Урок с мультимедийным сопровождением «Площадь прямоугольника» (Математика, 3 класс)

№

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Ресурсы

1

Оргмомент

Проверяет готовность класса к занятию

Организация рабочего места

2

Мотивация

Мы вновь отправимся покорять «вершины» неизведанных нами знаний. Сегодня мы попробуем себя в роли альпинистов. Чем занимаются альпинисты? Трудное ли это занятие?

У каждого из вас есть свой маршрутный лист. Отмечайте на нём пройденные этапы.

Нас ждёт много трудностей и сложных задач. Какие бывают задачи? (Боевые, жизненные, научные математические, шахматные…)

Настрой

Вход в диалог.

Интерактивная презентация

(слайд 2)

3

Актуализация

Какой вид задач перед нами ?
На что нужно обращать внимание при решении таких задач? (Предлоги и слова-помощники) Запишите в маршрутный лист правильную последовательность знаков.

Приём «Нестандартный вход»

Отправляясь на покорение вершины, мы должны решить, что необходимо нам взять с собой. Какой вид задачи будем решать? На что нужно обращать внимание при решении таких задач? (Жизненный опыт)

Приём «Необъявленная тема»

Подобрав правильно вещи, вы узнаете кодовое слово, связанное с темой нашего урока. Запишите его в маршрутный лист. (ПАЛАТКА)

Вход в диалог.

Индивидуальная и групповая работа.

Интерактивная презентация

(слайд 3)

Ссылка на сайт https://learningapps.org/watch?v=pbxeeohba19

(У детей индивидуальный qr-код)

Интерактивная презентация

(слайд 4)

4

Формулирование темы, целеполагание

Направляет обучающихся на постановку цели и задач занятия, выявление направлений в работе.

Приём «до-после»

Причём здесь палатка, спросите вы.

Совсем скоро узнаем.

У группы альпинистов, идущих в гору, всегда есть пароль для связи по рации с базовым лагерем.

Отгадаем его и попытаемся сформулировать тему урока.

ПЛОЩАДЬ

Запишите его в маршрутный лист.

Какая образовательная цель стоит перед вами? (Узнать, что такое площадь, научиться решать новые математические задачи)
Какая общая цель? (Достичь результата…)
Мы готовы отправляться в путь.

Проблемный диалог.

Прогнозирование

Постановка цели и задач занятия, планирование деятельности.

Интерактивная презентация

(слайд 5)

5

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала

Итак, кто догадался, причём здесь палатка?

Версий несколько.

Обратимся к геометрическим фигурам.

Приём «Маленький учитель»

1 в. – ученики, 2 в. – учителя. Ученики называют учителям геометрические фигуры..

Общая проверка на экране.

Запишите в маршрутный лист название лишней фигуры.

Какая фигура, по вашему мнению, лишняя? Почему?

(Кривая линия, все остальные занимают определённое место на поверхности)
1 этап пройден.

Актуализирование ранее полученных знаний

Слушание друг друга, обобщение, нахождение проблемы.

Анализ объектов с целью выделения существенных признаков.

Интерактивная презентация

(слайд 6)

6

Динамическая пауза

Тематическая физминутка.

Звуковой видеоресурс https://youtu.be/k9muukjhiQo

(Песня «Музыкант-турист»)

7

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала

Вспомним о палатке. На какую геометрическую фигуру похожа нижняя часть палатки?

Какие измерения можем произвести? (Найти длину и ширину)

По формуле выведите правило нахождения площади прямоугольника.

Решите задачу: найдите площадь вашей палатки.
Запишите решение в маршрутный лист.

3 ∙ 2 = 6 (м 2 )

Какие единицы измерения будут использованы? (квадратный метр)

2 этап пройден.

Анализ объекта.

Формулирование правила.

Интерактивная презентация

(слайд 7)

8

Применение теоретических положений в условиях выполнения задания

Альпинисты, продвигаясь вверх, к вершине, должны учитывать площадь поверхности любого выступа. Зачем? (Слишком маленькая поверхность может быть опасной, нога может соскользнуть).

Сейчас нам встретятся различные прямоугольные участки. Сосчитаем их площадь. Если она слишком мала, топнем 1 раз, если достаточна для передвижения, сделаем шаг вперёд.

Возможные сочетания:
1∙6=6(см 2 )
10∙20=200(см 2 )
4∙7=28(см 2 )

Да, не так уж и много удобных путей для альпиниста. Поэтому какими качествами должен обладать этот человек? (Ловкостью, силой, внимательностью).

Двигаемся к следующему этапу.

Анализ объектов с целью выделения существенных признаков.

Выбор оснований для сравнения.

Участие в коллективном обсуждении.

Интерактивная презентация

(слайд 8)

9

Включение в систему знаний

А можете ли вы ли составить и решить обратные задачи, применяя формулу площади?

Запишите в маршрутный лист обратные формулы

s : a = b

s : b = а

Составьте по формулам обратные задачи, используя данные пазлов.

4 этап пройден.

Применение полученных знаний.

Интерактивная презентация

(слайд 9)

10

Обратная связь

Мы у финиша.

Приём «До-после»

Что вы узнали после окончания нашего путешествия? Какие задачи мы научились решать?

Приём «Рюкзак»
Какие знания останутся в вашем «рюкзаке»?

Построение речевого высказывания.

11

Рефлексия.

Проанализируйте результаты на своём маршрутном листе и сделайте вывод, каким был ваш путь на вершину.

Самоанализ деятельности.

Интерактивная презентация

(слайд 10)

ЗНАКИ

КОДОВОЕ

СЛОВО

КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО

ЛИШНЕЕ

ПЛОЩАДЬ ПАЛАТКИ

ОБРАТНЫЕ ФОРМУЛЫ

МНЕ БЫЛО…