Урок развития речи во 2 классе «Сочинение-описание зимней природы»

Автор

Черепанцева Людмила Юрьевна

Место работы (полное наименование ОУ, город, область), должность

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 11»

г.Северодвинск, Архангельская обл.,

учитель

Предмет

Русский язык, литературное чтение

Класс

2 класс

Название материала

Интегрированный урок «Сочинение-описание зимней природы»

Вид ресурса

Инклюзивный урок развития речи

Цель авторского материала

Создание условий для формирования у обучающихся в инклюзивном классе устойчивых навыков создания и анализа текста в образовательной области «Русский язык», «Литературное чтение»

Действия учителя

Действия обучающихся

Общеобразовательный класс

Обучающийся с ОВЗ

1. Организационный этап

Организация среды обучения, позитивный настрой учителя и обучающихся.

2. Постановка цели и задач урока

Мотивация учебной деятельности

Приём «Со-принятие»

Вы заметили, ребята, что у меня сегодня радостное настроение? Как вы думаете, почему?

Платон (имя изменено), если ты согласен с одноклассниками, кивни.

Да, многие ваши предположения верны.

Я думаю, вы тоже заметили, какой сегодня восхитительный зимний день, так и хочется оставить в памяти эту чудесную картину природы, поделиться своим настроением с другими. Что же сделать?

Вы знаете, что не всегда можно воспользоваться устной речью, не всегда есть краски или карандаши, а тем более фотоаппарат… На каком из ваших предложений остановимся?

Итак, чему мы сегодня попробуем научиться?

Высказывают предположения (все готовы к уроку, в предыдущих работах было много хороших результатов, какой-либо личный праздник, на улице хорошая погода и т.д.).

Предложения: рассказать, зарисовать, записать, сфотографировать.

Попробовать записать.

Описанию зимнего дня, природы.

Прислушивается к ответам. Мимикой и движением показывает своё отношение к высказываниям.

3. Актуализация знаний

На основе каких единиц речи строится рассказ?

С помощью личных кодов определите, какая из записей является предложением?

(Личные коды созданы в программе «Plikers» - см. Приложение)

A Улыбка солнышка

B Берёзки, снежок, морозец.

C Кружатся в танце снежинки.

D радость и восхищение

Устно докажите свой выбор.

К сожалению, некоторые из вас ошиблись.

Платон, докажи графически, что выбранный тобой вариант – предложение.
Приём «вторая попытка» для обучающихся, ответ которых был ошибочен.

Итак, как правильно оформить свою мысль?

Рассказ строится из предложений.

Обучающиеся доказывают.

Обучающиеся, ответ которых был ошибочен, ещё раз формулируют правила оформления мысли в предложение.

Платон выделяет грамматическую основу предложения.

4. Систематизация знаний и умений

Приём «Треугольник»

Вспомним, из каких частей состоит текст.

Наш волшебный треугольник поможет нам оформить  мысли.

(Более подробно в моей публикации «Приём «Треугольник» + приложение)

Итак, с чего начинается путешествие в мир рассказ?

Предложите варианты названия и выберите из предложенных наиболее близкий вам.

Какими репродукциями картин известных художников вы бы проиллюстрировали свой рассказ?

Закройте глазки, представьте свою зимнюю картину, настройтесь.

Вступление, основная часть, вывод.

С названия.

(«Зимний день», «Зимнее настроение», «Волшебница зима» и т.д.)

Выбор картин и его объяснение.

Физминутка для глаз.

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

Начнём наш нелёгкий, но интересный путь – путь рождения рассказа.

Первый треугольник нам поможет. Какое ключевое слово вы бы записали?

Вспомним, с помощью каких средств поэты и писатели помогали нам увидеть красоту природы?

У вас есть словарики эпитетов (см. дополнительный файл), выберите нужное вам слово, выпишите тот эпитет, который наиболее точно подходит к ключевому слову, поделитесь вашей находкой с партнёрами (шёпотом).

Зима, зимушка…

Эпитеты и олицетворения.

Обучающиеся работают со словарём, шёпотом делятся своим вариантом.

Платон показывает в словаре партнёру свой вариант.

А сейчас совершим «зимнюю прогулку»

Тематическая физминутка.

Всё, что мы «увидели» вокруг, постараемся описать в основной части.

Какие ключевые слова нам помогут?

Запишите их на треугольничках и из словарика эпитетов подберите к ним самые интересные имена прилагательные.

«Бригадный метод» проверки

(Более подробно в книге «Большая дидактика и 1000 мелочей» М.Я.Адамского и Е.В.Яновицкой).

Вспомним словарные слова, может, и они нам помогут в дальнейшем составить наш рассказ.

Каких «помощников» вы звали?(Слова-ассоциации, рисунки-ассоциации).

Когда мы восхищаемся красотой природы, что невольно вспоминается?

(p.s. Обучающиеся еженедельно по выходным к понедельнику учат какое-либо стихотворение необязательно программное – такова традиция. Родители Платона высылают видеозапись).

Обратимся к строчкам великих поэтов. Вспомните или прочитайте из учебника «Литературного чтения» стихи Ф.И.Тютчева, К.Бальмонта, С.Есенина. Выпишите на соответствующие поля треугольников 1-2 олицетворения или понравившихся слова. По желанию тихо можете поделиться находками с одноклассниками.

Я вижу, что кто-то из вас жизнерадостен, кто-то задумчив. Как же мы закончим свой будущий рассказ?

Запишите ключевое слово.

Из словарика подберите эпитет к вашему настроению.

Вы – молодцы, перед вами обозначилась «тропинка» в мир зимней природы. А как называется изображение природы в творчестве?

Я хотела бы, чтобы это слово звучало в конце вашего сочинения. Запишите его в последний треугольник.

Снег, снежинка, лес, деревья, природа…

1-е – 4-е номера пишут свои варианты на доске, 5-е (наиболее сильные) – корректируют.

Данная работа ведётся постоянно на основе применения мнемотехнических приёмов (см. Приложение).

Обучающиеся записывают в словарные тетрадки под диктовку учителя: Здравствуй, рисунок, берёза, дорога, мороз, январь, метель, улица, картина, метель.

Взаимопроверка, после которой подаётся условный знак учителю. Всё правильно: руки подняты в кулачках, 1 ошибка – 1 пальчик, 2 ошибки – 2 пальчика. Корректировка с использованием мнемотехнических приёмов.

Поэтические строки.

На этом этапе детям разрешено свободно передвигаться по классу, не мешая работе других, и жестами показывать свои находки.

В эти моменты звучит тихая классическая музыка.

Расскажем, напишем о своём настроении.

Настроение

Пейзаж.

6. Информация о домашнем задании

Рассмотрите поля своих «волшебных» треугольников, что осталось сделать, чтобы чудо создания рассказа произошло? Платон, ты согласен?

Я надеюсь, что завтра вы удивите меня не только вашим рассказом, но и его оформлением. Не забудьте проверить ваш текст вместе с паучком. (см. Приложение)

С нетерпением буду ждать встречи с вами. Помните: как всегда ваши работы по вашему желанию будут опубликованы в группе класса. Желаю удачи.

Оформить слова в предложения.

Платон кивает.