Технологическая карта урока по физике в 8 классе по теме «Внутренняя энергия»

Тема

«Внутренняя энергия».

Тип урока:

комбинированный

Цель

Ввести понятие внутренней энергии как суммы кинетической энергии движения молекул и потенциальной энергии их взаимодействия.

Задачи

Образовательные:

1.работая над созданием рисунка, обсуждая информацию в группах и в классе, определить, что такое внутренняя энергия;

2.используя  фронтальные экспериментальные задания и личный опыт обучающихся выяснить, какие виды энергии существуют, от чего зависят;

3.в ходе обсуждения, обучающиеся должны понять, что внутренняя энергия - сумма кинетической энергии движения молекул и потенциальной энергии их взаимодействия.

Развивающие:

1.продолжить развитие познавательного интереса обучающихся к предмету, используя ФЭЗ, занимательный материал;

2.используя правила написание синквейна и выражая свое отношение к теме развивать рефлексивную культуру школьника;

3.высказывая свое мнение и обсуждая данную проблему развивать у обучающихся умение говорить, анализировать, делать выводы;

Воспитательные:

1.в ходе проведения эксперимента, работы с материалами урока содействовать воспитанию у обучающихся уверенности в познаваемости окружающего мира;

2.работая в группах при обсуждении проблемы воспитывать коммуникативную культуру школьников.

Планируемый результат. Метапредметные результаты. 1.сформированность познавательных интересов, направленных на развитие представлений о понятии энергия;

2.умение работать с источниками информации, включая эксперимент;

3.умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Предметные результаты.

1.правильное понимание, что такое энергия тела.

2.применение новых знаний в новой ситуации.

УУД

Личностные. Формируются ответственное отношение к учению и коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Познавательные. Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Производят анализ и преобразование информации.

Регулятивные. Учатся определять цель своей деятельности, на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно, оценивать и корректировать полученный результат.

Коммуникативные. Формируются речевые умения: учатся высказывать суждения с использованием физических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Основные понятия темы

Тепловое движение, внутренняя энергия, молекулы, кинетическая и потенциальная энергия .

Организация пространства

Основные виды учебной деятельности обучающихся.

Основные технологии.

Основные методы.

Формы работы.

Ресурсы. Оборудование.

1.Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

2.Самостоятельная работа с оборудованием и материалами.

3.Наблюдение и проведение эксперимента.

4. Составление синквейна.

Технология: педагогические Мастерские и ТРКМ.

1.словесные;

2.наглядные;

3.практические.

Индивидуальная, общеклассная, в парах постоянного состава, групповая.

мультимедийный проектор, презентация, физическое оборудование, учебник, магниты, листы бумаги.

Технологические этапы. Цель.

Действия учителя

Действия учащихся

УУД

Мотивационно – ориентировочный компонент

1.Организационный этап.

Цель: психологическая подготовка к общению.

Здравствуйте. Рада вас всех видеть.

Садитесь. Проверьте все ли у вас готово к уроку. Если все в порядке, то посмотрите на меня. Это будет сигналом к началу нашего урока.

Здороваются.

Проверяют принадлежности.

Настраиваются на работу.

Личностные. Формируются ответственное отношение к учению.

2. Актуализация знаний.

В моих записях кто-то навел полный беспорядок. Перепутал слова, поменял местами фразы в предложениях. Помогите мне! Найдите и исправьте ошибки.

Игра «Наведи порядок».

(Приложение№1)

Игра «Наведи порядок».

Выполняют предложенные задания.

Слайд №1-2

Познавательные. Производят анализ и преобразование информации.

3. Этап мотивации.

Цель: обеспечить деятельность по определению целей урока.

Я хочу прочитать вам стихотворение написанное ученицей 7 класса нашей школы. (Приложение№2)

1)Послушайте его и скажите прав автор или нет?

2)Действительно энергия в нашей жизни имеет такое значение?

3)Сформулируйте тему и задачи урока.

Слушают. Обсуждают.

Высказывают свое мнение.

Определяют тему урока и цель.

Слайд №3

Познавательные. Выделяют и формулируют познавательную цель.

Операционно – исполнительный компонент

4.«Индукция»

Цель: создание эмоционального настроя, включение чувств ученика, создание личного отношения к предмету обсуждения.

Нарисуйте слово «энергия». Запишите ассоциации, которые возникают у вас во время работы над рисунком.

Рисуют в тетрадях познавательный объект.
Составляют ассоциации.

Познавательные. Строят логические цепи рассуждений. Производят анализ и преобразование информации.

5. Самоконструкция». Цель: индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта.

Запишите все, что вы знаете про энергию.

Записывают все, что знают о познавательном объекте.

Познавательные. Строят логические цепи рассуждений. Производят анализ и преобразование информации.

6.«Социоконструкция».

Цель: работа учащихся в группах по построению этих элементов.

Организует работу в парах: "Поменяйтесь тетрадями и посмотрите, что получилось. Подумайте вместе над заданием".

Работают в парах по заданию учителя.

Личностные. Формируются коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

7."Социализация".

Цель: выступление ученика в группе (сопоставление, сверка, оценка, коррекция).

Организует работу в группах: "Объединитесь в группы по четыре человека и поделитесь полученными результатами".
 

Работают в группах с ранее рассмотренными в парах познавательными объектами.
 

Личностные. Формируются коммуникативная компетентность в процессе образовательной деятельности. Коммуникативные. Формируются речевые умения: учатся высказывать суждения с использованием физических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

8."Афиширование". Цель: вывешивание "произведений» (работ учеников) в классе, ознакомление с ними.

Организует обсуждение полученных в групповой работе результатов.
Дает необходимые пояснения по ходу представления группами результатов выполнения заданий.

Записывает на доске слова связанные с темой урока.

Представляют результаты работы групп.
Задают вопросы друг другу по поводу выполненных заданий.

(Приложение№3)

Познавательные. Производят анализ и преобразование информации. Коммуникативные. Формируются речевые умения.

9."Разрыв".

Цель: внутреннее осознание участником Мастерской неполноты или несоответствия своего прежнего знания новому.

Фиксирует внимание учащихся на возникших познавательных противоречиях.

Физкультминутка.

Раз, два – встать пора,

Три, четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть,

Семь, восемь – лень отбросим.

Осознают возникшие познавательные противоречия.
 

Регулятивные. Учатся определять цель своей деятельности, на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно, оценивать и корректировать полученный результат.

10. Изучение нового материала.

Цель: способствовать деятельности обучающихся по самостоятельному решению задач.

Проверим на опыте некоторые ваши утверждения, правы вы или нет.

1)Вы утверждаете, что существует механическая энергия: кинетическая и потенциальная. Проведем эксперимент ФЭЗ№1.

Сделайте вывод.

2) Вы считаете, что у молекул тоже есть энергия. Убедимся в этом. ФЭЗ№2.

Сделайте вывод.

(Приложение№4)

Выполняют ФЭЗ.

Слушают.

Отвечают.

Обсуждают.

Слайд№4-7

Познавательные. Производят анализ и преобразование информации.

Регулятивные. Учатся оценивать полученный результат.

Рефлексивно – оценочный компонент

11. Контроль и самопроверка знаний.

Цель: выявить качество усвоения материала.

«Проверь себя»!

Все ли вы поняли? Ответьте на вопросы.

(Приложение№5)

Отвечают.

Слайд№8

Познавательные. Строят логические цепи рассуждений. Производят анализ и преобразование информации.

12.Подведение итогов, рефлексия.

Цель: формируется адекватная самооценка личности, своих возможностей и способностей, достоинств и ограничений

Выскажите свое отношение к теме урока. Предлагаю вам составить синквейн.

(Приложение№6)

Сочиняют. Читают.

Коммуникативные. Формируются речевые умения.

Регулятивные. Учатся оценивать полученный результат.

13. Подача домашнего задания.

Цель: закрепление изученного материала.

Наш урок подошел к концу. Запишите домашнее задание.

Записывают в дневник.

Слайд №9

Познавательные. Строят логические цепи рассуждений. Производят анализ и преобразование информации.