Урок с мультимедийным сопровождением "Площадь прямоугольника"

Конкурсная работа

Всероссийский конкурс для учителей начальных классов на лучшую методическую разработку конспекта урока с мультимедийным сопровождением

Предмет: математика

Класс: 3

Тема урока: «Площадь прямоугольника»

Цель: создать условия для формирования навыков нахождения площади геометрических фигур.

Планируемые образовательные результаты:

учащиеся познакомятся с понятием «площадь», научатся находить площадь геометрических фигур

Личностные результаты:

формирование целостного взгляда на окружающий мир;

формирование целеустремлённости, взаимопомощи, доброжелательного отношения друг к другу.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- целеполагание как постановка учебной задачи (подведение к теме урока)

- прогнозирование (выдвижение гипотез о необходимости предполагаемых знаний и умений)

- контроль (самопроверка задания выполненного самостоятельно)

- коррекция (соотнесения знания, «открытого» детьми, с выводом, данным в учебнике)

- оценка (оценка работы в парах и оценка самостоятельно выполненного задания по алгоритму)

Познавательные УУД:

1.Общеучебные универсальные действия:

- формулирование темы урока

- поиск и выделение необходимой информации (работа в парах с изображениями, наглядными пособиями)

2.Универсальные логические действия:

- анализ объектов с целью выделения существенных признаков

- информационный поиск, подведение под понятие, выведение следствий

- выдвижение гипотез

Коммуникативные УУД:

умение выслушивать и вступать в диалог

участвовать в коллективном обсуждении

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

Структура и ход занятия:

№	Этапы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Ресурсы
1	Оргмомент	Проверяет готовность класса к занятию	Организация рабочего места
2	Мотивация	Мы вновь отправимся покорять «вершины» неизведанных нами знаний. Сегодня мы попробуем себя в роли альпинистов. Чем занимаются альпинисты? Трудное ли это занятие? У каждого из вас есть свой маршрутный лист. Отмечайте на нём пройденные этапы. Нас ждёт много трудностей и сложных задач. Какие бывают задачи? (Боевые, жизненные, научные математические, шахматные…)	Настрой Вход в диалог.	Интерактивная презентация (слайд 2)
3	Актуализация	Какой вид задач перед нами ? На что нужно обращать внимание при решении таких задач? (Предлоги и слова-помощники) Запишите в маршрутный лист правильную последовательность знаков. Приём «Нестандартный вход» Отправляясь на покорение вершины, мы должны решить, что необходимо нам взять с собой. Какой вид задачи будем решать? На что нужно обращать внимание при решении таких задач? (Жизненный опыт) Приём «Необъявленная тема» Подобрав правильно вещи, вы узнаете кодовое слово, связанное с темой нашего урока. Запишите его в маршрутный лист. (ПАЛАТКА)	Вход в диалог. Индивидуальная и групповая работа.	Интерактивная презентация (слайд 3) Ссылка на сайт https://learningapps.org/watch?v=pbxeeohba19 (У детей индивидуальный qr-код) Интерактивная презентация (слайд 4)
4	Формулирование темы, целеполагание	Направляет обучающихся на постановку цели и задач занятия, выявление направлений в работе. Приём «до-после» Причём здесь палатка, спросите вы. Совсем скоро узнаем. У группы альпинистов, идущих в гору, всегда есть пароль для связи по рации с базовым лагерем. Отгадаем его и попытаемся сформулировать тему урока. ПЛОЩАДЬ Запишите его в маршрутный лист. Какая образовательная цель стоит перед вами? (Узнать, что такое площадь, научиться решать новые математические задачи) Какая общая цель? (Достичь результата…) Мы готовы отправляться в путь.	Проблемный диалог. Прогнозирование Постановка цели и задач занятия, планирование деятельности.	Интерактивная презентация (слайд 5)
5	Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала	Итак, кто догадался, причём здесь палатка? Версий несколько. Обратимся к геометрическим фигурам. Приём «Маленький учитель» 1 в. – ученики, 2 в. – учителя. Ученики называют учителям геометрические фигуры.. Общая проверка на экране. Запишите в маршрутный лист название лишней фигуры. Какая фигура, по вашему мнению, лишняя? Почему? (Кривая линия, все остальные занимают определённое место на поверхности) 1 этап пройден.	Актуализирование ранее полученных знаний Слушание друг друга, обобщение, нахождение проблемы. Анализ объектов с целью выделения существенных признаков.	Интерактивная презентация (слайд 6)
6	Динамическая пауза	Тематическая физминутка.		Звуковой видеоресурс https://youtu.be/k9muukjhiQo (Песня «Музыкант-турист»)
7	Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала	Вспомним о палатке. На какую геометрическую фигуру похожа нижняя часть палатки? Какие измерения можем произвести? (Найти длину и ширину) По формуле выведите правило нахождения площади прямоугольника. Решите задачу: найдите площадь вашей палатки. Запишите решение в маршрутный лист. 3 ∙ 2 = 6 (м 2 ) Какие единицы измерения будут использованы? (квадратный метр) 2 этап пройден.	Анализ объекта. Формулирование правила.	Интерактивная презентация (слайд 7)
8	Применение теоретических положений в условиях выполнения задания	Альпинисты, продвигаясь вверх, к вершине, должны учитывать площадь поверхности любого выступа. Зачем? (Слишком маленькая поверхность может быть опасной, нога может соскользнуть). Сейчас нам встретятся различные прямоугольные участки. Сосчитаем их площадь. Если она слишком мала, топнем 1 раз, если достаточна для передвижения, сделаем шаг вперёд. Возможные сочетания: 1∙6=6(см 2 ) 10∙20=200(см 2 ) 4∙7=28(см 2 ) Да, не так уж и много удобных путей для альпиниста. Поэтому какими качествами должен обладать этот человек? (Ловкостью, силой, внимательностью). Двигаемся к следующему этапу.	Анализ объектов с целью выделения существенных признаков. Выбор оснований для сравнения. Участие в коллективном обсуждении.	Интерактивная презентация (слайд 8)
9	Включение в систему знаний	А можете ли вы ли составить и решить обратные задачи, применяя формулу площади? Запишите в маршрутный лист обратные формулы s : a = b s : b = а Составьте по формулам обратные задачи, используя данные пазлов. 4 этап пройден.	Применение полученных знаний.	Интерактивная презентация (слайд 9)
10	Обратная связь	Мы у финиша. Приём «До-после» Что вы узнали после окончания нашего путешествия? Какие задачи мы научились решать? Приём «Рюкзак» Какие знания останутся в вашем «рюкзаке»?	Построение речевого высказывания.
11	Рефлексия.	Проанализируйте результаты на своём маршрутном листе и сделайте вывод, каким был ваш путь на вершину.	Самоанализ деятельности.	Интерактивная презентация (слайд 10)