Урок "сантиметр"

Этапы урока

деятельность учителя

деятельность учащихся

УУД

Мотивация

(самоопределение)

к учебной

деятельности

-Здравствуйте, ребята! Сегодня урок математики проведу я, Александра Евгеньевна.

-Проверим готовность к уроку.

Посмотрите, всё ли у вас готово на парте для работы на уроке. Проверьте осанку.

- Настройтесь на серьёзную и интересную работу на уроке!

-Покажите карточку готовности к уроку.

Ученики проверяют наличие на парте необходимых принадлежностей.

Проверяют осанку.

Показывают карточку готовности определенного цвета.

Личностные:самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: строить учебное сотрудничество с учителем

Актуализация

знаний учащихся

и фиксирование

индивидуального

затруднения в

пробном учебном

действии

- В нашу школу пришло письмо с необычной просьбой. (показ конверта, письмо читает ученик)

- Ребята, а вы узнали кто авторы этого письма?

Нам удалось с далекой Африкой установить видиосвязь и ваши друзья приветствуют вас.( появяется слайд)

- Вы, наверно, хорошо знаете, что наши гости из Африки с удовольствием делают зарядку. А сегодня Попугай предлагает своим друзьям сделать зарядку, но только для ума. (слайд 3)

Устный счет:

Какие числа пропущены?

(10, 8, 6, …, …) (правильный ответ выходит на слайде)

Какие числа пропущены?

(5,10,15....

Вспомните, с какой проблемой столкнулись герои, измеряя Удава?

А вот что необходимо знать и уметь, чтобы точно измерять длину мы узнаем на сегодняшнем уроке.

- один ученик читает письмо

Выполняют устный счет.

-Ученики должны выявить закономерность, что каждое следующее число меньше на 2 и продолжить ряд. 10,8,6,4,2

Ученики должны выявить закономерность, что каждое следующее число больше на 5 и продолжить ряд. 5,10,15,20,25,30)

-Они не могли его измерить

Познавательные УУД: проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы; понимать простейшие модели; определять закономерность и продолжать её.

Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность.

Действие

целеполагание

-Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

-Где пригодится умение измерять длину?

Измерять отрезки с помощью новой мерки

Ответы детей.

Регулятивные УУД: по названию темы формулировать цель, принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока.

Построение и
реализация
проекта выхода
из затруднения

-Ребята, откройте тетради. Запишем сегодняшнее число , классная работа и тему урока ( записывает на доске учитель)

- У вас на столе лежат полоски. Вам необходимо с помощью их измерить парты. Первый ряд измерят красными полосками, а второй ряд – синими,

а третий - розовыми.

Работать будете в парах

- Какую длину получил первый ряд, какую – второй, какую –третий

- Разве у нас парты разные?

- Почему длина удава из мультфильма получилась разной?

- Оказывается, не только мы решаем эту проблему, в старину люди тоже искали различные меры измерения.

(слайд )

Историческая справка.
Единицы измерения длины.
В старину русские меры длины были основаны на размерах разных частей тела человека.
Пядь – расстояние между концами вытянутых большого и указательного пальцев
Локоть – расстояние от локтевого сгиба до конца вытянутого среднего пальца.
Дюйм – мера, равная длине верхней фаланги большого пальца.
Маховая сажень - расстояние между кончиками пальцев раскинутых рук. Это всё мерки. Вершок - расстояние указательного пальца.

- Какой выход можете предложить?

- Чтобы получить точные результаты измерения, нужна универсальная мерка. В нашем случае сантиметр.

Длинное слово, правда? Если его писать каждый раз, потребуется много времени. Появилась сокращенная запись слова: см. Пишем см, а читаем сантиметр.

А сейчас я всех приглашаю побывать в гостях у мастериц.

Но к кому мы отправимся в гости, вы отгадайте сами.

(Слайд ).

- Людям какой профессии принадлежат эти предметы? (слайд )

- Как вы считаете, что должна уметь хорошо делать швея, чтобы шить красиво и правильно?

Я предлагаю вам почувствовать себя немного портными.

- У портного есть лента, называется она сантиметровая. - Для чего она нужна? .

- А мы для этого будем использовать линейку .

(Слайд )

- Что на ней изображено

- Это короткие отрезки. Расстояние от одной цифры до следующей называется сантиметр.

(Слайд )

- Почему одинаковые полоски получились у Мартышки и Слоненка разной длины?

Чтобы измерить длину, каких либо предметов необходимо приложить линейку так: один конец совпадал с отметкой 0 на линейке, а другой где предмет кончается.

Измерьте при помощи линейки длину своих простых карандашей.

Еще в швейных мастерских используют очень большие линейки. (показ). Она называется метровая. Для того, чтобы от целого куска ткани отмерить ткань нужной длины.

- результат получился разный

-нет

-измеряли разными мерками

-мерка должны быть одинаковой

-измерять, считать, сравнивать

-измерять

-черточки, цифры

Чтобы измерить длину, каких либо предметов необходимо приложить линейку так: один конец совпадал с отметкой 0 на линейке, а другой где предмет кончается

измеряют длину карандаша

Познавательные УУД: проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы; понимать простейшие модели; определять закономерность и продолжать её.

Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: сохранять учебную задачу на протяжении всего урока; оценивать результаты работы по выработанным критериям.

Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу иактивность.

Физкультминутка

-Встаньте со своих мест. Проведем физкультминутку.

Мы шли-шли-шли,

Землянику нашли.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы идем искать опять.

Наклонится левой рукой коснуться правой ноги. Правая рука остается на поясе. Потом, «увидев» ягодку у левой ноги, «сорвать» ее правой рукой.

Встают со своих мест. Слушают учителя, выполняют действия.

Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи

Открываем учебник на с 110 № 1

Надо рассмотреть, как измеряют линейкой длину отрезков в сантиметрах

- Чему равна длина отрезков на рисунке?

Посмотрите на задание №3. Как вы думаете, что здесь нужно сделать?

(покажи на линейке деление 1 см, 2 см

измерь в сантиметрах длину счетной палочки, ширину пенала)

-Как вы будете это делать?

-Сколько сантиметров счетная палочка?

-Сколько ширина пенала?

А теперь давайте, измерим наши полоски и начертим отрезок такой же длины.

- Проверим. Поменялись тетрадями и полосками. Сосед по парте измеряет полоску соседа и проверяет, какой длины начерчен отрезок. Оцениваем работу друг друга.

- Молодцы!

-Вспомните, сколько клеток в 1 см

-Прочитайте задание. Как вы будете действовать?

 Работа с учебником. Открывают учебник на с 110. Выполняют №1

АБ=5

Измерить в см длину счётной палочки, ширину пенала.

Прикладывать начало палочки к линейки начиная измерения от 0, посмотреть на какой цифре закончится

 ответы детей

-измеряют полоски, чертят отрезок

-оценивают работу друг друга

см =2 клеткам

Поставим точку Б. Вправо отсчитаем 3 раза по 2 клеточки — это точка В, соединяем точки по линейке. Вниз от точек отсчитаем 3 раза по 2 клетки — это точки А и Г. Соединяем точки А и Б, В и Г, А и Г.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; проводить сравнение и осуществлять анализ объектов; понимать простейшие модели; определять закономерность и продолжать её.

Коммуникативные УУД: включаться в диалог; проявлять инициативу и активность.

Самостоятельная работа с проверкой

Самостоятельно выполните задание под цифрой 6.

Начертите три отрезка: первый длиной 6 см., второй 8 см, третий 5 см. и выясните какой отрезок короче, а какой длиннее.

Чертите отрезки друг под другом, отступая вниз после каждого отрезка 1 клеточку. Запишите неравенства.

- 6 см < 8 см;

5 см < 6 см;

8 см > 5 см.

Познавательные УУД: проводили сравнение и осуществляли анализ объектов.

Регулятивные УУД: планировать деятельность, оценивать результаты по выработанным критериям.

Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Итог урока. Рефлексия

-Какой цели мы достигли?

-С какой величиной мы познакомились на уроке?

-Какие открытия мы сделали?

-Мы научились решать новые задачи, записывать условие задачи с помощью чертежа и таблицы.

-Скорость.

-Что такое скорость, в каких единицах и как она измеряется.

Коммуникативные УУД: включаться в диалог; проявлять инициативу и активность.

Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.