «-«
Называть положительные последствия опричнины.
- Теперь ребята мы с вами можем ответить на вопрос, поставленный в начале урока.
Только ли к отрицательным последствиям привела опричнина?
- В целом, мы можем отметить, что Иван Грозный добился желаемых целей, но только какой ценой.
- Т.е., мы можем сделать вывод, Иван Грозный учредил опричнину, которая привела к установлению абсолютной монархии в России.
- Давайте посмотрим стали ли мы знатоками истории, усвоили ли мы тему «Опричнина»
Перед вами листочки, возьмите их выполните на них тест, обведите кружочком правильный ответ (возможен только 1 вариант ответа). На работу вам даётся 1 минута.
После того как ребята выполняют тест
А теперь, поменяйтесь листочками с соседом, проверьте друг друга.(в это время появляются ответы на экране). Если ваш сосед совершил 1 ошибку поставьте ему «4», если 2, то «3», а если 3, то тогда «2». Если у вас будут ошибки, ничего страшного, ребята, не совершает ошибок только тот, кто ничего не делает. В следующий раз у вас всё получится.
Тест
1. Годы опричнины?
А) 1613-1645
Б) 1565-1572
В) 1558-1583
2. Иван Грозный разделил территорию государтсва на 2 части. На какие?
А) уроки и погосты
Б) полюдье и повоз
В) опричнину и земщину
3. К седлу опричника была привязана собачья голова, которая символизировала?
А) преданность царю
Б) жестокость
В) с тем, что они едут на охоту
4. Из предложенного списка выберите одну из целей опричнины
А) царь хотел царь больше вольностей боярам
Б) укрепление власти царя и централизация государства
В) ослабление государства
5. Опричнина – это
А) удел царя Ивана IV Грозного с особой территорией, войском и государственными учреждениями
Б) территория, которой управляли бояре
В) имя собаки Ивана Грозного
(Осуществляют взаимоконтроль через проверку тестов своего соседа и выставление оценки ему).
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
§10 прочитать, ответить на вопрос №1 - 3
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Оценивание результатов работы учеников на уроке
-Ребята, вы хорошо сегодня поработали на уроке. Молодцы! Я вижу, что сегодня вы все стали знатоками темы «Опричнина»
-Ребята, если вы согласны с этим утверждением, то оставьте свой автограф для истории, подойдите к доске и поставьте свою подпись цветными фломастерами на «историческом» документе.
«Сей урок премного полезен и увлекателен был, знаний много дал и мыслить заставил! О чём свидетельствуем, ученики 6 класса».
- Ребята, спасибо вам за урок!
- Подпишите свои тесты и, уходя, положите их мне на стол. Заранее спасибо.
