Урок по теме "Энергия"

Конспект урока физики

Энергия

Цель: формирование представления у обучающихся об энергии как физической величине.

Образовательные задачи урока:

рассмотреть понятие энергии с разных подходов к знанию (научного, обыденного, интуитивного), выделить формы и виды существования энергии;

продолжить работу по отработке навыков работы с текстами;

продолжить работу по формированию исследовательских навыков у обучающихся.

Развивающие задачи урока:

создавать условия для развития умений и навыков анализировать информацию, обобщать изученное, делать выводы;

поддерживать интерес учащихся к изучаемой теме, к естественным наукам в целом;

способствовать развитию внимания, памяти, логического мышления, воображения.

Воспитательные задачи урока:

воспитывать сознательное отношение к учебной деятельности, сознательную дисциплину, бережное отношение к своему здоровью

способствовать воспитанию бережного отношения к энергетическим ресурсам;

создавать условия для воспитания чувства коммуникабельности, доброжелательности и умения слушать друг друга.

Тип урока: урок формирования новых знаний

Примерные сроки проведения урока: 4 четверть

Метапредмет: «Знание»

Метапредметные категории: «Знающее незнание»

Фундаментальный образовательный объект: энергия

Личностные результаты:

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

убежденность в возможности познания природы, уважение к творцам науки и техники, отношение к фи­зике как к элементу общечеловеческой культуры;

самостоятельность в приобретении новых знаний и прак­тических умений;

формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результа­там обучения.

Метапредметные результаты:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поста­новки целей, планирования;

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, анализировать и перерабатывать получен­ную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, нахо­дить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

развитие монологической и диалогической речи, уме­ния выражать свои мысли и способности выслушивать собе­седника, понимать его точку зрения, признавать право дру­гого человека на иное мнение.

Предметные результаты:

На уровне запоминания

I уровень

Называть:

• физические величины и их условные обозначения: энергия; единицы этих величин.
Воспроизводить:

• определения понятий: энергия, виды и формы существования энергии.

Описывать:

наблюдаемые явления.

На уровне понимания

I уровень

Объяснять:

превращение потенциальной и кинетической энергии из одного вида в другой;

переход энергии из одной формы в другую.
Понимать:

энергию как характеристи­ку способности тела совершать работу.

На уровне применения в типичных ситуациях

I уровень

Применять:

• знания по механике к анализу и объяснению явлений природы.

На уровне применения в нестандартных ситуа­циях

I уровень

Классифицировать:

различные виды энергии, различные формы существования энергии.

Применять:

• методы естественнонаучного познания при изучении механических явлений.

II уровень

Обобщать:

знания на теоретическом уровне.
Интерпретировать:

предполагаемые или полученные выводы.

Оборудование: компьютерная система, интерактивная доска, проектор, документкамера, разработанные рабочие тетради по теме «Энергия», цветные карандаши, презентация к уроку, оборудование для демонстрации различных форм энергий, для экспериментального задания (один комплект на стол).

Ход урока:

Актуализация познавательной деятельности (до 2 мин)

Освоение новых знаний

Закрепление

Итог урока

Источники информации:

Браверман Э.М. Учимся и учим думать и создавать. Советы изучающим и преподающим физику… и не только. Практическое пособие для учащихся и педагогов школ, колледжей, лицеев. –М.:ИЛЕКСА, 2011. (Серия «Развивающее учение». Кн. 3)

Гальперштейн Л.Я. Занимательная физика. (Школьнику для развития интеллекта). М.:РОСМЭН, 2000.

Дмитриев А.С. Как понять сложные законы физики. 100 простых и увлекательных опытов для детей и их родителей. – М.: Этерна, 2009.

Ванглив Дж. Физика в занимательных опытах, заданиях и моделях: пер. с англ. И.Е.Сацевича. –М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2010

Кирик Л.А. Физика. 7 класс. Обучающие тесты. – М.: ИЛЕКСА, 2009.

Ковтунович М.Г. Домашний эксперимент по физике: пособие для учителя. - М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2007. (Библиотека учителя физики)

Рабиза Ф.В. Простые опыты. Забавная физика для детей. Серия «Знай и умей». - М.: Детская литература, 2002.

Я познаю мир: Дет.энцикл.: Физика/сост., худож. А.А.Леонович; Под общ. Ред.О.Г.Хинн. –М.:ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997

ПРИЛОЖЕНИЕ

Рабочая тетрадь

по теме «Энергия»

ученика (цы) 7 _ класса

МБОУ «Лянторская СОШ № 3»

______________________________

______________________________

Тема: ____________________________

Задание 1. Используя жизненный опыт и знания, полученные на других уроках, продолжите предложение

Я знаю, что энергия…__________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самооценка: если вы смогли продолжить предложение, то поставьте себе 1 балл, если – 0 баллов.

Задание 2. Прочитайте отрывки из текстов. Все виды знаний можно условно разделить на обыденное, научное, религиозное, художественное. Выделите научное знание об энергии (обведите в кружок номер отрывка). Подчеркните понятие «энергия» с научной точки зрения оранжевым цветом.

Энергия таится повсюду - в солнечных лучах в виде тепловой и световой энергии, в плеере в виде звуковой энергии и даже в куске угля в виде накопленной химической энергии. Мы получаем энергию из пищи, а автомобильный двигатель извлекает ее из горючего - бензина или газа. Существуют разные формы энергии: тепловая, световая, звуковая, электрическая и др. Энергия - это нечто незримое и неосязаемое, но способное накапливаться и переходить из одной формы в другую. http://www.owoman.ru/dom/chto_takoe_jenergija.html

Эне́ргия (др.-греч., «действие, деятельность, сила, мощь») — скалярная физическая величина, являющаяся единой мерой различных форм движения и взаимодействия материи, мерой перехода движения материи из одних форм в другие. Понятие введено Аристотелем в трактате «Физика». http://ru.wikipedia.org/wiki/%DD%ED%E5%F0%E3%E8%FF

Бог контролирует всю энергию; он определил «путь для молнии»; он предопределил все энергетические контуры. Им предписано время и способ проявления всех видов энергии. http://www.urantia-s.com/urantia/topic/36

Первым источником служит питание. Обратите внимание: сколько времени мы можем провести без пищи? В среднем, от 40 до 60 дней. Без ущерба для здоровья (а иногда даже с пользой) до 21 дня. По этой причине этот источник энергии принято считать не главным. При условии правильного питания.

Следующий источник энергии – сон. Без сна мы можем просуществовать не более 3-4 дней. А затем сработает предохранитель, и организм отключится – вы уснете в любом месте.

Следующий источник – это дыхание. Не воздух, сам по себе, а весь процесс дыхания. Без дыхания мы можем прожить только пару минут. Для физического уровня существования это самый важный источник энергии.

И последний, самый мощный источник энергии – это позитивный настрой ума. Обратите внимание, когда мы мыслим позитивно мы наполняемся радостью, мы счастливы. Когда мы счастливы — мы полны энергии! http://yogaclub.su/?option=com_content&view=article&id=48&Itemid=67

Энергия используется как всеобъемлющий термин применительно к сферам духовного, интеллектуального и материального. Энергия не создается и не исчезает, она лишь переходит из одной формы в другую. 

Задание 3. Заполните «паспорт» физической величины «энергия» по предложенному плану:

Название:___________________________________

Что она характеризует:

___________________________________________
___________________________________________

Определение:

Энергия- это ____________________________________ _____________________________________________________________________________

Обозначение: ___________________________________

Единицы измерения:______________________________

Способы измерения (подчеркните ответ): прямые, косвенные.

С какими величинами связана, как (запишите формулы):

К какой теме курса физики относится (напротив выбранной темы поставьте галочку):

« Механические явления»

« Тепловые явления»

« Звуковые явления»

« Электрические явления»

« Магнитные явления»

« Световые (оптические) явления»

При необходимости прочитайте § 35 учебника

Самооценка: если вы заполнили «паспорт» физической величины полностью, то поставьте 2 балла, если какие-то вопросы остались неразрешимыми, разберите их совместно с учителем и, заполнив «паспорт» физической величины, поставьте 2 балла.

Запомните!

Энергия является общей физической мерой всех форм и видов движения и взаимодействия.

Самооценка: за каждое верно выполненное задание поставьте по 1 баллу. Максимальное значение за тест – 5 баллов.

Задание 4. Прочитайте § 36 учебника, выполните следующие задания:

Продолжите предложения:

Кинетическая энергия – это энергия, которой обладает тело_________________________________________________

Потенциальная энергия – энергия, которая определяется ____________________________________________________________________________________________________________________________

Вставьте пропущенные слова:

Чем больше масса тела, тем_____________его кинетическая энергия.

Чем больше скорость, с которой движется тело, тем______________его _________________________энергия.

Чем больше масса поднятого тела, тем _________________его потенциальная энергия.

Чем больше высота, на которую поднято тело, тем ____________ его ________________________энергия.

Заполните схему:

Физическая величина (название)

                                                           Виды энергии

                взаимное расположение                                        следствие движения

Самооценка: если вы верно продолжили предложение, то поставьте по 1 баллу за каждое; если вы верно вставили пропущенные слова, то поставьте по 1 баллу за каждое предложение; если вы верно заполнили схему, то поставьте 2 балла. Посчитайте сумму баллов.

+ =

+ + + =

Итого за задание 4

Задание 5. Работа в группах (парах). Вашему вниманию предлагаются экспериментальные задачи, по одной на группу или пару. Группа 1

Экспериментальная задача. Исследовать зависимость кинетической энергии тела от его массы.

Оборудование: металлические цилиндры разной массы одинакового объема (масса алюминиевого цилиндра равна 27 г; масса стального цилиндра – 73 г), небольшие бруски, линейка.

Подготовительная работа:

Положить на стол один из брусков так, чтобы можно было под небольшим углом с его помощью расположить линейку.

У основания линейки положить второй брусок.

Действия выполнения задания могут быть следующими:

Опустить с верхней части наклоненной линейки алюминиевый цилиндр, измерить путь, пройденный бруском. Результаты измерений занести в таблицу 1.

Заменить алюминиевый цилиндр на стальной, опыт повторить. Результаты занести в таблицу 1.

Сделайте вывод.

Таблица 1

Чем больший путь проходит брусок, тем большая работа им совершена, значит, ему передана большая энергия.

Вывод:

Самооценка: поставьте за выполнение задания от 0 до 5 баллов.

Задание 6. Выполните тест. Приведенные ниже задания имеют по четыре варианта ответов, из которых только один правильный. Обведите правильный, по-вашему мнению, ответ в кружок.

Из предложенных тел выберите то, которое обладает кинетической энергией.

Из предложенных тел выберите то, которое обладает потенциальной энергией.

Лыжник на большой скорости спускается с горы.

Спортсмен спускается на лодке по горной реке.

Девочка качается на качелях.

Задание 7. Продолжите предложения:

Я узнал, что энергия…..________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Я хочу узнать об энергии….________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Посчитайте итоговое количество баллов за урок. Поставьте оценку соответственно критериям:

23-25 баллов – «5»

18-22 балла – «4»

13-17 баллов – «3»

менее 13 баллов – приглашаетесь на консультацию.

Домашнее задание

Порой кажется, что волшебство и наука – почти одно и то же. Есть такие трюки волшебника, которые в действительности являются научными экспериментами.

Дома вместе с родителями выполните эксперимент «Возвращающаяся банка».

При демонстрации этого трюка зрителям покажется, что к тебе по твоему приказанию возвращается жестяная банка. На самом же деле банка подчиняется не твоим приказаниям, а законам природы! Обрати внимание: Этот эксперимент требует помощи взрослых.

Реквизит

Молоток

2 гвоздя

Пустая чистая жестянка из-под кофе с пластиковой крышкой

Резинка, по длине немного превосходящая размер жестянки

Прозрачный скотч

Несколько гирек (тяжелых болтов и гаек)

Кусочек прочной нитки длиной 7,5 см

Взрослый помощник

Подготовка к выполнению домашнего задания

Попроси взрослого с помощью молотка и одного из гвоздей проделать одинаковые отверстия в дне и в крышке банки.

Продень резинку изнутри в отверстие в дне банки, чтобы снаружи оказалась небольшая петля. Просунь в эту петлю гвоздь и прикрепи его ко дну банки скотчем.

Привяжи гирьки к резинке посередине с помощью нитки.

Свободный конец резинки продень в отверстие в крышке. Резинка должна натянуться. В эту петлю просунь второй гвоздь и прикрепи его скотчем к крышке. Плотно закрой крышку.

НАЧИНАЕМ НАУЧНОЕ ВОЛШЕБСТВО!

Скажи зрителям, что твоя рука может действовать, как магнит.

Слегка подтолкните банку по твердой, гладкой, ровной поверхности, чтобы она покатилась. Перед тем как она остановится, протяни руку и волшебными словами прикажи банке вернуться.

РЕЗУЛЬТАТ

Банка немного откатится от тебя, а затем остановится и покатится обратно.

ОБЪЯСНЕНИЕ

В природе существует два основных вида энергии: кинетическая — энергия движущегося объекта; и потенциальная — энергетический запас объекта. Потенциальная энергия обладает способностью переходить в кинетическую. Энергия не может исчезнуть совсем. Энергия упругой деформации — форма потенциальной энергии, которая накапливается в объекте при его растяжении или сжатии. В этом опыте энергией упругой деформации обладает растянутая резинка. Банка переводит эту запасенную энергию в кинетическую. Если ты подтолкнешь такую «волшебную» Возвращающуюся Банку, из-за ее движения вперед резинка закручивается, и кинетическая энергия твоего толчка будет сохраняться в резинке в виде энергии упругом деформации. Когда вся кинетическая энергия иссякнет, банка переста­нет катиться. После этого перекрутившаяся резинка начнет раскручиваться обратно за счет накопленной ею энергии. Энергия упругой де­формации резинки станет снова переходить в кинетическую, и банка покатится к тебе. (Джим Уиз. Занимательная химия, физика, биология. - М. АСТ-Астрель, 2007)